PPT creado para la presentación del trabajo final de Investigación en la Acción Educativa.

1.  Factores incidentes en el ausentismo escolar
de dos colegios del Área Metropolitana de
Santiago.
Integrantes:
-Cristian Cañete.
-Luis Cárdenas.
-Héctor Domínguez.
-Ignacio Gatica.
-Fernando González.
-Juan Carlos Henríquez.
-Igor Zuleta.

3. 1) Multiplicidad de causas:
a) “A pesar de que las dificultades económicas y la
búsqueda de trabajo son declaradas como causas
importantes de la no asistencia a un establecimiento
educacional para los jóvenes entre 13 y 18 años que no
han completado la educación secundaria, los problemas
de rendimiento y conductuales, la falta de interés y el
embarazo y paternidad representan causas importantes
de la no asistencia en dicho grupo”.
Humberto Santos. Dinámica de la Deserción Escolar en
Chile. Documento de Trabajo CPCE Nº
3http://www.cpce.cl/

4. 1) Multiplicidad de causas:
b) “Uno de los indicadores que influyen en el
ausentismo escolar lo constituye el quehacer
docente, es decir, su metodología de trabajo y
sus conductas hacia los estudiantes”.
Ausentismo escolar y trabajo infantil. Informe
Final. CICE: Centro de investigaciones
culturales y educativas. Caracas, noviembre
2012

5. 1) Multiplicidad de causas:
c) “El fenómeno del absentismo y abandono escolar es
complejo: en él intervienen múltiples factores y
condiciones sociales políticas, económicas y, también,
escolares. Es, pues, una problemática difícilmente
abarcable desde una perspectiva exclusivamente
escolar…”
Ma. Teresa González González. ABSENTISMO Y
ABANDONO ESCOLAR: UNA SITUACIÓN SINGULAR DE LA
EXCLUSIÓN EDUCATIVA. REICE - Revista Electrónica
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educación, 2006.

6. 2) El Bullying:
a) “Las víctimas: son percibidas como inseguras,
sensitivas, poco asertivas, físicamente más
débiles, con pocas habilidades sociales y con
pocos amigos. En general, buenos alumnos1.
Como consecuencia del bullying, presentan
ansiedad, depresión, deseo de no ir a clases
con ausentismo escolar…”
ALBERTO TRAUTMANN. Maltrato entre pares o
"bullying". Una visión actual.Rev. chil. pediatr.
v.79 n.1 Santiago feb. 2008

7. 3) Desmotivación por problemas familiares.
a) “En América Latina la relación entre tiempo y
aprendizaje no está ampliamente comprendida.
Además, existen problemas especiales en los países
en desarrollo, incluyendo los países de esta región,
que tienden a tener un efecto desfavorable sobre el
tiempo de aprendizaje. Algunos de estos problemas
escapan del control de las políticas educacionales
(por ejemplo, el ausentismo escolar debido a
enfermedad o problemas familiares o económicos).”
R.W. McMeekin. LA INVESTIGACION AL SERVICIO DE
LA EDUCACION: TIEMPO Y APRENDIZAJE.

8. El ausentismo escolar es un problema que necesita un análisis muy
profundo por parte de los diferentes actores involucrados en la educación para
así detectar las causas principales que inciden en esta problemática.
Además, la comunidad debe tener conocimiento para que tanto profesores
como estudiantes, hagan una reflexión para tratar de disminuir este problema
de ausentismo.
Cabe destacar que estos problemas ejercen influencia directa sobre el
estudiante, en su vida futura, que a su vez no le van a permitir adquirir
responsabilidades tan necesarias para su vida en las diferentes circunstancias
que se le van a presentar. Es por esta razón que varios autores han abordado
este tema con preocupación, donde ven que deben estudiarlo para evitar
problemas en el futuro y también en el presente.
Como grupo, creemos que es un problema con menor participación que
en años anteriores, pero no menor en cuanto a importancia. El ausentismo
escolar es una barrera que impide el desarrollo de muchos estudiantes en el
país y debemos estudiarlo, comprenderlo para poder después saber cómo
hacerle frente y buscar una solución acorde a nuestra realidad nacional.

9.  ¿Qué motiva a los estudiantes a faltar a clases?
 ¿Se sienten motivados con ir al colegio?
 ¿Son los padres y/o apoderados quienes deben
cumplir el rol principal al momento de cerciorarse
que sus hijos asistan al colegio?
 ¿Es un factor a considerar el hecho de que los
profesores no realicen clases didácticas que
llamen la atención y el interés de los estudiantes?

10.  Los estudiantes presentan altos porcentajes de
ausentismo escolar debido a la
despreocupación de sus padres y/o
apoderados por sus estudios, ya que éstos se
encuentran muy ocupados en sus trabajos y no
les queda tiempo para controlar que sus
hijos/as estén asistiendo y cumpliendo sus
deberes educacionales.

11.  Identificación del grupo:
 corresponden a dos cursos de primero medio de
dos colegios de la región metropolitana, ubicados
en las comunas de Quinta Normal y Quilicura, para
su identificación serán nombrados como “QN” y
“QL” respectivamente.

12.  Colegio QN
 Colegio particular subvencionado, comprende los niveles de
enseñanza media técnico-profesional comercial e industrial.
Matricula total 684 alumnos. Promedio de alumnos por curso 38.
 La matricula se encuentra en el rango de $1.000 a $10.000 y el
pago mensual entre $10.001 a $25.000
 El índice de vulnerabilidad social es de 77,6%
 Colegio QL
 Colegio particular subvencionado, comprende los niveles de
enseñanza parvularia, básica y media humanista-científica. Matricula
total 1855 alumnos. Promedio de alumnos por curso 37
 La matricula se encuentra en el rango de $1.000 a $10.000 y el
pago mensual entre $25.000 a $50.000
 El índice de vulnerabilidad social es de 15%

13.  Primer método a utilizar será el método hipotético-deductivo
porque éste método permite observar casos particulares por
medio de la inducción. Esto nos favorece debido a que se
analizarán casos particulares de dos colegios QN y QL y a
partir de ello constatar regularidades que se manifiestan en
éstos dos cursos de cada colegio.
 Se empleará una metodología cuantitativa, favoreciendo la
objetividad, pero sin embargo sin poder establecer
regularidades más allá de ambos colegios y cursos. El
mecanismo re recogida de datos será un cuestionario.
 La investigación tendrá carácter descriptivo, ya que no se
manipularán las variables y solo se limitará a observar y
describir según los datos obtenidos.

14.  El instrumento de recogida de datos es un cuestionario
que consta de 16 preguntas, las cuales abarcan tres
ámbitos específicos
 Sobre el alumno: abarca preguntas sobre sus hábitos
en relación a la asistencia y factores relacionados.
 Apoderados y el hogar: se relacionan con las
responsabilidades y relación de los apoderados y los
estudiantes.
 El colegio y el estudiante: comprende preguntas sobre
la percepción e importancia de su colegio para su
desarrollo y la necesidad de asistir responsablemente.

15.  El instrumento fue validado con 5 alumnos del
colegio QN de otro primero medio que no se
empleó para hacer el estudio.

17.  Se aplicó el día Lunes 20 de octubre en QN-
 Se aplicó el día martes 14 de octubre en QL
 QN respondieron 25 alumnos (13 hombres y
12 mujeres) de un total de 32-
 QL respondieron 40 alumnos (20 hombres y 20
mujeres) que corresponden al total del curso.

18.  La tabulación de los datos dio como resultado
una serie de tablas por medio de las cuales se
pueden establecer comparaciones entre
ambos colegios.

20.  En el colegio de Quinta Normal, un 88,8% de las mujeres y un 77%
de los hombres afirman que la razón por la cual faltan a clases es
debido a que se acuestan tarde. La variable que predomina en este
caso es “por quedarse chateando” con un 50% en las mujeres e
igual porcentaje para los hombres.
 En tanto, en el colegio de Quilicura un 45% de las mujeres y hombres
señalan que faltan a clases debido a que se acuestan tarde y
también se repite este 45% señalando que se quedan dormidas y
dormidos.
 Lo que podemos concluir es que, las estudiantes no poseen un
control parental para que se acuesten a una hora prudente y se
levanten a una hora necesaria para que puedan asistir a clases con
normalidad. Los motivos de que se quedan dormidas/os puede ser
debido a que sus padres no las/os despiertan.

21.  El mayor problema con respecto al ausentismo escolar en ambos
establecimientos es la carente o casi nula presencia de una
normativa familiar, donde los padres establezcan reglas y les
enseñen a sus hijos que la necesidad de cumplir los horarios de
sueño es exclusivamente para su beneficio y para que puedan
realizar de manera optima las actividades que realicen durante el
día.
 No existe por parte de los padres una restricción con respecto al uso
de internet, celulares o juegos hasta altas horas en la noche, lo que
es aprovechado por la necesidad que tienen los jóvenes, hoy en día,
por mantenerse siempre conectados.
 Cómo niños y jóvenes en desarrollo cognitivo y emocional, los
estudiantes necesitan del apoyo y guía de sus padres para cumplir
con sus deberes escolares; la educación de un individuo no es algo
que le atañe sólo a él sino a toda la sociedad, pero por sobre todo a
la familia.

22.  Con respecto a la hipótesis, concluimos que esta
se demuestra en parte, ya que constatamos que
los padres se preocupan de que sus hijos solo
obtengan buenos resultados en sus asignaturas,
pero no demuestra una preocupación de que sus
hijos/as asistan a clases de manera constante y
descansados, por lo que el ausentismo tiene
como una de sus causas la poca preocupación
familiar para que sus hijos/as puedan descansar
lo debido y no se ausenten al colegio por motivos
de sueño o flojera.

23.  Opiniones:
 Personalmente, este trabajo de investigación fue una actividad bastante interesante. Dentro de las muchas labores
que debe cumplir un profesor está la de preocuparse por sus estudiantes, por lo que saber las razones del
ausentismo supone una herramienta fundamental para el desarrollo tanto del profesor como del estudiante. Ignacio
Gatica-.-
 En lo personal, esta investigación resultó ser una actividad atractiva, aunque no profundizamos mucho sobre lo que
investigamos, si siento que nos dio directrices de cómo re alizar investigación dentro de los colegios, que temáticas
tocar, ver la realidad con la que funcionan, de alguna manera nos acerca al campo de otras ciencias sociales y eso
es muy positivo. Cristian Cañete-.-
 Éste trabajo ha significado para mí un análisis profundo de una realidad particular, aunque sabiendo que los
resultados de ésta investigación no entrega una panorámica general de los miles y miles de estudiantes del país,
cabe considerar que ésta investigación ha ayudado a desvelar ciertos prejuicios sobre las razones de la inasistencia
de los alumnos al colegio. Luis Cárdenas-.-
 Personalmente, este trabajo de investigación fue una actividad de gran utilidad, que nos permitió utilizar un método
de investigación científica que sirve para conocer las causas que influyen en un determinado problema educacional y
para plantear las probables soluciones para resolver dicho problema. Fernando González-.-

24.  Este trabajo de investigación me ha llevado a comprender que si bien existe una gran variedad de factores por los que
ocurre el ausentismo escolar, es la familia quien cumple un rol fundamental, en especial los padres. Destaco también,
la importancia que tiene como profesor estar en conocimiento de los problemas o dificultades que tienen los alumnos
y que repercuten en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Juan Carlos Henríquez-.-
 Lo rescatable de este trabajo de investigación, más allá del contenido trabajado, fue la posibilidad de que uno mismo
puede hacer una investigación formal con una metodología clara sobre un tema crucial e importante en la realidad
escolar. Metodología que se puede realizar para investigar otros temas que puedan ser relevantes para conocer y
mejorar la calidad del trabajo con los jóvenes. Héctor Domínguez Muñoz-.-
 Quiero expresar que ha sido realmente una experiencia enriquecedora en el colegio, en la cual he podido estar dentro
del aula, evidenciando el poco interés de los estudiantes por el aprendizaje entregado por el profesor, la
despreocupación de los padres por sus hijos, problemas psicológicos como la depresión o desorden alimenticio,
problemas de algún miembro de la familia que esté alcoholizado o esté inserto en las drogas. Igor Zuleta-.-