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1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
ANÁLISIS DE LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA
TUTOR:
EMMA TAPIA
PANAMÁ
-2020-
ELABORADO POR:
JUAN C. GONZÁLEZ 8-750-1373

2. ANÁLISIS REFLEXIVO 2
INTRODUCIÓN
La comunicación didáctica ha ido evolucionando con el pasar de los años, desde
los inicios de la educación en la época griega, hasta nuestros días se ha venido
mejorando poco a poco los procesos de la comunicación hacia los estudiantes.
La comunicación es uno de los principales factores para adquirir conocimiento, si
no existe una comunicación esto impide que se pueda dar una enseñanza
docente- estudiante.
Es por esto que los grandes filósofos han estado involucrados en la comunicación
con sus estudiantes, ellos eran consciente que para poder alcanzar una buena
enseñanza era necesario expresarse y conectarse con los estudiantes para que
todos alcanzaran el éxito individual del conocimiento.
Este documento tiene la intención de presentar y analizar los diferentes escenarios
que existen en cuanto a la comunicación didáctica, se analizara que agentes
externos pueden influir en la interferencia de la comunicación, además se
identificaran los efectos negativos que existen cuando se interfiere en la
comunicación.
Como uno de los puntos más importantes a abordar es el de presentar un análisis
de las mejoras que se recomiendan para que la comunicación sea más eficiente y
prospera.

3. ANÁLISIS REFLEXIVO 3
CONTENIDO
1. Defina el concepto de comunicación y reflexione sobre las repercusiones
de la comunicación en el proceso didáctico.
De manera teórica podemos indicar que: “La comunicación es la acción consciente
de intercambiar información entre dos o más participantes con el fin de transmitir o
recibir información u opiniones distintas” (Wikipedia, 2020). De manera abreviada la
comunicación existe para poder interrelacionarnos con las demás personas, ya que
sin esta no seriamos una comunidad sociable.
Los elementos necesarios para una correcta comunicación son: emisor (persona
quien da el mensaje; un receptor (persona que recibe el mensaje); mensaje (la
información que se transmite); canal de comunicación (el medio que se utiliza para
llevar la información); código (idioma usado); contexto (medio o entorno que nos
rodea en el momento).
Las repercusiones hacia la comunicación didáctica son básicamente las mismas, si
no existe una comunicación entre un emisor y un receptor es claro que no llegará el
mensaje, en palabras reducidas si no nos comunicamos con los estudiantes el
proceso de enseñanza será un fracaso.
EMISOR RECEPTOR
CÓDIGO
CANAL
MENSAJE
CONTEXTO
1-Elementos de la comunicación

4. ANÁLISIS REFLEXIVO 4
Puede existir una comunicación verbal o no verbal, tal como lo es la comunicación
didáctica, podemos presentar módulos de aprendizaje a los diferentes receptores,
pero deben contener todos los elementos necesarios para que sea comprensible,
además de dar opciones de ampliar los puntos abordados en el documento (foros,
videos entre otros).
2. ¿Cree usted que es efectivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, si
falta uno de los elementos en la acción en la comunicación en el aula de
clases, esta se dará con éxito?
Decir que tengo una buena comunicación no garantiza que uno sea capaz de
comunicarse bien. Para poder comunicarnos bien, necesitamos comprender la
importancia de los diferentes elementos de la comunicación que se interrelaciona
con nosotros.
Desde mi punto de vista el proceso de enseñanza aprendizaje es efectivo siempre
que los estudiantes entren en una buena comunicación con los profesores, que no
teman a realizar preguntas, que se sientan cómodos en el entorno en el cual se
encuentran, que el idioma no sea una limitante, que puedan comprender y entender
las clases al cien por ciento.
Todo lo antes mencionado es un claro indicador que nos dice que para que la
enseñanza sea efectiva los elementos de la comunicación deben estar siempre
presentes. Uno como docente siempre debe tener en cuenta una buena
comunicación con los estudiantes, adicional también debemos saber cuándo ser
flexibles; hay que recordar que al final es una comunicación entre seres humanos y
puede darse el caso en el que los receptores o el emisor no estén al cien por ciento,
puede que el emisor o el receptor estén enfermos o desconcentrados por temas
personales, estos serían factores externos que afectan la buena comunicación entre
las partes.

5. ANÁLISIS REFLEXIVO 5
Se puede considerar que si uno de los elementos en acción de la comunicación falla
en el aula de clases, esta no se dará con éxito y al final no se cumpliría con el
objetivo de enseñar.
3. Los ruidos del proceso comunicativo. Hay barreras que interfiere en el
proceso de la comunicación en el aula de clases. ¿Cuáles podrían ser los
resultados en caso de intervenir interferencias o “ruidos” en la
comunicación escolar? ¿Cómo podrían solucionarlo?
Como en todo proceso de enseñanza siempre existirá una pequeña resistencia que
se opone al aprendizaje este tipo de situación se conoce como ruido en la
comunicación. El ruido son los factores internos y externos que interfieren en la
comunicación alterando o evitando que el mensaje llegue hasta el receptor.
El ruido puede clasificarse como: físico, psicológico, fisiológico y semántico. Uno de
los ruidos más comunes en las aulas escolares son los ruidos físicos, ya que
existen lugares donde las aulas no están aisladas unas de otras y se puede
escuchar el ruido en los pasillos o en las calles (carros, camiones o personas
gritando en las calles), adicional al ruido que se produce entre los compañeros
dentro del salón de clases; el ruido psicológico es dado en muchos alumnos con
problemas en el hogar o problemas externos que pueden afectar la concentración
del mismo; el ruido fisiológico se da cuando se tiene migraña o no se ha comido
bien; el ruido semántico es muy peligroso ya que no solo se presenta con muletilla,
2-Falta de comunicación

6. ANÁLISIS REFLEXIVO 6
en ocasiones puede existir si no se conoce a los estudiantes; por ejemplo si son
estudiantes de primer grado no podemos utilizar un vocabulario técnico avanzado
para explicarles como funciona una comunicación, debemos minimizar el nivel de
enseñanza de tal forma que sea compresible para ellos, es en estas ocasiones
cuando se vuelve peligroso ya que el mismo docente sin darse cuenta puede estar
ocasionando un ruido semántico.
Con los puntos tocados anteriormente, se muestran varios ejemplos de los distintos
tipos de ruidos que puede presentar la comunicación en el aula de clases.
Para solucionar los distintos ruidos que se puedan generar dentro de un aula de
clases es necesario:
 Como docentes conocer con quien lidiamos (nuestros receptores), edad,
cultura entre otros.
 Conocer el grado de aprendizaje de nuestros estudiantes; ejemplo si somos
maestros de idiomas saber hasta qué punto podemos presionar a nuestros
estudiantes evitando hablar en el lenguaje nativo (Código). Ya que si no
logran comprender lo que decimos no podrán aprender.
 Y uno de los aspectos a mi criterio más importante es el entorno, si nuestro
entorno (Contexto) es silencioso y cómodo es más fácil tener todo el foco de
atención de nuestros estudiantes hacia nosotros.
Como bien podemos apreciar los puntos tocados son elementos de las
comunicaciones, en otras palabras debemos tener siempre presente los elementos
de las comunicaciones y saber cómo manejarlos para sacarle el máximo provecho,
evitando así los diferentes tipos de ruidos.

7. ANÁLISIS REFLEXIVO 7
CONCLUSIONES
Tal como lo hemos analizado, la comunicación didáctica está muy relacionada con
los elementos básicos de la comunicación, estos elementos son fundamentales a la
hora de influir en que el mensaje llegue a los estudiantes. Luego de haber realizado
diferentes análisis podemos decir:
 Todo docente o futuro docente debe tener claro cuáles son los elementos de
la comunicación y cómo funcionan, ya que una vez se comprenda esto se
podrán tomar todas las acciones necesarias para mejorar la comunicación
con los estudiantes.
 La falta de comunicación es causada por el ruido o la interferencia que es
generada en los diferentes escenario, puede ser un ruido tipo físico,
psicológico, fisiológico o ruido semántico.
 Los ruidos pueden ser generados por factores externos o inclusive por el
emisor.
 Una buena comunicación entre emisor y receptor va a ser clave para que
pueda existir una enseñanza de alta calidad.
 La comunicación no verbal es una alternativa para poder impartir el mensaje
hacia personas que se encuentra en los lugares de difícil acceso.
Reforzando nuestro análisis concluimos que sin comunicación no hay proceso de
enseñanza ni de formación, que hasta en nuestros hogares debe existir una buena
comunicación para poder convivir todos en una correcta armonía, creando así
buenos valores.

8. ANÁLISIS REFLEXIVO 8
REFERENCIAS
1. WIKIPEDIA (2020). LA COMUNICACIÓN.
Recuperado el 16 de Mayo de 2020 de Wikipedia
https://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n
2. Emma Tapia (2020). MÓDULO 1. LA COMUNICACIÓN
Recuperado el 15 de Mayo de 2020 de blogspot.com
https://cmunicacionmds.blogspot.com/p/modulo-ii.html
3. Desconocido (2020). Cómo Citar Y Referenciar Una Página Web Con
Normas APA
Recuperado el 17 de Mayo de 2020 de referenciasbibliograficas.com
https://referenciasbibliograficas.com/citar-pagina-web-apa/