Guide 3 - Activities 1-3

1. GUÍA NÚMERO 3
1.1 Evidence of his/her visit to the databases of the University and the Internet search.
Derechos de Autor y Plagio Académico
Búsqueda en la WEB: Evidencia 1

2. Búsqueda en la WEB: Evidencia 2 – Se realizó la búsqueda en Wikipedia con palabras
clave: Derechos de autor - Plagio
Proceso para encontrar la Información en la WEB:
- Ingresar en navegador web
- Ingresar en un motor de búsqueda en la web: www.google.com
- Ingresar en la barra de búsqueda el tema que estamos buscado.
- Ingresar en las páginas que ofrecen la información (e-portafolio)
Búsqueda en la Base de Datos de la Universidad:
Evidencia 1: Ingresamos en la página institucional de la universidad

3. Evidencia 3: Escogemos una de las bases de datos para buscar el tema que estamos
tratando. En este caso “Los Derechos de autor y plagio académico”
Evidencia 4: Base de datos de la universidad

4. Evidencia 5: Entramos en la base de datos llamada e-libro
Procedimiento para buscar información en la página de la universidad:
- Ingresar en un navegador web.
- En la barra de direcciones ingresar la página web de la universidad: www.ean.edu.co
- Iniciar sesión como usuario de la universidad
- Ingresar en la opción biblioteca.
- Ingresar en la opción “Bases de datos de la universidad”
- Buscar qué base de datos nos da mayor información sobre el tema que estamos
buscando. En este caso: ebrary
- Ingresamos la palabra clave del tema tratado: Derechos de autor y/o plagio académico

5.  1.2 Annotated bibliography and critical reflection of their findings.
- Derechos de Autor y libertad de expresión – María Helena Barrera - Revista
Latinoamericana de comunicación para America Latina.
http://bdonline.ean.edu.co:2055/lib/bibliotecaeansp/docDetail.action?docID=10105877&
p00=derechos+de+autor
En este artículo de la Revista Latinoamericana, María Helena Barrera busca ayudarnos a
entender de qué manera se encuentra divido el mundo de los derechos de autor y que cada
vez hay más y más leyes que buscan proteger a quienes han creado las cosas que marcan el
mundo o simplemente una pequeña región. En este artículo aprendemos porqué está diseñado
el copyright comprendiendo que su propósito es beneficiar a las compañías sancionando todo
acto de robo de sus ideas, expresiones o invenciones.
Mi reflexión en cuanto a este artículo muestra la gran versatilidad que existe en el mundo de
hoy. Cada vez se crean mas y mas leyes con el fin de proteger todo acto de genuinidad por
parte de personas que pusieron a prueba su intelecto y buscaron marcar la historia del mundo.
Es nuestro propósito el buscar ser personas con el mismo espíritu de crecimiento, colocando a
prueba todas nuestras habilidades y destrezas para inventar, crear y marcar la historia del
mundo. No robar o cometer plagio en las invenciones de otro, para un sacar provecho falso, el
cual no merecemos y el cual nunca nos dará un éxito real en nuestras vidas.
- Derecho de Autor y Plagio – Wikipedia
http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_de_autor
http://es.wikipedia.org/wiki/Plagio
El autor enseña específicamente acerca de los derechos de autor y la problemática que
vivimos hoy en día, el plagio.
En cuanto a los derechos de autor o copyright, nos ayuda a entender que son las leyes que se
han creado para la protección de personas que han creado o inventado obras literarias,
científicas, artísticas, etc para evitar el fraude y la corrupción que existe en un mundo facilitista
que le gusta ganar las cosas sin esfuerzo ninguno. Aprendemos cómo surgieron estas leyes,
porqué y en dónde para saber cuáles son las necesidades que se tiene de las mismas.
También podemos saber en qué campos aplican los derechos de autor y cuáles son los
beneficios para aquellas personas que han tenido la capacidad de inventar o crear cosas que
aportan a todos los habitantes de un mundo que sigue en progreso y que buscan la expansión
del mismo. Obras que necesitan ser protegidas y a la misma vez, beneficien la creatividad de
sus creadores, dándoles respeto y reconocimiento por su intelecto e invención; condenando
aquellas personas que buscan robar (plagio) su creación y hacerse pasar como inventores de
la misma.
Por otra parte, podemos llegar a entender que si hay leyes que protegen estas obras y sus
maestros, existen factores que buscan perjudicarles. Lo que conocemos hoy en día como
plagio. El plagio, que según la Real Academia de Lengua Española, es la acción de «copiar en
lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias». En este artículo entendemos cuáles son
las características del plagio, pero también sus consecuencias, pues como dijimos
anteriormente, hay leyes que protegen casa cosa que se ha creado, y también a sus
inventores. En síntesis, nos enseña que el plagio es un robo y por ende un delito.
En el campo académico también hay un tipo de robo, conocido como el plagio académico. Hoy
en día muchos estudiantes tienen la presión de entregar o presentar sus trabajos y/o proyectos,

6. y sin saber cómo, pues no sienten que tienen la habilidad de hacerlos por ellos mismos, buscan
las fuentes de otras personas que en algún momento presentaron estos trabajos y extraen
partes de las invenciones de otros para presentarlas como suyos. Pero si aprendemos que los
maestros tienen la habilidad cuando este tipo de cosas sucede…
En cuanto a mi reflexión, he podido aprender y notar que el plagio realmente es un delito y un
mal que cada vez es mayor en este mundo que, en su proceso tecnológico, provee con mayor
facilidad cualquier tipo de información en tiempo real. Por ende hay muchas personas que para
su progreso de inventar o simplemente hacer las cosas por ellos mismos, pues buscan los
medios fáciles aniquilando su propio intelecto. Por ende, necesitamos erradicar este mal,
haciendo las cosas por nosotros mismos, y dando el ejemplo. Mostrando a todos que sí
podemos hacer o crear por nosotros mismos y que si buscamos el trabajo de los demás, es
solamente para ayudarnos e inspirarnos y de esa forma ser cada vez mejores. Los derechos de
autor o copyright buscan proteger a todos los creadores que se han superado a sí mismos y se
han convertido en modelos para otros que quieren el progreso en su vida. La pregunta real es,
si queremos aniquilar nuestro intelecto o queremos ser exitosos en nuestra vida.
 1.3. Concept Map about copyright, intellectual property and plagiarism.

7.  1.4 A written text with the ethical implications of plagiarism.
En cuanto a lo que plagio se refiere, veremos algunas de las implicaciones éticas o sus
consecuencias morales que vienen con este flagelo tan común en todo el mundo. Primero,
podemos ver que quienes cometen plagio detienen su progreso, creando mentiras en su propia
mente, diciéndose que tienen un progreso en lo que están haciendo. Pero cuando les evalúan
su desempeño sin darles la oportunidad de buscar información de otros, se dan cuenta de que
no han hecho nada, pues han matado su habilidad de pensar por sí mismos, reduciendo su
capacidad analítica de las cosas, en un mundo que cada día requiere de gente más capacitada
y competente.
Es por esto que las universidades, empresas, instituciones, etc. han creado modelos de
evaluación y la medición del desempeño del personal de dicha institución. Acerca de la
importancia de hacer esto, Thomas S. Monson, Presidente de la Iglesia de Jesucristo de los
Santos de los Últimos Días dijo lo siguiente:
“Cuando el rendimiento se
mide, dicho rendimiento
mejora. Cuando el
rendimiento se mide y se
informa, el ritmo de
mejoramiento se acelera”.
Podemos ver que es necesario medir los esfuerzos de las personas para saber en dónde se
encuentra su progreso, de esta manera su rendimiento mejora y cuando esto se mide, su
progreso se acelera. Esto tiene frutos con aquellas personas que han hecho lo correcto y se
han ganado lo que tienen con su propio esfuerzo, desarrollando sus talentos y destrezas,
siendo cada vez mejores. Pero la verdad de todo esto es que quien hace o comete plagio,
aparte de que está cometiendo un delito que es penalizado por la ley, se estanca en su vida,
perdiendo la noción de lo que quiere hacer, dejando que sus sueños, metas y proyectos se
desvanezcan por el simple hecho de que no se atrevió a crear, imaginar, estudiar, inventar, etc,
por sí mismo para dejar una huella en las personas que lo rodean. En sí no tendría una
dirección, ni un propósito, pues está viviendo de lo que sueñan los demás pero nunca
alcanzará lo que ellos tienen y que se han ganado con su propio esfuerzo.

8.  2.1 Diagnostic survey of the state of development of oral skills and
improvement plan - individually.
En lo que pude analizar acerca del propósito de la Universidad EAN con cada
uno de sus estudiantes y su progreso en el área de la oratoria y realizando la
encuesta presentada en el libro “Construcción del Discurso” he podido
encontrar las siguientes debilidades, ejecutando por tanto el plan para el
mejoramiento de mis habilidades en el campo de la oratoria:
- Preparar material audiovisual adecuado para que el mensaje llegue
más claro al público.
Después de averiguar hacia qué tipo de público, preparar material audiovisual
adecuado que apoye la presentación y/o exposición para ayudar al
entendimiento de la mismo. De ésta forma habrá una mayor comprensión del
tema que se tratará y habrá mayor éxito.
- Averiguar quién va a ser el público receptor.
Es importante saber a qué tipo de público se dirigirá el orador, pues nadie
tiene la misma capacidad de comprensión de un tema. Por esta razón, al
saber a quién se está dirigiendo se puede crear la metodología necesaria para
ayudar al auditorio a tener una mayor comprensión y entendimiento del tema
que se está tratando. De esta forma habrá mayor éxito.
- Averiguar acerca del lugar donde se realizará la presentación.
Un buen orador se preocupa por manejar el espacio del auditorio en el cual se
va a presentar poder tener una mayor cobertura de todos los participantes. Al
tener mayor cobertura, habrá mayor entendimiento y por ende, mayor éxito.
- Prepararse con técnicas de dicción, vocalización y respiración para
la presentación.
Es necesario poder tener una buena dicción y vocalización para tener una
excelente pronunciación de las palabras. Acentuar de una manera elegante, el
poder decir frases correctamente, respetando las pausas y matizar los
sonidos, también son parte de una buena presentación en un auditorio.
El respirar correctamente también es importante, pues “la voz depende en
gran parte de lo que el hablante pueda respirar… si podemos controlar la
respiración, podemos mejorar la producción de voz”
“Construc c ión del disc urso-terc era edic ión, página 157”

9. Para lograr esto, se necesitan realizar ejercicios adecuados para tener una
mejor respiración, dicción, vocalización.
- Preparar la construcción de argumentos sólidos.
Es importante mostrar seguridad al auditorio en cuanto a lo que hablante está
exponiendo. No se puede lograr esto si quién se dirige al público no se ha
preparado completamente, pues no sabe manejar el tema. Si no se hace esto,
creará dudas en las personas que están asistiendo al auditorio y no habrá
éxito, pues no encontrarán de una u otra manera, lo que estaban buscando.
Por ello se necesita una preparación del tema que se tratará para responder a
cualquier pregunta y fijar cualquier argumento que se a expuesto.
 2.2 Schematic representation of the procedure to follow of the
different techniques in speaking - group.
http://files.sld.cu/bmn/files/2013/10/conferencia.pdf

10.  2.3 Evidence of sending the message with the group and topic to
present at the final meeting. – In Group.
https://www.dropbox.com/s/ow5zxcleic8qh39/Captura%20de%20pantalla%202014-09-17%2022.12.21.png?dl=0

11.  2.4 Document with the way to do collaborative group work - Group.
Debido a la gran importancia que la Universidad EAN presta a la realización de
trabajos en grupo o lo que se llama hoy en día como “trabajo colaborativo” que
ayuda a la superación, el desarrollo de habilidades y destrezas de cada uno de
sus estudiantes, sin importar el ambiente en el que se encuentren estudiando
(presencial o virtual).
Sabemos que el trabajo colaborativo se define como “aquellos procesos
intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, generando
herramientas para una labor productiva.” El objetivo de nuestro grupo en el
área de Competencias Comunicativas y Aprendizaje Autónomo, se ha
caracterizado por dejarse llevar por cada uno de los pilares que caracterizan el
trabajo colaborativo para realizarlo con éxito. Definiremos cada uno de estos
pilares mostrando evidencia de nuestro propio trabajo en el desarrollo de la
guía número 3:
Cita trabajo colaborativo: http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_colaborativo
- Confianza: Cada uno de los estudiantes del grupo sabe que sus
compañeros tienen la habilidad de trabajar, aportar, ayudar, proponer,
etc, para el éxito del desarrollo del trabajo el cual están realizando.
- Compromiso: Fomenta la responsabilidad que cada integrante del
grupo tiene para fijar metas específicas y el esfuerzo individual que cada
uno tiene para lograrlas. Esto facilita la comunicación y la solución de los
conflictos que se tiene a lo largo del proyecto manteniendo el enfoque y
sentirse motivados para lograr todos los propósitos.

12. - Comunicación y la Complementariedad: En el desarrollo del trabajo
colaborativo es muy importante saber qué es lo que los miembros del
grupo piensan para el desarrollo de cada punto del proyecto que estén
realizando. Cuando se comunican y aportar sus ideas, se logra una
complementación genuina que ayuda a la solución de conflictos y
problemas que surgen con el transcurso del tiempo, logrando mejores
resultados e incluso, el éxito en las labores, proyectos o trabajos que
están realizando.

13. - Coordinación: Para que haya éxito en el trabajo colaborativo, se
requiere que cada miembro del grupo sepa cuál es su papel dentro del
proyecto que se está realizando. Es importante tener en cuenta que
todos deben contribuir al desarrollo de dicha actividad y/o proyecto. Para
saber qué necesitan hacer, coordinan los esfuerzos de cada uno en el
desarrollo de dicha actividad.
Los medios que utilizamos para el desarrollo de cada actividad y la
coordinación de los esfuerzos usamos el correo institucional y la aplicación
para celulares: what´s app
 2.5 Weekly Reflection and self-regulation.
Semana 1 En la primera semana reflexionamos
respecto al desarrollo de la guía No.2 y
revisamos los puntos a desarrollar de
la guía No. 3.
Los inconvenientes para el acceso a la
plataforma trajeron inconvenientes
para el desarrollo de las actividades.
Semana 2 En la segunda semana revisamos los
puntos que se deberían trabajar de
forma grupal, en este punto ya cada
integrante del grupo tiene mayor
claridad de identificación en las
habilidades de cada uno, lo cual
permitió un desarrollo de las
actividades de una forma coordinada y
ágil.
Semana 3 Se culminaron las actividades grupales
mediante el desarrollo de un trabajo
compartido a través del uso de las
herramientas web, organizando por
último la presentación del encuentro
presencial.
Esta última semana fue enriquecedor
el trabajo por cuanto se aprendieron
nuevos temas a través del recaudo de
información y del intercambio de
conceptos entre los integrantes del
grupo.

14.  3.1 Final version of the essay.
 3.2 Video supporting the collaborative work, this posted in the e-portfolio.