primeras clases del año

1. SECTOR
CLASE
Nº
Nº HORAS
FECHA
SEMESTRE
CURSO
Cs Nat
1
2
5-8 marzo
1
6° A B C
PROFESOR
JJ MR
UNIDAD
Reforzamiento
APRENDIZAJES ESPERADOS
Estructura y funciones en los seres vivos
OBJETIVO DE LA CLASE
Reconocer las partes y funciones del aparato respiratorio y circulatorio
CONTENIDOS
Aparatos respiratorio y circulatorio
INDICADORES DE LOGRO
CIERRE
10’
DESARROLLO
70’
INICIO
10’
MOM
1 Determinar las partes del aparato respiratorio, su importancia y funciones.
2 Identificar el lugar en que se encuentran los diversos órganos que forman el aparato respiratorio.
3 Determinar las partes del aparato circulatorio, su importancia y funciones.
4 Identificar el lugar en que se encuentran los diversos órganos que forman el aparato circulatorio.
AP.CL
ESTRATEGIA
1 La profesora enuncia y escribe el objetivo de hoy
2 Los alumnos responden a preguntas como: ¿Qué camino sigue el aire
cuando entra por nuestra nariz? Alumnos responden guiados por su
profesora, apuntando al objetivo de clases
3 Alumnos y alumnas reconstruyen verbalmente el camino que sigue el
aire hasta nuestros pulmones, nombrando cada estructura por donde
pasa y las características físicas de la misma. Parafrasean recorrido
4 En sus cuadernos dibujan el aparato respiratorio e identifican sus
partes, poniendo sus nombres.
5 El pleno, a instancias de la profesora explica que sucede con el aire
una vez llegado a los pulmones y como es distribuido por el cuerpo.
Mencionar importancia del oxigeno en los tejidos y células del cuerpo
6 Del mismo modo concluyen que, sin sistema circulatorio, la acción del
sistema respiratorio estaría incompleta. Enfatizar que el circulatorio
distribuye los gases ingresados por el respiratorio
7 Los alumnos, en pleno, recuerdan las partes y funciones del aparato
circulatorio. Registro de datos de interés
8 Los alumnos comentan particularidades del sistema circulatorio, como
ubicación y tamaño aproximado del corazón, interpretan lo que es el
pulso, especifican las funciones de arterias y venas y nombran arterias
y venas más importantes.
9 Los alumnos registran en sus cuadernos una síntesis de lo visto en la
clase de hoy. Resumen tipo esquema
10 Los alumnos ensayan como explicar a un extraterrestre que son
los sistemas estudiados hoy, su ubicación e importancia. Explican
recorrido del oxigeno desde que ingresa por las fosas nasales hasta
llegar a las células
MATERIALES

2. SECTOR
CLASE
Nº
Nº HORAS
FECHA
SEMESTRE
CURSO
Cs Nat
2
2
5-8 marzo
1
6° A B C
PROFESOR
JJ MR
UNIDAD
Reforzamiento
APRENDIZAJES ESPERADOS
Estructura y funciones en los seres vivos
OBJETIVO DE LA CLASE
Reconocer las partes y funciones de los aparatos digestivo, excretor y locomotor
CONTENIDOS
Aparatos respiratorio y circulatorio
INDICADORES DE LOGRO
CIERRE
10’
DESARROLLO
70’
INICIO
10’
MOM
1 Determinar las partes del aparato digestivo, su importancia y funciones.
2 Identificar el lugar en que se encuentran los diversos órganos que forman el aparato digestivo.
3 Determinar las partes del aparato excretor, su importancia y funciones.
4 Identificar las estructuras que forman el sistema locomotor y la importancia de cada una de ellas.
AP.CL
ESTRATEGIA
1 La profesora enuncia y escribe el objetivo de hoy
2 Los alumnos responden a preguntas como: ¿Qué camino sigue un
pedazo de manzana cuando te lo comes? ¿Cómo llegan los nutriwentes
de la manzana a las células? Alumnos responden guiados por su
profesora, apuntando al objetivo de clases
3 Alumnos y alumnas reconstruyen verbalmente el camino que sigue el
trozo de manzana, nombrando cada estructura por donde pasa y las
características físicas de la misma. Registro de datos
4 En sus cuadernos dibujan el aparato digestivo e identifican sus partes,
poniendo sus nombres.
5 El pleno, a instancias de la profesora explica que función tiene el
aparato excretor y las estructuras que lo forman. Parafrasean función
6 Los alumnos escriben en sus cuadernos una síntesis de lo trabajado
en esta primera parte dela clase.
7 Los alumnos, en pleno, recuerdan las partes y funciones del aparato
locomotor. Parafraseo de función.
8 Los alumnos comentan la importancia de músculos y tendones para
nuestra estructura ósea. Registro de datos
9 Los alumnos registran en sus cuadernos una síntesis de lo visto en la
segunda parte de la clase de hoy
10 Los alumnos reconstruyen la información retrotraída, en pleno, a
través de esquema síntesis.
MATERIALES

3. SECTOR
CLASE
Nº
Nº HORAS
FECHA
SEMESTRE
CURSO
Cs Nat
3
2
11-15 marzo
1
6° A B C
PROFESOR
JJ MR
UNIDAD
Reforzamiento
APRENDIZAJES ESPERADOS
Determinar que es la fuerza y cómo influye en el movimiento
OBJETIVO DE LA CLASE
Determinan que es fuerza, clasifican los tipos de fuerza y los elementos que influyen en la misma.
CONTENIDOS
Fuerza y movimiento
INDICADORES DE LOGRO
CIERRE
10’
DESARROLLO
70’
INICIO
10’
MOM
1 Determinar que es la fuerza
2 Clasifican y dan nombre a los tipos de fuerza.
3 Dan ejemplos para documentar cada tipo de fuerza.
AP.CL
ESTRATEGIA
1 La profesora enuncia y escribe el objetivo de hoy
2 Los alumnos responden a preguntas como: ¿Cómo puede un imán
atraer clavos? ¿Por qué un salto de un niño no llega a 20 metros de
altura? Si se empuja un objeto por sobre la mesa ¿Hay fuerza?
Alumnos responden guiados por su profesora, apuntando al objetivo de
clases
3 Alumnos y alumnas comentan el significado de fuerza y como influye
en el movimiento. Pueden mover mesa o silla y comprobar movimiento.
4 En pleno , los alumnos intercambian información sobre los tipos de
fuerza que conocen.
5 Los alumnos registran en sus cuadernos una síntesis de la fuerza.
Parafraseo de lo registrado
6 El plena da ejemplos de situaciones en que intervienen las distintas
fuerzas estudiadas hoy y los escriben en sus cuadernos. Profesora
escribe en pizarra buenos ejemplos y los comentas con los alumnos.
7 Los alumnos reconstruyen la información retrotraída, en pleno. Se
realiza esquema en pizarra.
MATERIALES

4. SECTOR
CLASE
Nº
Nº HORAS
FECHA
SEMESTRE
CURSO
Cs Nat
4
2
11-15 marzo
1
6° A B C
PROFESOR
JJ MR
UNIDAD
Reforzamiento
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconocer las interacciones de los organismos con el ambiente en que se desarrollan y las adaptaciones
que les permiten vivir en ellos
OBJETIVO DE LA CLASE
Determinan las interacciones de los organismos con el ambiente en que se desarrollan y las adaptaciones que les
permiten vivir en ellos
CONTENIDOS
Organismos, ambientes y sus interacciones
INDICADORES DE LOGRO
CIERRE
10’
DESARROLLO
70’
INICIO
10’
MOM
1 Determinar las adaptaciones que presentan distintos seres vivos al ambiente en que viven
2 Establecer las adaptaciones de los seres vivos al ambiente en que viven como una necesidad de
supervivencia
AP.CL
ESTRATEGIA
1 La profesora enuncia y escribe el objetivo de hoy
2 Los alumnos responden a preguntas como: ¿Por qué el oso polar es
blanco? ¿Le incomoda o sirve a la jirafa tener el cuello tan largo?
¿Qué usa un puma para alimentarse? Alumnos responden guiados por
su profesora, apuntando al objetivo de clases
3 Alumnos y alumnas comentan sobre las adaptaciones que tiene un
puma o un cóndor para alimentarse, considerando su condición de
depredadores. Y condición de hábitat
4 El pleno comenta sobre adaptaciones de otro seres tanto vegetales
como animales al ambiente en que viven. Registro en cuaderno y pizarra
5 Los alumnos registran en sus cuadernos una síntesis del tema de
hoy.
Mostrar imágenes (pueden ser del texto) con animales y sus
adaptaciones con el hábitat.
7 Los alumnos dan ejemplo de animales y vegetales cuya adaptación
es fácilmente visible. Alumnos al azar exponen animales o plantas.
MATERIALES

5. SECTOR
CLASE
Nº
Nº HORAS
FECHA
SEMESTRE
CURSO
Cs Nat
5
2
18-22 marzo
1
6° A B C
PROFESOR
UNIDAD
JJ MR
Reforzamiento
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconocer transformaciones de la materia
OBJETIVO DE LA CLASE
Reconocer los estados en que se encuentra la materia y sus características
CONTENIDOS
La materia y sus transformaciones
INDICADORES DE LOGRO
AP.CL
ESTRATEGIA
MATERIALES
1 La profesora enuncia y escribe el objetivo de hoy
2 Los alumnos responden a preguntas como: ¿En qué forma se
encuentra el agua en la naturaleza? ¿de qué depende su estado?
Alumnos responden guiados por su profesora, apuntando al objetivo de
clases
70’
INICIO
10’
MOM
1 Determinar los estados de la materia
2 Establecer las transformaciones de la materia y su nombre, así como los cambios que se generan
3 Determinar las tres formas en que se puede encontrar el agua en la naturaleza
10’
DESARROLLO
3 Alumnos y alumnas comentan sobre las características de sólidos,
líquidos y gases. Completan cuadro comparativo de los estados.
4 Los alumnos dan ejemplos de cada uno y determinan el grado de
cohesión de sus moléculas
5 Los alumnos comentan sobre ls tipos de cambios que puede
manifestar una sustancia.
6 Los alumnos especifican las característica de un cambio químico y de
uno físico. Podrían realizar cuadro comparativo
7 Los alumnos, en pleno, dan ejemplo de cambios químicos y
especifican la razón de la clasificación explican y fundamentan el tipo de
cambio
8 Los alumnos registran en sus cuadernos una síntesis de las
transformaciones de la materia. Parafraseo de alumnos al azar.
9 Los alumnos analizan una serie de elementos propuestos por ellos
mismos y determinan si son sustancias o compuestos
10 La profesora dicta los materiales para la clase siguiente: Un vaso
transparente de 200 cc, una botellita con agua, media cucharadita de
una de las siguientes sustancias : sal, colorante, azúcar, hojas de te,
café en polvo, harina tostada
CIERRE
11 El curso, en pleno, reconstruye la información trabajada en la clase
de hoy. Profesora registra información en pizarra.
SECTOR
CLASE
Nº
Nº HORAS
FECHA
SEMESTRE
CURSO

6. Cs Nat
6
2
18-22 marzo
PROFESOR
JJ MR
1
6° A B C
UNIDAD
Reforzamiento
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconocer transformaciones de la materia
OBJETIVO DE LA CLASE
Reconocer los estados en que se encuentra la materia y sus características según planificación de clases
debería ser. Reconocer cambios químicos y físicos en la materia.
CONTENIDOS
La materia y sus transformaciones
INDICADORES DE LOGRO
CIERRE
10’
DESARROLLO 70’
INICIO
10’
MOM
1 Determinar los estados de la materia
2 Establecer las transformaciones de la materia y su nombre, así como los cambios que se generan
3 Determinar las tres formas en que se puede encontrar el agua en la naturaleza
AP.CL
ESTRATEGIA
MATERIALES
1 La profesora enuncia y escribe el objetivo de hoy
2 Los alumnos responden a preguntas como: Si se cocina una papa
¿Qué tipo de cambio se experimenta en ella? Mostrar o dibujar clavo
doblado y otro oxidado…..preguntar alguna diferencias en los cambios
del clavo?
Alumnos responden guiados por su profesora, apuntando al objetivo de
clases.
3 Alumnos y alumnas realizan uno de los siguientes experimentos:
agregar a medio vaso de agua fría: sal, colorante, azúcar, hojas de té,
café en polvo, harina tostada. Lo revuelven y lo dejan durante la clase
sin mover
4 Los alumnos analizan otras situaciones como quemar un fósforo o
pintar un papel con lápiz carbón y determinan el tipo de cambio.
5 A instancias de la profesora , los alumnos analizan si ciertas
combinaciones como agua + azúcar; agua +sal, agua+ té, agua + harina
tostada son mezclas o soluciones.
6 Los alumnos determinan las características visibles de una mezcla y
de una solución esta actividad no apunta al objetivo de clases..es sobre
mezclas homogéneas y heterogéneas.
7 Cada alumno observa su experimento y determina si lo que ve es
solución o mezcla.
8 Se genera una discusión guiada sobre los resultados de los
experimentos y se analiza si algunos de los experimentos determinados
como solución , al ser expuestos al calor podrían manifestar
características de mezcla
9 Los alumnos registran en sus cuadernos una síntesis del trabajo de
hoy y la observación de su experimento
10 El curso, en pleno, reconstruye la información trabajada en la clase
de hoy
Un vaso
transparente de
200 cc, una
botellita con
agua, media
cucharadita de
una de las
siguientes
sustancias : sal,
colorante,
azúcar, hojas de
te, café en
polvo, harina
tostada

7. SECTOR
CLASE
Nº
Nº HORAS
FECHA
SEMESTRE
CURSO
Cs Nat
7
2
25-29 marzo
1
6° A B C
PROFESOR
JJ MR
UNIDAD
Reforzamiento
APRENDIZAJES ESPERADOS
Todos los del reforzamiento
OBJETIVO DE LA CLASE
Todos los del reforzamiento
CONTENIDOS
Todos los del reforzamiento
INDICADORES DE LOGRO
CIERRE
10’
DESARROLLO
70’
INICIO
10’
MOM
Todos los del reforzamiento
AP.CL
ESTRATEGIA
1 La profesora enuncia y escribe el objetivo de hoy
2 Los alumnos responden a variadas preguntas relacionadas con los
temas trabajados Alumnos responden guiados por su profesora,
apuntando al objetivo de clases
3 Alumnos y alumnas preparan en media hora, una exposición de uno
de los temas trabajados en el reforzamiento, elegidos al azar, apoyados
en sus cuadernos
4 Transcurrido el tiempo de preparación, los grupos exponen el tema
correspondiente
5 Al finalizar la presentación, el resto del curso realiza preguntas sobre
el tema cuyos contenidos no fueron abordados o fueron tratados
superficialmente
6 Terminada a exposición de los grupos, aquellos que prepararon
láminas las pegan en los muros.
8 El curso, en pleno, comenta los diversos temas de que trató la clase
de hoy. Se sintetiza a través de esquema en pizarra.
MATERIALES

8. SECTOR
CLASE
Nº
Nº HORAS
FECHA
SEMESTRE
CURSO
Cs Nat
8
2
25-28 marzo
1
6° A B C
PROFESOR
JJ MR
UNIDAD
Reforzamiento
APRENDIZAJES ESPERADOS
Todos los del reforzamiento
OBJETIVO DE LA CLASE
Todos los del reforzamiento
CONTENIDOS
Todos los del reforzamiento
INDICADORES DE LOGRO
RE CIER
10’
DESARROLLO
70’
O INICI
10’
MOM
Todos los del reforzamiento
AP.CL
ESTRATEGIA
1 La profesora enuncia y escribe el objetivo de hoy
2 Los alumnos responden a variadas preguntas relacionadas con los
temas trabajados Alumnos responden guiados por su profesora,
apuntando al objetivo de clases
3 Alumnos y alumnas dan un último repaso general a los contenidos de
la prueba, haciendo hincapié en los que generan más inseguridad
.
Describir actividad que se utilizara para que alumnos repasen…paginas
del texto, preguntas, dibujos,, etc.
4 El curso, en pleno, comenta los diversos temas de que trató la clase
de hoy
MATERIALES