1. Diseño de tutorial para apoyar la propuesta de
acompañamiento haciendo uso de los REA
(Recursos Educativos Abiertos)
TUTOR VIRTUAL DEL CURSO ACADEMICO
SONIA CAROLINA PERALTA DIAZ
TUTORA
GLORIA ISABEL AVELLANEDA GOMEZ
GRUPO
90007A_3
CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
JUNIO 2013
2. PROPUESTA DE
ACOMPAÑAMIENTO PARA UN
TRABAJO INDIVIDUAL Y
COLABORATIVO HACIENDO
USO DE LAS REA
INTRODUCCIÓN
Con esta propuesta de acompañamiento para un trabajo individual y colaborativo
haciendo uso de los rea (Recursos Educativos Abiertos) se busca enfocar claramente a
una comprensión sobre el material didáctico presentado tanto en el curso como en
Internet, esto a partir del fortalecimiento de competencias de tipo digital y
conocimientos a través del proceso de formación autónomo del estudiante como
elemento final u objetivo.
Propiamente se busca y de acuerdo al artículo 63 del reglamento
académico donde claramente se hace referencia a “El
acompañamiento pedagógico se realizara de manera virtual,
empleando herramientas telemáticas de fácil acceso en la web” una
mayor interacción del estudiante en su apropiación del
conocimiento y los REA.
4. TIEMPO Y FORMA DEL ACOMPAÑAMIENTO
TUTORIAL: TRABAJO INDIVIDUAL Y
COLABORATIVO
Para el acompañamiento del tutor este se
cimenta de acuerdo al artículo 64 del
reglamento estudiantil donde se
contemplan “los tiempos y formas” con el
cual se busca que el estudiante desarrolle
su aprendizaje autónomo y su formación
integral.
El tiempo promedio de acompañamiento
tutorial serán de 12 Horas, la forma de
acompañamiento tutorial será de tipo
individual y a través de pequeños grupos
colaborativos con máximo (5) cinco
estudiantes.
5. Artículo 64: Los Tiempos y Formas del
Acompañamiento Tutorial
Sistemas de Interactividades Sincrónica y Asincrónica
Plataforma Virtual Moodle: Foros, Mensajería Interna, Chat
Sistemas de Conferencias Externas: Skype, Chat Facebook
Tutoría individual.
Tutoría a pequeños grupos Colaborativos.
Tutoría en grupo de curso.
6. Actividad 6:Foros del Trabajo
Colaborativo
FORO DE DUDAS E
INQUIETUDES
FORO DE DEBATE
En este espacio los estudiantes podrán
socializar inquietudes que surjan de la
actividad, esperando que los
estudiantes resuelvan mutuamente sus
dudas, generando así iniciativa y
sentido de responsabilidad.
En consecuencia el estudiante que
participa en la solución de una
inquietud desarrolla competencias de
liderazgo, destrezas comunicativas y
cooperación.
En este espacio el estudiante debe
desarrollar competencias específicas
del curso como la comprensión del
tema de la unidad (Aproximaciones
conceptuales, paradigmas políticos),
para tal propósito se estará empleando
el modelo Gunawuardema, de manera
que el estudiante adquiera interés y
enriquezca el debate.
7. COMPETENCIAS QUE SE
FORTALECEN CON LA APLICACIÓN
DE LA ESTRATEGIA
Competencias digitales Competencias sociales Otras competencias:
Implica en los
estudiantes disponer de
habilidades para buscar,
obtener, procesar y
comunicar información
para transformarla en
conocimiento.
Implica ser una persona
autónoma, eficaz,
responsable, crítica y
reflexiva al seleccionar,
tratar y utilizar la
información.
Trabajar en forma
colaborativa con otros.
Respetar la opinión de
otros.
Responsabilidad en el
uso de la información.
Aprendizaje autónomo,
resolución de problemas,
capacidad de crítica,
imaginación, creatividad,
adaptación al entorno
cambiante e iniciativa.
Mediante el uso y manejo de las REA, el estudiante fortalecerá competencias basadas en la construcción
de su propia identidad como autor, aprenderá a construir su propio conocimiento, a través de sus propias
experiencias o basados en lo que está aprendiendo, entre las competencias que se favorecerán a través del
uso de esta herramienta esta:
8. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:FORO DE
DEBATE APLICANDO MODELO
GUNAWARDEMA
En el foro de debate el estudiante deberá evidenciar el trabajo intelectual del equipo
(grupos de 5 estudiantes). En este foro debe ir visible la secuencia de los aportes
realizados por los miembros del grupo, de acuerdo al modelo Gunawardema.
FASE DE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INDIVIDUAL Y COLABORATIVA
En una primera fase (de acuerdo al modelo Gunawardema) el estudiante debe
realizar una lectura detallada de los contenidos fundamentales obligatorios,
complementarios y sugeridos en el REA. Con el fin de ampliar o profundizar en el
tema de la Unidad (Aproximaciones conceptuales, paradigmas políticos), conforme
a los conocimientos adquiridos en la lectura.
9. FORO DE DEBATE:
MODELO GUNAWARDEMA
Los estudiantes deben evidenciar en sus aportes la sucesión de ideas y argumentos,
siguiendo las fases del modelo Gunawardema.
Fase I. Compartir y comparar información
Fase II. Descubrir y explorar disonancias de ideas, conceptos o enunciados
Fase III. Negociar significado /co-construcción cooperativa de conocimiento.
Fase IV. Prueba y modificación de síntesis propuesta o co - construcción.
Fase V. Enunciar acuerdos y aplicar nuevos significados construidos.
El estudiante deberá participar con cuatro aportes como mínimo dentro del foro
De debate para luego consolidar el trabajo final según los parámetros de rubrica.
Aporte 1: Aporte inicial de la idea seleccionada.
Aporte 2: Aporte Central.
Aporte 3: Un aporte a otro colega.
Aporte 4: Conclusión.
10. CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA
Para asegurar el máximo puntaje del trabajo colaborativo, el estudiante debe consultar
y aplicar cada uno de los criterios de la rúbrica teniendo en cuenta las siguientes
recomendaciones:
Ejercer el Rol previamente adjudicado en el foro de dudas e inquietudes.
Compartir ideas y opiniones sobre la construcción del trabajo solicitado teniendo en
consideración los parámetros del a rubrica.
Efectuar todas las intervenciones dentro del foro de debate sin emplear documentos
adjuntos salvo la excepción que se indique en la guía.
Consolidar el producto final y realizar la entrega oportuna del mismo.
El estudiante contara con recursos de contenidos abiertos en especial del tipo de
contenido de aprendizaje digital, los cuales pueden ser consultados a través de internet
por medio de un metabuscador
11. BIBLIOGRAFIA
Acompañamiento tutorial en educación abierta y a distancia y ambientes virtuales de aprendizaje. Programa Formación de
Formadores.
Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD.
Schmidt, J. Philipp; Universia; Recursos educativos abiertos: estrategia para apertura y desarrollo social de la Educación
Superior. Recuperado el 25 de Junio de 2013.
http://noticias.universia.net.co/vida-universitaria/noticia/2007/09/24/246858/recursos-educativos-abiertos-estrategia-apertura-desarro
http://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_educativos_abiertos
http://desarrolloweb.dlsi.ua.es/cursos/2012/que-son-los-moocs/videos#recursos-educativos-abiertos
http://www.eduteka.org/OER.php
Imagen tomada de http://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_educativos_abiertos
Imagen tomada de http://10dfedericotirado.wikispaces.com/BUSCADORES,
+METABUSCADORES+Y+MARCADORES+SOCIALES
Imagen tomada de http://saia-aprendizajecolaborativo-1.blogspot.com/
Imagen tomada de http://fernandahn.blogspot.com/
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