Este documento presenta varios problemas que afectan a una institución educativa, incluyendo la falta de habilidades de lectura y escritura en los estudiantes, la falta de promoción de valores, la falta de empatía entre docentes y estudiantes, la baja integración entre familia y escuela, la nutrición inadecuada, la falta de agua potable y baños, y la falta de recursos para mejorar las aulas. Los directivos están preocupados y buscan fortalecer la comunicación y relación entre todos los involucrados para resolver estas situaciones.

1. Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigaciones y Postgrado Maestría en
Administración Educativa
Los escenarios en la toma de decisiones U.E.T.D APURE
LIC. SANTIAGO GUZMAN LEIVA
LIC. JUAN JOSE HERRERA
.

2. Cierto Supervisor visitó una escuela primaria, en su recorrido observó algo que le llamó la
atención: una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio, los alumnos hacían un
gran desorden; el cuadro era caótico.
Decidió presentarse: "Permiso, soy el Supervisor... ¿Algún problema?"
"Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos. No tengo láminas, no tengo
libros, la secretaría no me manda material didáctico, no tengo recursos electrónicos, no
tengo nada nuevo que mostrarles ni qué decirles..."
El inspector que era un "Docente de Alma", vio un corcho en el desordenado escritorio, lo
tomó y con aplomo se dirigió a los chicos.
¿Qué es esto? “Un corcho señor "....gritaron los alumnos sorprendidos.
"Bien, ¿De dónde sale el corcho?". "De la botella señor. Lo coloca una máquina...", "del
alcornoque... de un árbol"... "de la madera...",respondían animosos los niños.
"¿Y qué se puede hacer con madera?", continuaba entusiasta el docente.
"Sillas...", "una mesa...", "un barco! ". Bien, tenemos un barco.
¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para
nuestro barquito?
Escriban a qué Estado del país pertenece. ¿Y cuál es el otro
puerto más cercano?, ¿A qué país corresponde? ¿Qué poeta conocen que nació allí? ¿Qué
produce esta región?¿Alguien recuerda una canción de este lugar?
Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión,
etc.
La maestra quedó impresionada, al terminar la clase le dijo conmovida: "Señor nunca
olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias."
Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada
atrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden…
"Señorita... ¿Qué pasó?
¿No se acuerda de mí?
Sí señor ¡Cómo olvidarme! Qué suerte que regresó. No encuentro el corcho ¿Dónde lo
dejó?".

3. TOMA DE DECISIONES
∗ Tomar decisiones siempre es complicado,
sobre todo cuando no se dispone
suficiente información para poder
tomarlas con la mayor seguridad posible.
Por eso, antes de tomar cualquier
decisión (y más en aquellas decisiones
importantes en las que te juegas el
negocio) debes parar y analizar las
alternativas. Pero ojo, recuerda que la
peor decisión es la que no se toma.

4. ∗ La primera frase de Simon Nora y Alain Minc (77) nos recuerda
que el enfoque principal de los Escenarios, no es tanto el prever
el futuro, sino más bien el cuestionar el o los futuros posibles en
vista de poder actuar sobre ellos. Como se verá más adelante, lo
importante de los escenarios es el preguntarse más que el dar
respuestas sobre el futuro, para esto hay que hacer las
preguntas pertinentes, interrogarse sobre una problemática,
ponerse en una situación con conocimiento y profundidad.

5. NIVELES DE CONCRECIÓN
Y DECISIÓN DE LA ESTRATEGIAS
EDUCATIVA
Sistema
Educativo
Política
Educativa
Estructura
administrativa
Aparato administrativo
Comunidad
educativa
Escuela
Colectivo
escolar
Aula
Práctica docente
5

6. MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN
MISIÓN
Iniciar, desarrollar y consolidar estudiantes – atletas con condiciones especiales
hacia el deporte, cursantes de educación básica, media y diversificada en
disciplinas deportivas prioritarias para la Nación, formando de manera simultánea
un atleta de alta competencia con un alto nivel académico.
VISIÓN
Garantizar el desarrollo académico de excelencia a los atletas con perspectivas al
rendimiento deportivo y los deportistas de alto rendimiento.

7. SITUACIONES PLANTEADAS

Algunos mencionaron que un problema es el déficit de la habilidad lectorescritora en los estudiantes. Siendo su causa el desinterés del estudiante, padres y
representantes.

Otro problema lo constituye la falta de promoción de valores en los
estudiantes-atletas por parte de los docentes, padres y representantes; lo cual se debe a
una inadecuada educación en el contexto familiar.

8. 
Asimismo, se hizo mención de la falta de preocupación de los docentes ante la
realidad de los estudiantes; cuya causa es la poca empatía entre el binomio docenteestudiante.

Por otra parte, otras parejas compartieron su inquietud diciendo que el
problema que ellos observan radica en el bajo nivel de integración familia- escuela, lo
cual se debe a la poca motivación por parte de los padres.

En este orden de ideas, otros participantes manifestaron que el problema
giraba en torno a la nutrición inadecuada, atribuyendo así su causa a la desinformación
respecto a la nutrición del estudiante-atleta.

También hicieron mención acerca de la problemática de ausencia de agua
potable y baños sanitarios, su causa se debe a la falta de apoyo de los organismos
gubernamentales.

De igual manera, otros participantes hicieron énfasis en que los ambientes de
clases no tenían la adecuación necesaria para llevar a cabo en ellos el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Determinando en consenso que la causa se debe a la falta de
recursos económicos y el desinterés de los órganos gubernamentales competentes al
área.

Otros manifestaron la necesidad de buses para el traslado de estudiantes a
diferentes eventos académicos y deportivos, cuya causa es por falta de apoyo del
gobierno.

9. DONDE ESTA EL ÉXITO A NIVEL
INSTITUCIONAL?

10. DECISION
∗ los directivos de la institución manifestaron estar
profundamente preocupados por los resultados que arrojó el
estudio de variables de incertidumbre, y que es importante
afianzar la relación docente – alumno así como la
comunicación en todos los ámbitos, ya que ésta se hace cada
vez más inadecuada y escasa, pero que para solventar la
situación real, cada uno de los sujetos que integran la
institución deben poner su grano de arena.

11. Nuestras escuelas efectivas y vulnerables
1.
2.
3.
4.
Cultura escolar positiva (motivación, ética de trabajo)
Objetivos ambiciosos especificados prácticamente
Líderes institucionales y pedagógicos
Gestión coherente, planificación pedagógica efectiva y
constante evaluación resultados
5. Manejo eficaz de heterogeneidad alumnos
6. Reglas claras y manejo explícito disciplina
7. Aprovechan bien sus recursos humanos
8. Gestionan apoyos externos y recursos materiales con que
cuentan
9. Sostenedor posibilita un trabajo efectivo
10. Buscan construir alianzas con padres y apoderados
UNICEF, ¿Quién dijo que nos se puede?, 2004

12. SENTIDO DE LA ESTRATEGIA

13. Modelo Educativo Bolivariano
• ESCUELA: Institución socializadora
• SER HUMANO: Unidad integral
• PRINCIPIOS: Reconocimiento-Respeto: DIVERSIDAD
• ATENCIÓN: Realidades – Constante revisión
• PARTICIPACIÓN DE TODOS
EQUIDAD
• FORMACIÓN: Ser Humano Social-Espiritual
En / Por / Para
El Trabajo