Política educativa 1964-1970

1. Gustavo Díaz Ordaz Bolaños
POLÍTICA
EDUCATIVA
1964-1970

2. CIUDAD SERDÁN, PUEBLA; 12 DE MARZO DE
1911-CIUDAD DE MÉXICO; 15 DE JULIO DE 1979
Cursó estudios de derecho en la Universidad
de Puebla, donde se graduó en 1937.
Tras ocupar diversos cargos y ser, de 1958 a
1963, secretario de Gobernación, fue
designado candidato a la presidencia por el
Partido Revolucionario Institucional.
El día 8 de septiembre de 1964 el Congreso
de la Unión lo declaró presidente electo.

3. SECRETARIO DE EDUCACIÓN PUBLICA
AGUSTIN YAÑEZ DELGADILLO
1 DE DICIEMBRE DE 1964-30 DE NOVIEMBRE DE 1970
Enseñar a pensar y a aprender.
Remodelar la conciencia de la
solidaridad.
Abandonar los dogmatismos.
Practicar el civismo.
Vincular la educación al desarrollo
económico.
Objetivos:

4. 1965 se crea la Comisión Nacional de
Planeamiento Integral de la Educación.
Intensa campaña de alfabetización con la idea de
que ningún niño mexicano fuera analfabeta.
Se reconoció la importancia del nivel preescolar
como antecedente de la educación primaria.
Se impulsó el "aprender haciendo" y se creó la
radio primaria, con el objetivo de apoyar a la
primaria incompleta, especialmente la rural, 4,5 Y
6.
BÁSICA
EDUCACIÓN

5. La secundaria fue el nivel de enseñanza formal
privilegiado del sexenio:
l. La expansión del servicio de la secundaria
general y la técnica;
2. La unificación de programas de estudios en
sus distintas modalidades;
3. La telesecundaria;
4. La secundaria técnica agropecuaria.
La secundaria pasó a ser requisito
para ingresar a las fábricas, y a
distintos empleos urbanos.
SECUNDARIA
Secundaria técnica agropecuaria,
ésta pretendía responder a la difícil
situación rural; la producción agrícola
se encontraba estancada
La propuesta en la secundaria fue
"enseñar produciendo", y consistió en
actividades tecnológicas que
apoyaban la vinculación del
estudiante con el proceso productivo.
EDUCACIÓN

6. EDUCACIÓN
La educación superior no puede seguir
siendo gratuita (los estudiantes)
deben retribuir el servicio que reciben
en la medida de su capacidad.
estableciendo cuot;is de montos
diversos y sistemas de créditos a
corto y largo plazo.
Durante el sexenio no se hicieron transformaciones en la educación superior: Las escuelas normales y
los maestros tampoco resultaron beneficiados,
SUPERIOR