Presentación sobre el diseño de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica, considerando los tres momentos empleados para irganizar una situación de aprendizaje.

1. Maestría en Docencia
Nombre del estudiante:
José Trinidad Quezada Rojas
Materia:
Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Sesión 4
Didáctica crítica
Asesora:
Claudia Abarca Ramírez
Toluca, Estado de México 17 de noviembre del 2016

2. Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Sesión 4: Didáctica crítica
En esta presentación se realiza una situación de aprendizaje con base a los planteamientos de la didáctica
crítica; considerando los tres momentos empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
Los tres momentos, son: Apertura, que es la primera aproximación al objeto del conocimiento; desarrollo, que
es en sí la elaboración del conocimiento; y el cierra, que es la reconstrucción del fenómeno, es una nueva
síntesis.
Se toma para ejemplificar la situación de aprendizaje, la definición de Derecho, la cual es muy diversa de
acuerdo a la postura que se trate, en la cual el alumno hará su propia definición.
Por consiguiente, el objetivo del presente trabajo, es el de saber instrumentar los tres momentos empleados
para instrumentar una situación de aprendizaje con base a los planteamientos de la didáctica crítica.
Introducción

3. Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Sesión 4: Didáctica crítica
Didáctica crítica
Construir conocimiento lleva al
sujeto hacia la lectura de la
realidad, especialmente en función
de detectar los problemas
culturales e inconsistencias
sociales. De acuerdo con esta
corriente, la reflexión es el medio
reconocido para lograr el
aprendizaje y construir
conocimiento.

4. Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Sesión 4: Didáctica crítica
Dentro de la didáctica crítica se pueden considerar tres
momentos metódicos, empleados para organizar
situaciones de aprendizaje:
Apertura.- Primera aproximación al objeto del conocimiento.
Desarrollo.- Elaboración del conocimiento.
Cierre.- Reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis.

5. Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Sesión 4: Didáctica crítica
Materia: Introducción al Derecho
Apertura:
•Leer en los libros de Introducción al Derecho
de García Maynez, Peniche Bolio y Recasens
Siches, las diferentes definiciones de Derecho.
•Investigar en páginas serias de la web,
definiciones de autores extranjeros sobre la
palabra Derecho.

6. Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Sesión 4: Didáctica crítica
Materia: Introducción al Derecho
Desarrollo:
•Comentar las lecturas en el grupo.
•Realizar una lluvia de ideas sobre las lecturas
realizadas.
•Realizar un critica sobre las diferentes posturas
que se tienen sobre las diferentes corrientes
que tratan sobre la definición de Derecho

7. Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Sesión 4: Didáctica crítica
Materia: Introducción al Derecho
Cierre:
•Los alumnos Fijaran una postura de las corrientes
que abordan la definición de Derecho.
•Cada alumno realiza una definición de Derecho, con
las ideas tomas de las posturas de los diferentes
autores consultados.

8. Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Sesión 4: Didáctica crítica
La didáctica crítica, es una de las formas de adquirir y transmitir conocimiento de una
manera mucho más objetiva que la enseñanza tradicional.
Para que se de una verdadera didáctica crítica se hace necesario que los docentes se
encuentren capacitados para aplicarla.
El objetivo planteado, se cumplió satisfactoriamente, ya que se instrumento una situación
de aprendizaje con base en los planteamintos de la didáctica crítica, considerando los tres
momentos empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
Conclusión

9. Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Sesión 4: Didáctica crítica
Didáctica crítica, recuperado el 15 de noviembre del 2016 de https
://aulaneo.wordpress.com/didactica/didactica-critica/
Pansza Margarita y otros. Instrumentación didáctica, recuperado el primero de noviembre
del 2016 de http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-
Instrumentacion_Didactica.pdf
Rojas Olaya, Alí Roman, La Didáctica Crítica, critica la crítica educación bancaria1,
recuperado el 15 de noviembre del 2016 de
http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v2n1/n01a06.pdf
Referencias

10. Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Sesión 4: Didáctica crítica
Didáctica crítica, recuperado el 15 de noviembre del 2016 de https
://aulaneo.wordpress.com/didactica/didactica-critica/
Pansza Margarita y otros. Instrumentación didáctica, recuperado el primero de noviembre
del 2016 de http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-
Instrumentacion_Didactica.pdf
Rojas Olaya, Alí Roman, La Didáctica Crítica, critica la crítica educación bancaria1,
recuperado el 15 de noviembre del 2016 de
http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v2n1/n01a06.pdf
Referencias