El documento describe las características de un líder educativo efectivo y una estrategia de liderazgo. Un líder educativo debe analizar el contexto, proponer cambios innovadores, y fomentar un clima de trabajo participativo. También debe adoptar un estilo de liderazgo distribuido que empodere a toda la comunidad escolar. Un líder efectivo es buen pedagogo, genera confianza, promueve el desarrollo del equipo y fomenta la cooperación. La estrategia de liderazgo presentada involucra realizar un diagnó

1. JORGE AUGUSTO BONILLA VALDERRAMA
Liderazgo y Gestión en Instituciones Educativas
Maestría en Educación
Corporación Universitaria Minuto de Dios

2. PERFIL DE UN LÍDER EDUCATIVO
• El líder educativo tiene la capacidad de analizar el contexto e interpretarlo desde los
diferentes estamentos de una comunidad educativa, con la convicción de adaptarse y
proponer cambios significativos que contribuyan a la transformación de procesos
innovadores en relación a los nuevos retos de la educación. Para realizarlo debe aflorar
una influencia mutua entre él y su equipo a través de un clima de trabajo participativo,
abierto, de cooperación, confianza y respeto.

3. • Por otra parte el líder educativo, debe
enmarcarse en otros estilos de liderazgo, como
el distribuido que busca el compromiso y la
participación de toda la comunidad escolar en la
marcha, el funcionamiento y la gestión en la
escuela, empoderando y aprovechando el
potencial de su gente en función del
mejoramiento de la calidad o metas educativas.

4. CARACTERISTICAS
Desde el contexto escolar y pedagógico,
el liderazgo efectivo es el modelo donde
la dirección escolar debe apuntar los
esfuerzos en materia de diseño,
desarrollo de escuela y sistemas
educativos. Los lideres efectivos son
buenos pedagogos, generan confianza
en su equipo de trabajo, promueven el
desarrollo del equipo e incentivan el
cooperativismo entre los miembros de la
comunidad educativa. Según Howey
(1988 citado por Henderson & Barron
1995) este tipo de liderazgo se involucra
donde hayan dificultades y tiene la
capacidad de enfrentarlas y
solucionarlas de manera sostenida y
colectiva.
UN LIDER
EFECTIVO

5. Utilizar la
Inteligencia
Emocional
Demostrar
Pasión por su
Labor
Recurrir a la
Comunicación
asertiva
Mejorar su
Poder de
convencimiento
Ser innovador
Saber Delegar
Trabajar con
Entusiasmo
Tener
Compromiso

6. RECONOCER
HABILIDADES
COMUNICAR
CONSTRUIR
SENTIDOS
CONOCER
CONVENCER
PROPONER UN
DESTINO
COMÚN
El liderazgo
efectivo es
fundamental en la
educación con el
propósito de
transformar y que
la comunidad
educativa sea la
gestora de
motivación y
cambios que
conduzcan a todos
los implicados en el
mejoramiento del
proceso educativo
(Longo, 2008).

7. En la Institución educativa Técnica la Aurora, Ubicada en la Zona
Rural del municipio de Cunday, se ha venido presentando un
descenso en los resultados de las pruebas saber 11de los últimos
años. Para comenzar con la Estrategia, el directivo docente plantea
realizar un diagnostico para evidenciar las posibles causas,
seguidamente reunir al consejo académico, consejo estudiantil y el
consejo de padres con el fin buscar ideas o propuestas construidas
por todos, que ayuden a solucionar el problema. Por otra parte ha
dado la oportunidad a que cada docente o jefe de área para que
flexibilice el currículo enfocándose en las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes y a su vez a presentado un plan de
incentivos ante el consejo directivo para que motiven a toda la
comunidad educativa a trabajar en equipo, no solo en la búsqueda
de mejorar los resultados del icfes sino también en el mejoramiento
de la calidad educativa de la institución.
ESTRATEGIA DE
LIDERAZGO
(Se plantea como ejemplo una estrategia real donde se puede evidenciar las competencias,
habilidades y actitudes que puede tener un líder efectivo en el siguiente contexto educativo)

8. • Contreras, T. (2016). Liderazgo pedagógico, liderazgo docente y su papel en la mejora de la escuela: Una
aproximación teórica. Pedagogical leadership, teaching leadership and their role in school improvement: A
theoretical approach. Propósitos y Representaciones, 4(2), 231-258
• Delgado, M. (2004). La función de liderazgo de la dirección escolar: una competencia transversal. Enseñanza and
Teaching, 22 Recuperado de http://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/70773/1/La_funcion_de_liderazgo_de
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• Henderson, M. & Barron, B. (1995). Leadership challenges for classroom teachers. RevistaEducation, 116(1), 62-
64. Recuperado de http://search.proquest.com/openview/3f6e610764b213ee0e4c382465c3b9e9/1?pq-
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• Longo, F. (2008). Liderazgo distribuido, un elemento crítico para promover la innovación. Capital Humano: Revista
Para La Integración y Desarrollo de Los Recursos Humanos, 21(226), 84–91.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS