"Matriz de posibilidades pedagógicas, didácticas & tecnológicas, a la luz de los modelos SAMR & TIM".

1. INTRODUCCIÓN CIUDADANÍA DIGITAL
Juan Carlos Diaz
ESTUDIANTE MEMTIC – ICESI 2023-1
“La tecnología hizo posible las grandes poblaciones; ahora las grandes
poblaciones hacen que la tecnología sea indispensable”.
(José Krutch)
CONTEXTO PEDAGÓGICO
Grupo de Estudiantes: El grupo focal con el que se trabajara la unidad a través de la escuela
judicial “Rodrigo Lara Bonilla”, corresponde principalmente a los empleados y Funcionarios
Judiciales de la Especialidad Penal, los cuales se encuentran de manera activa en el
adelantamiento de actividades laborales en el Palacio de Justicia de la ciudad de Santiago de Cali
- Valle, con edades que oscilan entre los 25 y 35 años de edad aproximadamente.
Tema: Ciudadanía Digital
Descripción: La propuesta educativa que se pretende adelantar se enfoca en adoptar una
postura reflexiva y crítica sobre Ciudadanía Digital.
a) Se presenta la temática.
b) Se explicitan los objetivos de la propuesta de trabajo, la modalidad y se acuerdan criterios
de evaluación.
c) Se plantea el trabajo colaborativo como metodología para el desarrollo del pensamiento
crítico.
d) Se propone la lectura de Ciudadanía Digital, Eduteka (2004) y una serie de preguntas que
contribuyen a la conceptualización y reflexión. Las preguntas están orientadas a que los
estudiantes puedan identificar información del texto.
e) Se trata de elaborar un primer diagnóstico sobre habilidades de pensamiento crítico.
f) Se socializan las producciones y se registra una reflexión.
g) Finalmente se recopilan los conceptos trabajados y algunos de los interrogantes iniciales
para la reflexionar sobre los mismos a la luz de los nuevos aportes sobre ciudadanía
digital.
h) El docente estará atento y presente en cada momento acompañando y guiando el
proceso. Los estudiantes harán sus aportes en cada fase
SABERES (CONOCER, HACER, SER)
Saberes digitales:
Manejo de sistemas digitales: Saber usar dispositivos, saber administrar archivos y saber usar
programas y sistemas de información.
Manipulación de contenido: Saber crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido, saber
crear y manipular conjunto de datos y saber crear y manipular medios y multimedia.
Comunicación y socialización en entornos digitales: Saber comunicarse en entornos digitales, saber
socializar y colaborar en entornos digitales.
Manejo de información: Saber ejercer y respetar una ciudadanía digital y literacidad digital.

2. (Saber Conocer: Que los estudiantes y/o funcionarios reconozcan cómo se manifiesta el
concepto y dimensiones de la Ciudadanía Digital en nuestra actualidad social.)
(Saber Conocer: Que los estudiantes y/o funcionarios conozcan las normas básicas de
interacción en la internet, asociadas a la Ciudadanía Digital.)
(Saber hacer: Que los estudiantes y/o funcionarios reflexionen de manera critica a traves de los
tipos de herramientas TIC
(Saber Ser: Que los estudiantes y/o funcionarios acepten de manera respetuosa las
recomendaciones que le pueda realizar el docente para apegarse a los lineamientos que rigen la
convivencia digital, incluyendo la ley en materia de consumo, derechos de autor e invasión a la
privacidad entre otras.)
Interacciones (actividades)
En un primer momento (motivación): Se presentará una serie de noticias nacionales e
internacionales donde se hable del comportamiento de las personas en diferentes contextos
sociales, ello con el fin de poderlos estimular en el contexto social de lo que implica ciudadanía
– Ciudadanía Digital.
En cuanto a las competencias específicas en su desarrollo, estas les permitirán a los estudiantes
una capacidad para analizar el contexto ciudadano e intervenir en mejora de la calidad de la
sociedad, en procura de su interacción con el ciberespacio o la internet.
Para ello, la idea que se tiene para un primer momento, es que los estudiantes conozcan y
comprendan las reglas básicas de comportamiento en la web, es decir, los estudiantes deberán
conocer el concepto de la netiqueta y sus reglas básicas, ello con el fin de que se les pueda
facilitar las comunicaciones de unos a otros durante su desarrollo de actividades, lo cual
permitiría una capacidad para analizar el contexto ciudadano e intervenir en mejora de la calidad
de la sociedad, cuando se navegue por la internet.
De igual forma, se les solicitará a los estudiantes que con el apoyo de las lecturas en formato de
pdf, revistas científicas y trabajos de grado, las cuales se encuentran alojadas en el drive del
curso asignado y conocido por los estudiantes de manera previa al inicio de las clases, insumos
estos, que les permitirá responder el interrogante ¿qué significa ser ciudadano digital?
Así mismo, se les plantean escenarios informativos y expositivos sobre situaciones de
ciudadanos, en la que se plasme situaciones morales, a partir de escenarios de conflictos reales y
del ciberespacio, aquí los estudiantes accederán a la herramienta Prezi, el cual el docente les
brinda la ubicación del contenido, ello con el fin de que los estudiantes puedan conocer y
reconocer las situaciones que allí se plasma a través de las presentaciones, el cual, es el insumo
para conceptualizar los comportamientos ciudadanos, los cuales se abordaran durante la catedra.
Seguidamente, una vez el estudiante obtenga los presaberes previos durante la consigna de
actividades, deberán proporcionar respuesta sobre lo que es para cada uno el significado de
ciudadanía - ciudadanía digital y lo que ello implica desde diferentes entornos sociales.
Además de ello, una vez el estudiante haya desarrollo el contenido sobre los contextos y las
diferentes situaciones morales que se les brindado a través de las herramientas y contenido,
deberán utilizar los conceptos para propiciar la reflexión sobre problemas de la Ciudadanía
Digital, propendiendo mantener la conexión dialéctica entre conocimiento teórico – práctico, y
la capacidad para responder a problemas sociales, en entornos vivenciales sobre ciudadanía
digital.

3. Aquí lo que se les solicita a los estudiantes, es que una vez hayan logrado la profundización sobre
lo que es la ciudadanía en sus diferentes esferas sociales, se les planteara que hagan participación
en un tablero digital, en procura que los estudiantes puedan ejercitar sus conocimientos sobre el
concepto de ciudadanía digital con sus demás compañeros, lo cual ayudaría a la ideación y
creación de ideas sobre lo leído.
En la última sesión, se les solicitará a los estudiantes que ingresen al micrositio Bloque 10 de la
Universidad del Magdalena, ello con el fin de que se pueda integrar y compartir las opiniones del
curso sobre ciudadanía, el cual lo podrán realizar a través de las opciones “podcasts” el cual se
encuentra habilitado para los estudiantes del curso de introducción a la ciudadanía de primer
semestre.
En este mismo sentido dentro de esta actividad, se les solicitará que retroalimentan a sus demás
compañeros de estudio a través de la opción de comentarios, recordándoles que la misma se
debe realizar bajo las características de la empatía y el respecto, aspectos estos que se estudiaron
durante el curso de ciudadanía digital.
Una vez cada estudiante haya realizado el aporte argumentativo en la pizarra virtual, deberá
entonces cada uno realizará un comentario sobre lo aprendido en clase, haciendo alusión a la
importancia de la ciudadanía en nuestra actualidad. Para ello los estudiantes accederán a la
herramienta plataforma Podcasts, la cual se encuentra en el micrositio Bloque 10 de la
Universidad del Magdalena. herramientas y orientación que estará a cargo por el profesor para
una mayor facilidad en su acceso, con el fin de que los estudiantes suban el contenido al
micrositio de manera efectiva y significativa para su desarrollo académico.
En este espacio los estudiantes darán cuenta y brindaran sus opiniones sobre el aprendizaje
obtenido durante su proceso en ciudadanía, específicamente en el espacio de comentario, donde
solo interactúan los estudiantes del curso a través de la realización de sus Podcast.
● Espacio/Tiempo
La actividad se pretende realizar bajo el entendido de la virtualidad, como nueva estrategia
de capacitación y formación judicial en la sede de la escuela judicial de la ciudad de Santiago
de Cali, Valle. Para el año 2023-1, el cual se adelantará con la colaboración y apoyo del
Ministerio de Tecnologías de la Información y la Comunicación de la corporación judicial,
cuya intensidad estará a cargo de 4 sesiones académicas de dos horas cada una.
● Recursos
Dentro de los recursos educativos que se emplearán son:
● Drive de Google (lecturas en formato de pdf, revistas científicas y trabajos de grado)
● Prezi https://prezi.com/l2sab0n_irp3/areas-generales-de-comportamiento-de-
ciudadania-digital/
● Blogger https://juancdiazicesi.blogspot.com/
● Genially
● Padlet https://padlet.com/juankdiaz8lizeth/ciudadan-a-digital-u6m53i5zlcgybszg
● Kahoot
● Miro
https://miro.com/welcomeonboard/Z3BVY0h0aTJjMDUySEdaeEs2QTZQQlR2MndjSlNTV0JETkRKaT
ZDSXUzbzI2ZEFIeVV5SDJsQUJ4aEY0ckhoZ3wzNDU4NzY0NTI5OTYxOTI0MTc2fDI=?share_link_i
d=952340448715
● Podcast (Bloque 10 – Universidad del Magdalena) / https://anchor.fm/juan-carlos-
diaz416

4. Como texto principal para Ciudadanía se tiene: Manifiesto del Ciudadano Digital. 2005,
disponible en:
http://www.madrimasd.org/cienciaysociedad/documentos/doc/ManifiestoCiudadanoDigital.
pdf
Textos secundarios de ciudadanía digital:
● Javier Bustamante Donas. (2007) “COOPERACIÓN EN EL CIBERESPACIO: BASES PARA UNA
CIUDADANÍA DIGITAL” Universidad Complutense, Madrid
● Evelyn tellez Carvajal. (2017) “REFLEXIONES EN TORNO A LA “CIUDADANÍA DIGITAL” revista
doxa, Vol. 7, No. 13, 2017. P- ISSN 2395-8758.
● Robles, J. M. (2009). Ciudadanía digital. Una introducción a un nuevo concepto de ciudadano. Barcelona.
Videos:
¿Qué es la ciudadanía digital? disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=CSNpfxw1a1E
La ciudadanía digital: riesgos y oportunidades disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=7L2xdReZysQ
¿Qué es la ciudadanía digital y por qué es importante? Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=lFjLta95vos
¿Somos los ciudadanos digitales? disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=rKn4eCLzZ-E
● Evaluación
Para las estrategias de evaluación se han fijado dos actividades, lo que permitirá evaluar a los
estudiantes durante su proceso académico. En una primera instancia tenemos una actividad la
cual se orienta a participar a través del foro de debate, donde el estudiante brindará respuesta al
siguiente interrogante ¿qué significa ser ciudadano digital?
Como segunda etapa evaluativa y proyecto transversal, se plantea una realización de un podcast,
donde se busca que el estudiante reflexione a partir de postulados filosóficos y sociales, en
procura que los estudiantes puedan ejercitar sus conocimientos sobre el concepto de ciudadanía
con sus demás compañeros, lo cual ayudaría a la ideación y creación de ideas sobre lo leído.

5. Matriz de Integración de Tecnología
Tabla resumen de descriptores
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco de trabajo para
describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar aprendizajes. La Matriz incorpora cinco
características interdependientes de los ambientes de aprendizaje significativos: activos, colaborativos,
constructivos, auténticos y dirigidos a metas. Estas características están asociadas con cinco niveles de
integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación. Juntas, las cinco
características de los entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de integración tecnológica
crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación.
ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
El maestro
comienza a usar
tecnologías para
presentar
contenidos a los
estudiantes
El maestro dirige
a los alumnos en
el uso
convencional y
de
procedimiento
de las
herramientas
El maestro facilita
a los alumnos la
exploración y uso
independiente de
las herramientas
El maestro provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes escogen
las herramientas
para lograr el
resultado
El maestro alienta el
uso innovador de las
herramientas, que se
usan para facilitar
actividades de
aprendizaje de alto
nivel que no serían
posibles sin la
tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente
en el uso de la
tecnología en vez de
sólo recibir información
pasivamente de ella
Entrada activa:
El docente
presenta la
información
correspondiente a
ciudadanía digital,
haciendo uso de
la herramienta
Drive de Google,
donde el
estudiante
encuentra toda la
información
relacionada con el
tema.
De igual manera,
se hace uso de la
herramienta
Prezi, donde el
estudiante obtiene
información
relativa a
escenarios y
situaciones
morales a partir
del tema
abordado
El docente orienta
y suministra
información
relativa de los
procedimientos e
implementación
de la realización
de laentrega, para
que los
estudiantes
asimilen los
entornos de
trabajo de manera
previa.
Durante el proceso,
se elaboro un
Blogger sobre
ciudadanía –
ciudadanía digital,
donde no solo el
estudiante tendrá
opción de nutrirse
de información a
través de los
motores de
búsqueda, si no
también a través del
Blogger por parte
del docente, cuya
información es de
enriquecimiento
estructural sobre el
tema a abordar
durante la catedra.
La idea central del
Blogger, es que los
estudiantes puedan
explorar todo el
contenido del
micrositio, para la
autoformación de
ciudadanía y
ciudadanía digital
Se exponen varios
sitios electrónicos y
contenidos de gran
importancia
académica, para que
los estudiantes
puedan seleccionar la
manera y el modo de
poder adelantar su
información.
Se les orienta y se les
sugiere de manera
anticipada el uso e
inserción de los
contenidos obtenidos
sobre ciudadanía digital
durante su proceso de
formación, la cual
deberán realizar la
entrega a través de la
plataforma podcast
de bloque 10 de la
universidad del
magdalena,
encontrando
comentarios de sus
demás compañeros de
estudio.
COLABORATIVO
Les estudiantes usan
las herramientas para
colaborar con otros y
no sólo trabajar
individualmente
Entrada
colaborativa.
Exploración de la
plataforma MIRO:
Aquí lo
estudiantes
realizan
participación de
manera grupal y
ordenada, donde
los estudiantes
podrán ejercitar
sus conocimientos
sobre el concepto
de ciudadanía
digital con sus
demás
compañeros, lo
cual ayudaría a la
ideación y
Adopción
colaborativa:
El docente le
solicita a los
estudiantes que
realicen la
participación con
sus demás
compañeros a
través de la
plataforma con
características
funcionales de la
empatía y el
respecto.
Aplicando lo
aprendido durante
la orientación del
tema de
Adaptación
colaborativa:
El docente brinda
orientación para que
los estudiantes
puedan acceder a la
información, la cual
se encuentra en
Padlet, donde
podrán ver la
interacción de sus
demás compañeros
de estudio, sin estar
preocupados de
eliminar algún
contenido de la
plataforma.
Transformación
colaborativa:
El docente orienta la
interacción a través de
la plataforma, con el fin
de que los estudiantes
puedan realizar las
entregas y la
retroalimentación de
sus compañeros de
manera virtual.

6. creación de ideas
sobre lo leído.
ciudadanía digital
y sus diferentes
contextos de
trabajo
colaborativo.
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para
conectar nueva
información con
conocimientos previos
y no sólo recibirlos
pasivamente
Aquí los
estudiantes
observan videos
que se les sugiere
dentro del plan de
estudio, donde
también leen los
contenidos de alto
nivelsobre eltema
a abordar.
El orientador de la
clase o docente,
brindara
orientaciones a
los estudiantes de
cómo realizar las
actividades a
desempeñar, de
manera clara y
concisa.
Los estudiantes
en su uso e
interacción a
través de la
plataforma MIRO,
resuelven dudas
en compañía del
docente como de
los mismos
estudiantes en la
misma plataforma
(visualización y
trabajo en tiempo
real), donde cada
uno ajusta su
trabajo.
Con la herramienta
sugerida por el
docente (PADLET),
los estudiantes
podrán explorar más
contenido como quiz
y juegos interactivo
sobre el tema.
También se les
brinda la posibilidad
de acceder a los
micrositios
estructurados por el
docente, para un
mayor manejo de
conceptos sobre
ciudadanía digital, la
cual es de libre
escogencia por
parte de los
estudiantes.
Los estudiantes
interactúan y obtienen
orientación sobre como
elaborar un podcast
desde cero, y en sí
mismo, podrán
compartir comentarios
y puntos de
observación y
apreciación sobre los
trabajos adelantados
de los demás
compañeros de
estudio.
También existe la
posibilidad de que los
estudiantes externos
de la institución
universitaria, puedan
tener acceso a los
obtenidos y
orientaciones
(tutoriales), de cómo
publicar y comentar sus
contenidos
académicos.
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la
tecnología para ligar
actividades educativas
al mundo exterior y no
sólo en tareas des-
contextualizadas
Durante la unidad
de desarrollo, se
les platea a los
estudiantes una
serie de noticias
nacionales e
internacionales
donde se hable
del
comportamiento
de las personas
en diferentes
contextos
sociales, ello con
el fin de poderlos
estimular en el
contexto social de
lo que implica
ciudadanía –
Ciudadanía
Digital., la cual
deberán analizar y
resolver con
ayuda de los ítems
suministrados.
El orientador o
docente del tema,
haciendo uso de la
observación a
través de las
plataformas
digitales,
mantendrá en
constante
interacción con los
estudiantes para
resolver dudas
que se puedan
derivar durante el
adelantamiento de
las actividades.
Los estudiantes
explorar videos
interactivos brindados
por eldocente a través
del Blogger, en
consonancia con
herramientas de
intercepción de la
misma página, con el
fin de que se les
facilite su formación
en un solo sitio o nicho
digital.
Sin descartar las otras
opciones individuales
de formación e
información
académica.
Los estudiantes utilizan
las herramientas
tecnológicas ofrecidas
a través del portal de la
universidad del
magdalena, con el fin
de que puedan co-
construir su
conocimiento y poderlo
compartir de manera
pública o focal a partir
de su propia
transmisión vocal y
personal de lo
aprendido sobre
ciudadanía digital.
DIRIGIDO A METAS
Los estudiantes usan la
tecnología para fijar
metas, planear
actividades, medir su
progreso y evaluar
resultados y no sólo
para completar
actividades sin
reflexión
Seguimiento y
adelantamiento de
actividades:
Durante el
proceso, los
estudiantes
realizan la
interacción con el
acompañamiento
del docente, en
procura del
desarrollo efectivo
de los recursos
tecnológicos
propuestos.
Aquí los
estudiantes en
compañía del
docente,
adelantan
actividades de
manera armónica
con el fin de llevar
a cabo las
actividades
propuesta,
habiendo uso de
algunas
herramientas
sugeridas por el
docente.

7. Obteniendo
resultados a
manera de retro
alimentación de
sus demás
compañeros
“The Technology Integration Matrix” fue desarrollada por el Centro de Tecnología Educativa de Florida en la Facultad de Educación de la Universidad de South Florida. Para
obtener más información, videos de ejemplos y recursos de desarrollo profesional relacionados, visite http://mytechmatrix.org. Esta página puede ser reproducida por las escuelas
y los distritos para el desarrollo profesional y la instrucción previa al servicio. Todo otro uso requiere permiso por escrito del FCIT. © 2005-2017 University of South Florida.
Traducción al español (no oficial): http://www.eduteka.org/articulos/tim