Rubrica

2. Leemos la siguiente historia
Un acompañante externo visitó una escuela de secundaria. En su recorrido
observó algo que le llamo la atención : una maestra estaba atrincherada detrás
de su escritorio, los alumnos estaban en enorme desorden y desganados; el
cuadro era caótico. Decidió entrar y presentarse:
• Buenos días, soy el acompañante externo de turno. ¿ Algún problema?
• Estoy abrumada, señor, no sé que hacer con estos chicos, no tengo láminas,
el Ministerio no me manda material didáctico, no tengo nada nuevo que
mostrarles ni que decirles…..
El acompañante externo, vio un corcho en el desordenado escritorio. Lo tomó y
con aplomo se dirigió a los estudiantes:
• ¿Qué es esto?
• Un corcho, señor, gritaron los estudiantes sorprendidos.
• Bien. ¿ De dónde sale el corcho?
• De la botella, señor. lo coloca una maquina….; del alcornoque, señor…; de la
madera…; de …, respondían animosos los estudiantes.

3. • Y qué se puede hacer con la madera?, continuaba entusiasta el acompañante
externo. sillas…, una mesa…, un barco…
• Bien tenemos un barco. ¿Quien lo dibuja? ¿ Quien hace un mapa en la pizarra y
coloca el puerto mas cercano para nuestro barquito? Escriban a que provincia
pertenece el puerto, ¿ Y cuál es el puerto más cercano a éste? ¿A qué país
corresponde? ¿ que poeta conocen que haya nacido allí? ¿nació algún deportista
importante o político, o…? ¿ que produce esa región? ¿ alguien conoce alguna
canción de ese lugar…? ¿alguno estuvo allí para que nos cuente qué vio, que visito,
que le gustó… ? Y comenzó una tarea de Historia, Geografía y Economía,
Comunicación, Religión, CTA, etc…
La Maestra quedó impresionada. al terminar la clase y le dijo conmovida :
• Señor, nunca olvidaré lo que me enseñó hoy, ¡Muchas Gracias!.
Pasó el tiempo, el acompañante externo volvió a la escuela y buscó a la maestra.
estaba acurrucada detrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden……..
• Señorita…. ¿Qué pasó? ¿ No se acuerda de mi?
• Si, señor, ¡Como Olvidarme! ¡que suerte que haya vuelto!. No encuentro el corcho .
¿Dónde lo dejó?

4. Rúbrica 2: Promueve el razonamiento, la
creatividad y el pensamiento critico

5. PROPÓSITO
Comprender qué acciones del desempeño docente
valora la rúbrica: “Promueve el razonamiento , la
creatividad y el pensamiento critico”

6. 6

14. ASPECTO
Actividades e
interacciones (sea
entre docente y
estudiantes, o entre
estudiantes) que
promueven
efectivamente el
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico.
• El docente pregunta: “¿Qué sucedería si el datos obtenido
sea negativo en un problemas de edades?”.
• Frente a la pregunta planteada, los estudiantes manifiestan
sus propias ideas y las fundamentan: “Es incorrecto por que
una edad nunca se dice en negativo”, “No seria la respuesta
ya que una edad nunca se da negativamente”, etc.
• El docente propicia que otros estudiantes digan si están o no
de acuerdo con los argumentos de sus compañeros y
expliquen por qué.
• El docente usualmente refrasea las respuestas de los
estudiantes o les dice “muy bien”. “Que se debe hacer” “Que
ocurrió” , etc.
Rúbrica 2: Promueve el razonamiento, la creatividad
y/o el pensamiento crítico

15. ORIENTACIONES PARA LA RUBRICA 2

19. Preguntas de clarificación
-¿Podrías darme un ejemplo?
-¿Qué quieres decir con eso?
-¿Por qué consideras eso?
Preguntas de exploración
-¿Cuál es el supuesto?
-¿Qué antecedentes hay sobre eso?
-¿Por qué alguien diría eso?
Preguntas para fundamentar una investigación
-¿Por qué crees que lo que señalas es válido?
-¿Qué razones tienes para decir eso?
-¿En qué criterios basas ese argumento?

20. • Preguntas de implicaciones y consecuencias
• ¿Cuáles serían las consecuencias de ese comportamiento?
• -¿Qué pasaría si se hiciera de manera distinta?
• -¿No crees que estarías sacando conclusiones precipitadas?
• Preguntas acerca de puntos de vista o perspectivas
• -¿Qué otra forma habría para decir eso?
• -¿De qué otra manera se puede resolver la situación?
• -¿En qué se diferencian las ideas de Sandra y las de Juan?
• Preguntas sobre otras preguntas
• -¿De qué manera nos puede ayudar esa pregunta?
• -¿Cuál es el propósito de hacer esa pregunta?
• – ¿Cuáles son las preguntas que pueden estar relacionadas y
debes considerar?
• Preguntas metacognitivas
• -¿Qué has hecho o aprendido?
• -¿Qué dificultades has tenido y cómo las resolviste?
• -¿En qué otras situaciones puedes aplicar lo que has aprendido?

21. ¡¡¡GRACIAS !!!!