educacion evaluacion interna instituto

1. INFORME EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO
A) ENLACES DEL CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN INTERNA
ALUMNADO
https://docs.google.com/forms/d/1sj8NPh9RZhiaEjx1r0tyOGkYhpzXzM--m9H3mHvoGOQ/
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PROFESORADO
https://docs.google.com/forms/d/1sj8NPh9RZhiaEjx1r0tyOGkYhpzXzM--m9H3mHvoGOQ/
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2. B) DATOS NÚMÉRICOS Y ESTADÍSTICOS
El formulario ha sido pasado a un total de 14 personas, su colaboración ha sido voluntaria, han
participado 7 profesores y 7 alumnos. Los profesores imparten materias de ESO y Bachillerato
como Geografía e Historia, Inglés, Lengua Castellana y Literatura, Valores Éticos y Educación para
la Ciudadanía, Ámbito socio-lingüístico y Derechos Humanos. Los alumnos pertenecen a los
cursos de 2º y 3º de ESO.
En términos generales, la opinión general sobre el centro es mucho mejor entre el alumnado que
entre el profesorado.
Existe diversidad de ítems, así algunos deben ser respondidos en términos de SÍ o NO, o en escalas
entre 1 y 1 o 1 y 5.
En el estado de conservación del centro, el 70% del profesorado ha asignado una puntuación
superior a 5 y un 86% del alumnado ha respondido que 5 ó más. La puntuación más alta la ha dado
un 28% del alumnado con 9 y la más baja un 14% del alumnado con un 2.
En cuanto a la limpieza del Centro, ni profesorado ni alumnado la suspende. Un 42% de los
alumnos da una puntuación mayor de 9, mientras que sólo un 14% de profesores da el 9.
Refiriéndonos al tamaño, luminosidad y ventilación de las aulas, el alumnado vuelve a ofrecer una
mejor respuesta positiva, así el 100% le da un aprobado frente al 42% de los profesores, un 28% de
los profesores la puntúa con un 3.
El equipamiento de las aulas vuelve a ser muy bueno ( puntuación mayor de 8) para un 86% del
alumnado, para los profesores la respuestas modal es de 7 y un 42% suspenden este ítem, dándole
un 2 el 14% de los mismos.
En cuanto al tipo de mobiliario,su tamaño y adecuación, todos los alumnos responden en la
horquilla entre 7 y 10, mientras que todos los profesores lo califican con menos de 7 y un 14% lo
suspende.
Relativo a los desdobles, la mayor parte de los alumnos vuelven a pensar que son suficientes y
adecuados, mientras que un 57% de los profesores cree que no.
En cuanto al tamaño del patio y su organización, un 86% de los alumnos le da una puntuación entre
8 y 10. El profesorado se muestra más negativo, un 14% lo puntúa con un 3 y un 28% con un 5.
En el punto referente a la biblioteca, la totalidad de alumnos puntúa su tamaño, luz y mobiliario con
más de un 7, mientras que un 42% de los profesores les asigna un 3.
Para el 100% de los alumnos la biblioteca tiene una dotación adecuada, sólo lo es para un 71% de
los profesores. En cuanto al sistema de préstamo , el alumnado vuelve a asignar puntuaciones
positivas, las más frecuentes 5 y 7. La horquilla del profesorado comprende entre el 4 y el 10.
En cuanto a la valoración de las instalaciones y equipamientos deportivos y aulas de usos múltiples
se ha valorado entre 1 y 5, los alumnos vuelven a dar una puntuación mejor, así todos responden
entre 4 y 5.

3. El ítem que valoran peor alumnado que profesorado es el de los aseos, así un 42% de los alumnos lo
suspenden, sólo lo hace el 28%.
Los alumnos vuelven a valorar de forma muy positiva otros servicios como la cafetería, secretaría o
consejería, que es suspendida por un 28% de los profesores.
Un 85% de los alumnos consideran que no hay barreras arquitectónicas y un 28% de los profesores
cree que sí.
La valoración de los servicios de impresión es muy diversa, así un 14% del alumnado le asigna un
1, aunque el 72% del mismo le da más de 7 puntos. La valoración del profesorado es algo más
homogénea pero un 14% la suspende.
El 85% de los alumnos creen que se disponen de correctos medios audiovisuales, su uso es
frecuente para todos ellos, aunque el 56% le da entre 5 y 6. El 71 % de los profesores creen que no
son suficientes y un 14% considera que su uso es poco frecuente.
El 85 % del profesorado opina que emplea habitualmente los medios informáticos, pero la mayoría
cree que no son suficientes ni adecuados. Un 43% de los alumnos suspende a los profesores en la
frecuencia de uso de medios informáticos, pero la mayoría sí cree que hay suficientes.

4. C) GRÁFICAS EXPLICATIVAS DE LOS RESULTADOS
1.1. ESTADO GENERAL DEL CENTRO
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

5. ÍTEM 1.2. LIMPIEZA DEL CENTRO
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

6. ÍTEM 1.3. TAMAÑO DELAULA
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

7. ÍTEM 1.4. EQUIPAMIENTO DELALULA
A) ALUMNADO
B) PROFESORADO

8. ÍTEM 1.5. MOBILIARIO
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

9. ÍTEM 1,6. ESPACIO PARA DESDOBLES
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

10. ÍTEM 1.7. ADECUACIÓN DE LOS DESDOBLES
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

11. ÍTEM 1.8 . EL PATIO
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

12. ÍTEM 1.9. BIBLIOTECA. TAMAÑO.
A) ALUMNADO
B) PROFESORADO

13. ÍTEM 1.10 BIBLIOTECA. DOTACIÓN.
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

14. ÍTEM 1.11 BIBLIOTECA. ORGANIZACIÓN
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

15. ÍTEM 1.13. OTROS ESPACIOS
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

16. ÍTEM 1.14 . ASEOS.
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

17. ÍTEM 1.14. SERVICIOS GENERALES
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

18. ÍTEM 1.15. BARRERAS ARQUITECTÓNICAS
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

19. 1.16. IMPRESIÓN Y COPISTERÍA
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

20. ÍTEM 1.17. SUFICIENCIA Y ADECUACIÓN DE MEDIOS AUDIOVISUALES
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

21. ÍTEM 1.18. USO DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

22. ÍTEM 1.19. SUFICIENCIA Y ADECUACIÓN DE MEDIOS INFORMÁTICOS
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

23. ÍTEM 1.20. EMPLEO POR PARTE DEL DOCENTE DE MEDIOS INFORMÁTICOS
A) PROFESORADO
B) ALUMNADO

24. D) CONCLUSIONES
En primer lugar, debemos considerar las dificultades de realizar esta encuesta en tiempos de
confinamiento, puesto que el conocimiento sobre los diversos ítems no es inmediato, de igual modo,
el número de participantes deberá ser mayor en próximos estudios.
En términos generales, como ya se dijo, las puntuaciones son mucho más positivas entre el
alumnado que entre los profesores. El alumnado sólo valora de forma negativa el estado y número
de los aseos, así a causa de daños producidos en ellos, se ha limitado el número de los mismos.
El alumnado también parece reclamar un mayor uso de medios informáticos y audiovisuales, quizá
aquí podamos ver la brecha digital existente con esta generación nativo-digital.
El presente estudio servirá sin duda para las diversas propuestas de mejora, que deberán irse
adaptando a la realidad cambiante de la enseñanza y de la incertidumbre del curso 2020-2021.