Introducción a la Historia

1. GEOGRAFÍA E
HISTORIA
4º ESO
Unidad 0 - Introducción

2. Proyecto lingüístico de centro
¿Qué es el PLC (Proyecto Lingüístico de Centro)?
El PLC es un proyecto que se desarrolla en nuestro Centro con la finalidad de mejorar la
competencia en comunicación lingüística del alumnado.
Con él esperamos ayudarte a mejorar tu comprensión lectora y tu forma de expresarte, tanto
oralmente como por escrito, además de favorecer otras habilidades con las que la competencia
lingüística está muy relacionada: mejorar tu capacidad de hablar, escribir y entender repercutirá
positivamente en tu capacidad para aprender y para relacionarte con los demás.

3. Materiales:
- Libro de texto, de ANAYA.
- Cuaderno tamaño folio o en su defecto archivador.
- Bolígrafo azul, bolígrafo negro y bolígrafo rojo para correcciones.

4. Normas del CUADERNO:
- Usamos bolígrafo azul y/negro para títulos, epígrafes y correcciones.
- Usamos bolígrafo rojo para las correcciones.
- En la primera hoja: nombre y apellidos,asignatura y curso.
- Cada unidad en una nueva hoja y con el título resaltado.
- Cada día se apunta la fecha.
- Títulos resaltados: TÍTULO
- Dejar márgenes.
- Sangría.
- Limpieza y orden.
- Ojo con la ortografía.

5. En los exámenes…
- Márgenes y dejar sangría.
- Poner en todas las hojas nombre y apellidos.
- Un solo color: azul y/o negro.
- Numerar los folios.
- Antes de entregarlo, repasa la ortografía y el contenido.

6. EVALUACIÓN
TODO ES IGUAL DE IMPORTANTE, SE SUMARAN NOTAS Y SE HARÁ MEDIA:
● TRABAJO EN CLASE. Muy pero que muy importante, se valorará no solo el
trabajo de ese día, sino el interés, la actitud y la REGULARIDAD.
● ACTIVIDADES, PROYECTOS Y TRABAJOS colectivos e individuales.
● CUADERNO DE CLASE. Todo debe quedar reflejado en el mismo.
● EXÁMENES si los hubiera. Alguno habrá…
¡¡¡NOTAZA!!!

7. Técnicas de estudio:
1. Lo primero es hacer una lectura rápida del texto, para hacerse una idea global
del mismo.
2. A continuación, realiza una segunda lectura, más despacio, para entender bien
el contenido del texto. Deber fijarte en elementos como las palabras subrayadas
o en negrita y la forma en que está organizado el texto (epígrafes y partes).
3. No olvides buscar el significado de aquellas palabras que no entiendas.
4. A continuación, es conveniente realizar resúmenes o esquemas de lo que vas a
estudiar. No olvides volver a realizar o repasar las actividades de clase,
especialmente en las asignaturas que incluyan una parte práctica.

8. Unidad 0 - Introducción al estudio de la HISTORIA
¿Qué vamos a ver en esta unidad?
Vamos a reflexionar sobre el tiempo histórico y
cronológico, aprenderemos que la Historia no es sólo una
sucesión de fechas en el pasado sino que es una ciencia
viva, que se actualiza continuamente y que nos ayuda a
comprender el presente, gracias a la investigación
de historiadores y arqueólogos.
Además, vamos a recordar las Edades de la
Historia y vamos a trabajar el concepto de tiempo.

9. El tiempo en la historia…
● Como sabes, para fechar los años
usamos los números árabes, o sea
los normales (Por ejemplo: año 2016).
Sin embargo, para nombrar los
siglos usamos los números
romanos (Por ejemplo, siglo XXI).
● También usamos los números
romanos para numerar a los reyes de
un mismo país (y a los papas) que se
llaman igual (por ejemplo, Felipe VI).

10. Recordamos...LOS SIGLOS
En Historia es muy frecuente hablar y escribir sobre los siglos.
Como hemos visto, cada siglo son 100 años. Así el siglo I dura desde el año
1 hasta el año 100, el siglo II desde el año 101 al 200, etc.
Recuerda: los siglos (en castellano) se escriben siempre, siempre,
siempre, siempre… con números romanos.
Vamos a recordarlos: Escribe del 1 al 50 en números romanos.

11. En general, solo usaremos los primeros 21 números. Son estos:
I 1 XI 11 XXI 21
II 2 XII 12
III 3 XIII 13
IV 4 XIV 14
V 5 XV 15
VI 6 XVI 16
VII 7 XVII 17
VIII 8 XVIII 18
IX 9 XIX 19
X 10 XX 20
Ten mucho cuidado con la diferencia entre IV y VI, así
como entre IX y XI: se parecen mucho y es fácil
equivocarse. Ten también cuidado con no contar mal el
número de palitos del final.

12. ¿Cómo sabemos a qué siglo corresponde una fecha?
1) Fíjate en si la fecha es a.C. (es decir, antes de Cristo) o d.C. (es decir, después de
Cristo). Las fechas a.C. funcionan como los grados bajo cero, es decir, van de menor a
mayor. Las fechas que no tienen ninguna abreviatura se entiende que son después de
Cristo.
2) Toma la fecha correspondiente y tacha los dos últimos números (Por ejemplo: 2016
se queda en 20).
3) Al número que te quede, súmale 1 (Por ejemplo: 20 + 1 = 21)
4) Escríbelo en números romanos (Por ejemplo: 21 se convierte en XXI).
Es muy sencillo. Solo tienes que asegurarte de seguir estos pasos:
Hay una excepción, si el número acaba en doble 0 (00), tachamos las dos últimas cifras, pero no sumamos nada a lo que nos
queda. Por ejemplo:
–Año 100 100 = Siglo 1.
–En números romanos: I

13. TRABAJO CON LOS SIGLOS
1.- Indica a qué siglo corresponden los
siguientes años.
2.- Ahora vamos a tratar de pensarlo de otra
manera. Indica los años que contiene cada
siglo comenzando en el siglo I y terminando
en el siglo XXI.
Siglo I: del año _____ al año _____
Siglo II: del año 101 al año 200.
Siglo III: del año ____ al año ____
AÑO SIGLO AÑO SIGLO
711 1933
1789 980
2000 843
2020 11
1212 200

14. REGLAS QUE SE INVENTARON LOS ROMANOS PARA CONTAR…

16. Clase día 23 de septiembre
Organización de la clase
- Corregimos números romanos.
- Repasamos los siglos y tarea.
- Actividad: ¿sabes situarte en el tiempo?

17. ¿Sabes situarte en el tiempo?
Fíjate en las imágenes: ¿a qué periodo
histórico pertenecen? haz una línea
como la de abajo y pon en orden las
imágenes.

19. EL TIEMPO EN LA HISTORIA
En Historia para contar el tiempo necesitamos unidades superiores al año
para referirnos a periodos muy largos. Ya hemos hablado de estas en otras
ocasiones.
Recuerda: ¿Cuántos años contienen las siguientes agrupaciones de años?
- Lustro:
- Decenio:
- Siglo:
- Milenio:

20. Medimos el tiempo histórico
La historia de la humanidad tiene cientos de miles de años. Como señalamos en el punto anterior
generalmente separamos prehistoria de la historia propiamente dicha. Aún así esta última cuenta ya con
varios miles de años. Tamaña cantidad nos obliga no sólo a establecer períodos sino a medir el tiempo
cuantificándolo numéricamente. Los historiadores han utilizado estos tramos temporales para asignar
períodos o etapas concretas que han llegado a tener significación propia. Por ejemplo:
• Año (365 días): ejemplo, el "año mil",
• Lustro (cinco años): ejemplo, el "lustro real" período de cinco años que permaneció el rey Felipe V en
la ciudad de Sevilla (1728-1733)
• Década (diez años): ejemplo, la "Década Ominosa" refiriéndose a los diez últimos años del rey
Fernando VII (1823-1833)
• Siglo (cien años): ejemplo, el "Siglo de Oro", período de la Edad Moderna de especial florecimiento de
las artes, las letras y la música.
• Milenio (mil años): ejemplo, el "Tercer Milenio" al referirse a nuestro recien estrenado milenio

21. Vamos a recordar las edades de la Historia
● ¿Cuántas edades hay?
● ¿Con qué edad relacionarías los siguientes conceptos?
Escritura
Primeras ciudades
Castillos,
catedrales y
monasterios
Épocas de viajes y
descubrimientos
Grandes
avances e
inventos
Cristóbal
Colón

22. Clase día 24 de septiembre
Organización de la clase
- Retomamos la clase anterior con las Edades de la Historia.
- Profundizamos en los contenidos que vamos a ver este curso.

24. Completa la tabla con las edades de la historia.
EDAD FECHA DE INICIO ACONTECIMIENTO
DE INICIO
FECHA DE FIN ACONTECIMIENTO
DE FIN

25. ¿Qué es la HISTORIA?
La Historia es la ciencia que estudia e intenta explicar cómo ha sido
la vida de los seres humanos en el pasado.
¿Qué falta
aquí?
Reflexiona, ENTONCES…
Explicar cómo aparecieron los primeros seres vivos en la tierra, ¿es Historia?
Explicar como era la tierra y cómo vivían los dinosaurios en el Jurásico, ¿es historia?
¿Cuándo empieza la historia?
Si escribes lo que hiciste en el día de ayer… ¿Es historia?

26. ¿cómo vamos a estudiar los hechos históricos?

27. Y ¿PARA QUÉ SIRVE LA HISTORIA?
• La Historia nos permite y nos ayuda a CONOCER EL PASADO, cómo vivían
nuestros antepasados y otras culturas y sociedades.
• Conocer el pasado nos permite saber de dónde venimos, cómo y porqué hemos
llegado hasta aquí.
• Es decir, CONOCER EL PASADO NOS AYUDA A COMPRENDER EL
PRESENTE, que es resultado de los hechos, comportamientos y actitudes de los
hombres y mujeres en el pasado.
• Conociendo la Historia podemos PREDECIR QUE PUEDE OCURRIR si hago esto
u aquello, porque ya se ha hecho antes y hemos visto lo que sucede normalmente.
• Y sabiendo de Historia EVITAMOS COMETER LOS MISMOS ERRORES...

28. El tiempo es el que nos va a permitir organizar los acontecimientos.
Para plasmar el tiempo de forma gráfica vamos a utilizar
Ejes cronológicos: línea de
tiempo sobre el que se sitúan
los hechos históricos y las
fechas en las que sucede.
Cronogramas: línea de tiempo
que recoge varios aspectos de
una misma sociedad o de varias,
permitiendo su comparación

29. ¡Vamos a practicar!
Tarea: realiza en tu cuaderno un eje cronológico de tu vida, comienza con el año en el
que naciste y pon otros acontecimientos como el nacimiento de algún que otro
hermano o cualquier aspecto que consideres importante.

30. Eje cronológico de la Historia Contemporánea

32. Clase día 27 de septiembre
Organización de la clase
- Última clase introductoria.
- Comenzamos UDI 1: “El siglo XVIII. La época de la Ilustración”
- Reviso cuadernos.
Pautas del cuaderno:
- Al ser una nueva unidad, comenzamos una
hoja nueva → TÍTULO.
- A continuación el ÍNDICE.
- Dejad un espacio para poner
VOCABULARIO.

33. ¿Y QUIÉN NOS CUENTA LA
HISTORIA?
● Pues los historiadores, pero éstos tienen que buscar la información lo más
de primera mano posible en las "fuentes históricas" que son la materia
prima para a partir de ahí traducir e interpretar lo que ha ocurrido en un
momento determinado. El historiador tiene que sacar conclusiones a partir de
las fuentes y dar su visión de lo acontecido de la forma más objetiva posible
● Y ¿cómo son las fuentes históricas? En primer lugar estas pueden
ser directas o indirectas, o sea, primarias o secundarias. Este último caso
es cuando el historiador trabaja a partir de una información ya elaborada
como biografías o libros de historia.

34. ¿Y QUIÉN NOS CUENTA LA
HISTORIA?
Pues los historiadores y
las historiadoras, pero
éstos tienen que buscar la
información lo más de
primera mano posible en las
"fuentes históricas" que
son la materia prima para a
partir de ahí traducir e
interpretar lo que ha
ocurrido en un momento
determinado. El historiador
tiene que sacar
conclusiones a partir de las
fuentes y dar su visión de lo
acontecido de la forma más
objetiva posible.

35. Y ¿cómo son las fuentes
históricas?
● En primer lugar estas pueden ser directas o indirectas, o sea, primarias o
secundarias. Este último caso es cuando el historiador trabaja a partir de una
información ya elaborada como biografías o libros de historia.

36. Escribir o no escribir…
● Pero las fuentes pueden ser de diferentes maneras: escritas y no escritas.
Normalmente para el período anterior a la historia (la prehistoria) al no existir
la escritura la única procedencia de la información es la huella dejada por el
hombre en un momento dado en forma de restos materiales o humanos:
desde fósiles humanos hasta herramientas, utensilios, obras de arte,
edificios, etc. Tras la invención de la escritura el historiador sin descartar las
anteriores fuentes puede acudir también a la documentación escrita, desde
inscripciones, monedas, relatos, leyes, obras literarias, descripciones, etc.
hasta otras más recientes como son los documentos sonoros, audiovisuales,
etc.

38. https://wordwall.net/es/resource/2202887/fuentes-
hist%C3%B3ricasmer