Tarea 3 de Tecnología Aplicadas a la Educacion

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura: Tecnologías Aplicadas a la Educación
Tema: III
Participante: Roberde Ulysse
Matrícula: 14-8052
Facilitadora: Hilda Estrella
Grupo: presencial
Fecha: 22/09/2016
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana

2. ¿Qué son Herramientas para la Creación y Publicación de Contenido
Didácticos?
Son herramientas digitales de desarrollo de contenidos que facilitan la
transmisión de nuestra ideas y la transferencia del conocimiento, integrado con
facilidad de los proyectos desarrollados en el ámbito digital de la sociedad de
la información y el conocimiento así como aumentando su difusión y por tanto
su capacidad.
¿Cuáles son los objetivos de estas tecnologías?
 Facilitar el aprendizaje online en los alumnos.
 Proporcionar criterios para el control de las actividades.
 Servir de guía a los contenidos y a las actividades de aprendizaje.
¿Cómo funcionan estas Herramientas para la Creación y Publicación de
Contenido Didácticos?
Herramienta fácil y funcional para la creación y difusión de materiales
educativos digitales. Permite crear de forma dinámica y visual cuadernos
digitales que pueden contener información y actividades multimedia.
Ventajas y desventajas de las Herramientas para la Creación y Publicación
de Contenido Didácticos
Las ventajas que ofrece la formación en línea son las siguientes:
 Se aprende a desarrollar habilidades utilizando las diferentes herramientas
que se utilizan en estos medios de comunicación.
 Se desarrolla habilidades de manera individual o en equipo
 Es autodidacta y se adquiere experiencias personales a través de las
cuales reforzamos nuestros conocimientos.
 Cada quien da un punto de vista diferente al nuestro, lo cual sigue
retroalimentando nuestros conocimientos.
 Una inmediatez en el proceso de búsqueda de información
 Encontrar una mayor cantidad de puntos de vista en cualquier tema
 Estar en contextos socioculturales diferentes
 Inmersión práctica en un entorno web 2.0.
 Eliminación de barreras espaciales y temporales (desde su propia casa, en
el trabajo, en un viaje a través de dispositivos móviles). Supone una gran
ventaja para empresas distribuidas geográficamente.

3. Desventajas
En el caso de las "desventajas", se presentan algunas:
 Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor (al menos en su
parte inicial).
 Precisa unas mínimas competencias tecnológicas por parte del profesor y
de los estudiantes.
 Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje
autónomo y colaborativo.
 Puede disminuir la calidad de la formación si no se da una ratio adecuada
profesor-alumno.
 Requiere más trabajo que la convencional.
Características de las Herramientas para la Creación y Publicación de
Contenido Didácticos
Creación de contenidos educativos
 Fácil instalación en soluciones de Web Hastings.
 Seguimiento de los resultados de los usuarios, que permiten mejorar la
metodología.
 Interfaz limpia, dejando que el usuario se centre en el aprendizaje.
 Canales de comunicación síncrona y asíncrona.
 Muchas herramientas que permiten todos los tipos de aprendizaje (visual,
auditiva, práctica, juegos).
Contenidos digitales y procesos de aprendizaje
El acceso a recursos TIC, programas y materiales en el aula puede ofrecer un
entorno mucho más rico para el aprendizaje y una experiencia docente más
dinámica. La utilización de contenidos digitales de buena calidad enriquece el
aprendizaje y puede, a través de simulaciones y animaciones, ilustrar
conceptos y principios que de otro modo serían muy difíciles de comprender
para los estudiantes.

4. Que son los paquetes de Scorm y los IMS
IMS es un esqueleto de especificaciones que ayuda a definir variados
estándares técnicos, incluyendo materiales de e-learning. La especificación
IMS Content Packaging hace posible almacenar los contenidos en un formato
estándar, que puede ser reutilizado en diferentes sistemas sin necesidad de
convertir dichos contenidos a otros formatos.
SCORM Es un estándar de paquetes de objetos de aprendizaje reutilizables.
SCORM es un conjunto de normas y especificaciones aparecidas en 2005 con
el propósito de crear objetos de aprendizaje totalmente distribuibles entre
plataformas educativas, comparte por tanto muchas de las características de
IMS pero es mucho menos ambicioso en sus pretensiones dado que sólo se
ocupa del empaquetamiento de los objetos y su integración con la plataforma
(LMS), por lo tanto, resulta más sencilla su implementación lo que ha
propiciado un mayor difusión que el IMS.
Menciona por lo menos 10 Herramientas para la Creación y
Publicación de Contenido Didácticos, resaltando sus características.
Esta herramienta supone una gran alternativa para aquellos docentes que
quieran “reinventar” sus materiales y migrar sus contenidos educativos a
formato digital e interactivo.
El libro digital comienza a representar una herramienta indispensable para la
práctica docente del siglo XXI, no sólo como herramienta eficaz para la
introducción de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje sino también
para dar respuesta a las necesidades y expectativas de una generación nativa
en el uso de las nuevas tecnologías.
Entre otras ventajas para el alumnado podemos afirmar que el libro digital
interactivo permite a los estudiantes aprovechar las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para mejorar su aprendizaje autónomo, fomenta
su iniciativa e interés por aprender y agiliza la comunicación con el docente, en
un entorno tecnológico avanzado.
Además de las razones expuestas en el párrafo anterior el libro digital
interactivo es un recurso idóneo para introducir en el aula nuevas tecnologías
como son la Pizarra Digital Interactiva (PDI) o las tabletas.
En el artículo se describe el proceso para la creación de un libro educativo con
iBA, tomando como caso ejemplo el área de matemáticas.
Como paso previo a la lectura de este artículo se recomienda la lectura del
monográfico Manual de iBooks Author publicado también en este
observatorio tecnológico y cuyo autor es Luis Miguel García. Es importante la

5. lectura de dicho monográfico para conocer aspectos no documentados en esta
publicación, tales como:
 requerimientos mínimos del sistema y proceso para la descarga e
instalación del programa.
 conocer las diferentes barras de herramientas y paneles disponibles en
la aplicación y todas las opciones disponibles desde cada sección de
la aplicación.
 conocer las funcionalidades básicas y manejo de las principales
opciones que ofrece la herramienta.
En este artículo se muestra un ejemplo de aplicación de la herramienta iBA
para la creación de contenido educativo. A lo largo de este artículo además de
ofrecer una descripción detallada del proceso de creación de un libro digital
educativo, se ofrecen diferentes recomendaciones para comenzar a diseñar
contenido educativo usando iBA.
Se describirán y desarrollarán ejemplos del uso de aquellas opciones y
herramientas disponibles en iBA de mayor interés para el docente.
Evidentemente el programa dispone de muchas funcionalidades, puede que el
lector prefiera usar distintas formas de maquetación y diseño o encuentre otras
formas diferentes para la aplicación didáctica de las herramientas y opciones
mostradas en este artículo.
Este escrito no pretende ser una guía cerrada a seguir sino una referencia
básica y caso de ejemplo acerca de las posibilidades de uso de iBA para el
ámbito educativo.
9- eXelearnig, como herramientas para la creación y publicación de
contenidos. Definición. Características. Importancia. Describir cada
una de sus actividades. Resaltas otras acciones que se puede hacer
en esta herramienta.
eXeLearning creció gracias a la colaboración del fondo de La Comisión de
Nueva Zelanda Gobierno terciario educación y fue dirigido por la Universidad
de Auckland, La Universidad de tecnología de Auckland y Politécnica de
Tairawhiti. Más tarde, fue apoyada por la Educación de CORE, una
organización educativa en Nueva Zelanda sin ánimo de lucro para la
investigación y desarrollo educacional. También ha sido ayudado enormemente
por un grupo global de participantes y colaboradores.
El proyecto original permaneció activo hasta el año 2010.
Dos años después, el Instituto de Tecnologías Educativas del Gobierno de
España (actual INTEF2 ) decidió retomar el proyecto. Ahora el proyecto cuenta
con el apoyo de diferentes organismos públicos y empresas, tanto del estado
español como de otras partes del mundo. Prueba de ello es el lanzamiento, el
pasado septiembre, de eXeLearning 2.0. El nuevo eXeLearning, mantiene vivo
el espíritu de Software Libre del original, adaptando el programa a los nuevos
tiempos e introduciendo importantes mejoras.
Características

6. En el año 2013 eXeLearning se convirtió en una aplicación web (desarrollada
en Python + Ext JS) que puede utilizarse con el navegador preferido por el
usuario. Desde entonces El nuevo eXeLearning ha vivido grandes avances:
Mejoras de accesibilidad y de presentación de los contenidos.
Sustitución del formato interno utilizado: la versión original utilizaba un formato
binario cerrado y se pasó a un formato XML abierto.
Nuevo formato de exportación a XLIFF para facilitar la traducción de los
contenidos.
Desarrollo de una versión de línea de comandos (exe_do) para facilitar la
publicación y mantenimiento de los contenidos mediante scripts.
Posibilidad de generar paquetes SCORM editables con la propia herramienta.
Sin embargo, son las novedades que aporta la última versión las que han
animado a su equipo de desarrollo a dar el paso de la versión 1 a la versión 2.
Su importancia
El eXeLearning puede ser usado por los profesores en la creación de
ambientes de aprendizaje para los estudiantes bajo un esquema didáctico y
pedagógico adecuado, permitiendo además la creación de tutorales y libros
electrónicos con estos fines.
Para la construcción de un Medio de Enseñanza con eXeLearning es
importante la integración de recursos informáticos (texto, hipertextos,
imágenes, audio, video, gráficos), que permita la obtención de un producto para
publicar en ambientes cerrados (CD O DVD) o en ambientes abiertos
(plataforma de teleformación).