CREANDO MI PLE - ACTIVIDAD 3 COMPLEMENTOS

CREANDO MI PLE
PERSONAL LEARNING ENVIRONMENT
Complementos para la Formación Disciplinar
MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DE PROFESORADO
Alumno: Juan Gabriel Pérez Santa Cecilia
Curso 2019-2020

Trabajo: Creando mi PLE, Personal Learning Environment
Curso 2019-2020
Introducción
El entorno personal de aprendizaje (PLE: Personal Learning Evironment), según la definición dada por Andell y
Castañeda (2010), “… es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que
cada persona utiliza de forma asidua para aprender.”
El PLE se compone de 3 partes indicadas en la siguiente figura:
Partes principales que integran el PLE. (Castañeda y Adell 2013)
Cada una de estas tres partes o funciones
están compuestas por diferentes
herramientas que interactúan entre sí,
creando así un entorno de aprendizaje
colaborativo.
En base a estas tres funciones y utilizando la
herramienta Symbaloo, se ha creado el PLE
del autor, que se muestra en el siguiente
apartado.

Trabajo: Fomento de vocaciones STEM
Curso 2019-2020
Webmix: PLE
Recuperardo en https://www.symbaloo.com/mix/plejps

Curso 2019-2020
Infografías
En el siguiente enlace se puede recuperar las infografías
creadas para este trabajo:
https://www.canva.com/design
/DADaj9fktmw/KH7PRKJjf2C3v
hgCD4uIQg/view?utm_content=
DADaj9fktmw&utm_campaign=
designshare&utm_medium=link
&utm_source=sharebutton

Curso 2019-2020
Ventajas, dificultades y obstáculos en la realización del PLE
La primera dificultad encontrada ha sido el desconocimiento de las herramientas utilizadas para la creación del
Webmix (www.symbaloo.com) y las infografías (www.canva.com). La ventaja es que son herramientas on-line muy
asequibles y sencillas. Además existe gran variedad de manuales y tutoriales con los que es muy fácil aprender y
familiarizarse con su uso. Otra ventaja es que los documentos creados son accesibles a través de una URL, lo
que te permite compartir la información generada con gran facilidad.
En cuanto a la búsqueda de las herramientas, no se ha encontrado ninguna dificultad, pues se han incorporado
al PLE las usadas habitualmente en el trabajo diario, incorporando alguna nueva que se ha conocido a raíz de la
realización de esta actividad.
Algunas herramientas que disponen de varias funcionalidades han sido difíciles de clasificar. Por ejemplo, un
blog o una página web son herramientas que se utilizan para crear contenidos, pero a su vez sirven para
difundirlos y colaborar en su creación con otras personas. Lo mismo ocurre con las herramientas de edición on-
line, pues tras la creación o edición de los documentos, éstos quedan accesibles y preparados para compartirlos
directamente a través de un enlace Web.

Curso 2019-2020
Conclusión (1/2)
• Herramientas de Búsqueda de información y contenidos:
De las herramientas relacionadas con la búsqueda de información y contenido, aparte de los habituales
buscadores de Internet, se han incluido diccionarios y enciclopedias que serán muy útiles para la búsqueda
genérica de información. Para la traducción de idiomas, a parte del conocido Google Translate, también se
ha incorporado la herramienta Babelfish (www.babelfish.com) que permitirá cotejar los resultados con
diferentes acepciones.
En relación a las herramientas de búsqueda especifica, se han incluido la Biblioteca Nacional y los Archivos
Estatales que permitirán acceder a su enorme y muy interesante base de datos documental.
También se incorporan a esta sección algunos medios de comunicación que consideramos más interesantes,
por su facilidad a la hora de encontrar artículos e información de todo tipo en sus hemerotecas, podcasts o
repositorio de archivos.

Curso 2019-2020
Conclusión (2/2)
• Herramientas de creación y edición de contenidos:
En esta sección, a parte de las herramientas habituales de edición de documentos, se han incorporado
herramientas on-line para la realización de infografías y mapas mentales, herramientas que serán de gran
utilida dpara el alumnado a la hora de realizar sus trabajos y sus presentaciones en el aula.
En cuanto a la edición de imágenes y archivos multimedia, se han incluido herramientas de uso gratuito
(freeware) que permitirán a los estudiantes desarrollar su creatividad con facilidad y sin coste alguno.
• Herramientas para compartir y difundir contenidos:
En este apartado se han incluido herramientas de almacenamiento en la nube, que disponen de planes
gratuitos .y que permiten a su vez compartir de forma selectiva la información almacenada. Estas
herramientas son muy útiles para los trabajos colaborativos entre los alumnos y facilita igualmente la
evaluación por parte del docente.
Se incluyen también las redes sociales más habituales y clientes de correo electrónico que permiten la
comunicación más directa entre los alumnos y entre éstos y los profesores.

Curso 2019-2020
Referencias
Adell, J. y Castañeda, L. (2010). “Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender
el aprendizaje”. En Roig Vila, R. y Fiorucci, M. (Eds.) Claves para la investigación en innovación y calidad
educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en
las aulas. Stumenti di ricerca per l’innovaziones e la qualità in ámbito educativo. La Tecnologie
dell’informazione e della Comunicaziones e l’interculturalità nella scuola. Alcoy: Marfil – Roma TRE
Universita degli studi.
Castañeda, L. y Adell, J. (2013). La anatomía de los PLEs. En L. Castañeda y J. Adell (Eds.), Entornos Personales
de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red (pp. 11-27). Alcoy: Marfil.

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