La autora describe el proceso de desarrollo de su Plan de Estudio Personalizado (PLEP) sobre la inteligencia humana para un curso de mediación. Explica cómo exploró diferentes herramientas tecnológicas como blogs, redes sociales y plataformas de almacenamiento en la nube para diseñar un curso interactivo. También detalla los pasos seguidos, que incluyeron definir los contenidos, crear un mapa conceptual, diseñar actividades y productos para los estudiantes, y estructurar el curso siguiendo el modelo del

1. DIPLOMADO E- MEDIADOR EN AVA
SUSTENTACIÓN DEL PLEP “INTELIGENCIA HUMANA”
Elaborado por: Amparo Quintero Padilla
Por mi formación profesional (Psicóloga) y por el desconocimiento sobre los cursos que mediaré en
el CEAD Ibagué decidí tomar como temática general la Inteligencia Humana “I.H.” para darle
aplicación al aprendizaje logrado en el Diplomado.
Pude vivenciar lo que plantea el PAPS respecto a que al desarrollar mis competencias tecnológicas
que da ésta modalidad me convierto en una mediadora que debe liderar el desarrollo de las
competencias cognitivas y tecnológicas del estudiante, mediante el acompañamiento del microcurrículo que se le presenta a cada estudiante representado en éste curso.
Siguiendo los lineamientos de las dos Formadoras, la ruta del curso y sobre todo la estrategia de
aprendizaje basada en proyectos construí el PLEP Inteligencia Humana definiendo previamente
unos momentos:
 Revisión cuidadosa de la presentación del Diplomado para entender la dinámica en dos
aspectos principales:
 Explorar y seguir el uso de la tecnología como herramienta eje de la formación virtual
(por ser la primera vez que me aproximo a ella)
 Comprender la didáctica que se aplica en ésta modalidad no presencial de enseñanza y
aprendizaje
 Lectura comprensiva de textos, observación de videos y revisión de URL propuestas y
recomendadas por las Formadoras.
 Definición del Syllabus según modelo y componentes del Diplomado con tres momentos:
 Selección de la temática
 Organización de los contenidos del tema central
 Utilizando el programa Cmaptools construí un mapa conceptual como organizador
didáctico para diseñar o estructurar el curso “Inteligencia Humana.”
 Planteamiento de productos objetivos que lleven a través de una didáctica clara a
implementar una pedagogía innovadora que motive al estudiante a aprender y que
garantice el éxito en el curso con videos, ejercicios individuales desde el referente
personal, aplicación de conceptos en su entorno familiar o laboral y trabajo
colaborativo alrededor de preguntas generadoras y presentación del curso visualmente
agradable y motivante desde la página principal.

2. 
Embasamiento del curso en el modelo de presentación del curso que ofreció la
Formadora
 Recopilación de información en la web de herramientas Tecnológicas desde el Diplomado y
exploración de otras a través de tutoriales en la web para aplicarlas al curso. El uso de la
web 2.0 caracterizada por el compartir información y por la interacción y colaboración
entre usuarios que se comunican sincrónica y asincrónicamente pasamos a una web 3.0
que expresa la evolución del uso e interacción de las personas en Internet a través de
diferentes formas de una manera interactiva que busca no solo compartir información sino
crear la cultura de aportar a red a través de la construcción de páginas web que aporten a
la sociedad de la información y el conocimiento
Los pasos para darle cumplimiento a ésta meta fueron:
 Revisión de tutoriales y la aplicación de ellos según su utilidad así:
scoop.it: curaduría de contenidos relacionados con inteligencia en general
Youtube: búsqueda de videos asociados a la temática de estudio
Vimeo: otro repositorio de videos pero más academistas y de mejor edición
Tagxedo: página web que permite crear la nube de palabras que están relacionadas
con el tema del curso
Symbaloo: ésta herramienta permite organizar información visual y búsqueda ágil por
interés, listados, imágenes, vínculos, temas, etc. Me parece pertinente el organizador
para compartir y archivar un proceso de investigación
Dropbox: es un servidor para alojar archivos en la nube, permite guardar y compartir
ágilmente documentos entre estudiantes, mediadores o formadores para proceso
investigativos, además posibilita comprimir archivos para bajar el peso a los
documentos o imágenes.
Slideshare: es un repositorio que permite subir y compartir de forma fácil en la red
documentos en PDF, Word y PowerPoint, muy útil porque además ofrece la posibilidad
del obtener el código de Embed html para enlazar la información a otras páginas web
como el blog. Para utilizar ésta herramienta elaboré unas diapositivas sobre el PAPS –
UNAD para compartirlo en la red y también para compartir mi PLEP “Inteligencia
Humana”
 Curaduría de contenidos
 Creación de la nube de palabras relacionadas con el concepto de inteligencia
 Creación de cuentas en redes y en la web, (que no tenía) como Facebook, twitter
(como redes sociales a las que los estudiantes acceden más fácilmente para preguntas,
tareas cortas y difusión de información de última hora); y linkedin (que es una red
especializada y académica cuyo uso es más pertinente para apoyar los saberes
alrededor de un tema)
 Socialización de las aplicaciones aprendidas con las Formadoras y los integrantes del Grupo
17 mediante la participación en los foros, en los cuales aprendí de la experiencia que todos
muestran como mediadores y pude compartir dudas y aportes desde mis saberes

3.  Desarrollo y definición del proyecto como identidad gráfica y utilidad académica del PLEP
“I.H.”
 Le dediqué mucho tiempo a la exploración del blog porque creo que es un sitio
amigable, de fácil uso, permite el enlace con otras páginas web, redes y se puede crear
desde una clase hasta periódicos, revistas o una empresa editorial, además, permite al
mediador y a los estudiantes mostrar lecturas, síntesis, participar en un foro a partir de
una pregunta detonadora, hacer un ejercicio de contextualización o de aplicación,
mostrar los videos que se hagan o utilicen, presentar páginas consultadas para ampliar
un tema, poner en contexto las conclusiones del aprendizaje colaborativo, relacionar
las lecturas con ejercicios prácticos e investigativos lo que les permitirá apropiarse del
conocimiento de la inteligencia humana haciendo sus propias reflexiones
(metacognición). Es importante aclarar que para dar coherencia con los proceso de
enseñanza se utiliza esta herramienta tecnológica como edublog, a fin de que sea un
recurso didáctico cuyo principal objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y
aprendizaje en un contexto educativo
También se podría a partir de cualquier otra herramienta digital generar el proceso de
empoderamiento de ese saber, siempre y cuando se realicen con sentido pedagógico y
se promueva y acompañe el proceso de aprendizaje
 Para la página principal busqué en Google: imágenes estáticas (cerebro) y en
movimiento (gif), un generador de textos animados (textanim) y la edición de un minivideo (animoto) para motivarlos a la aplicación de actitudes y aptitudes que deben
siempre tener presentes para conseguir el éxito en cualquier proceso cognitivo al que
se enfrenten los estudiantes que eligen ésta modalidad que ofrece la UNAD (automotivación, autonomía, autocontrol, auto-aprendizaje, auto-conocimiento y autoregulación)
 Dentro del edublog la segunda página presenta un resumen general de los contenidos
del curso
 La tercera página del edublog presenta el syllabus del curso (como ejercicio de
planeación curricular) siguiendo el modelo que utilizó el Diplomado, haciéndole una
variación a los porcentajes de las diferentes actividades, el cual se debe ajustar a la
orientación que al respecto de la UNAD cuando me asignen cátedra
http//:www.slideshare.net/amparoquintero7505

4.  Elegí diseñar mi PLEP en Power Point para colocarlo en la web a través de Slideshare de
forma que tengan sentido y comprensión pedagógica para darle cumplimiento al
aprendizaje autónomo y poder cumplir con el desarrollo de una cultura de
pensamiento y el propósito de la evaluación del aprendizaje, esperando que éstas
interacciones didácticas múltiples garanticen coherencia curricular que dé respuesta a
la diversidad de estudiantes, empezando por enseñarle y monitorear con ellos la
planificación de su aprendizaje.
 La ruta del PLEP inicia con la presentación de los contenidos seguida de las
herramientas sugeridas para el aprendizaje y el vínculo a las redes como medios para
socializar los productos que se van logrando o medios para resolver preguntas o dudas
más ágilmente; el blog no se incluyó dentro de las herramientas (aunque lo es) porque
le doy más importancia abordándolo independientemente; y por último la
investigación como un componente que recoge preguntas, resultados y propuestas
desde cada curso para alimentar áreas, líneas, semilleros o grupos que oriente la UNAD
en cada carrera o en cada facultad.
 La evaluación no tiene una ubicación topográfica porque es transversal, continua,
rigurosa y oportuna en cada actividad y cada unidad, la cual irá sumando para luego
totalizar con la evaluación final según la propuesta de la UNAD