Tema sobre Investigación Institucional

1. UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE
GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SAN PEDRO SOLOMA
LIC. HEBER RAMÓN GONZÁLEZ
CURSO: EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
ANDRÉS BONIFACIO LÓPEZ ANDRÉS
200750263

2. ¿QUÉ ES
EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL?
DIFERENCIA ENTRE
EVALUACIÓN E
INVESTIGACIÓN

3. ¿QUÉ ES EVALUACIÓN INSTITUCIONAL?
La evaluación institucional se concibe como un proceso que genera
resultados a corto y mediano plazo, cuyo sentido es emitir juicios de valor,
documentados e informados, con base en mediciones, análisis,
diagnósticos y estudios, útiles para la toma de decisiones.
corresponde a un conjunto de prácticas, métodos, conocimientos bien
diversificados y progresivamente desarrollados en el transcurso de los
años con el objeto de dar respuesta a una necesidad especıfica.
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4. La evaluación
institucional pertenece al tipo de
investigación llamada "Explicativa"
cuyo propósito principal es
responder a preguntas relativas al
"por qué" de ciertos hechos o
fenómenos mediante la búsqueda
de relaciones entre dos o más
variables.
El proceso de evaluación
institucional consta de varias etapas:
Autoevaluación, Evaluación externa,
Divulgación de los resultados y
Elaboración de planes de mejora.
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5. Se evalúa con una intención de preservar, se saben
los resultados, en ocasiones, pero no se posibilitan
cambios de mejora. Además, si se tiene una idea
de evaluación no tan honesta, los resultados van
acompañados de recorte de personal que no
responden a la realidad de la institución.
TIPOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
• PROCESUAL. Es imprescindible para la toma de
decisiones a tiempo y no esperar el final, cuando
ya las soluciones no pueden suponer una mejora
del proceso.
• PARCIAL. CONTINUADA.
• SUMATIVA. ...
• DE RESULTADOS. ...
• IMPACTO. ...
• GLOBAL. ...
• FORMATIVA. ...
• INTERNA, EXTERNA Y PARA LA MEJORA.
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6. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE
EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN?
Es un proceso que se usa para
determinar, de manera sistemática, el
mérito, el valor y el significado de un
trabajo, alguna capacidad intelectual,
física o de alguien en función de ciertos
criterios respecto a un conjunto de
normas. La evaluación a menudo se usa
para caracterizar y apreciar. En su forma
más simple, la evaluación conduce a un
juicio sobre el valor de algo y se expresa
mediante la opinión de que ese algo es
significativo.
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Es el trabajo creativo y sistemático
realizado para aumentar el acervo
de conocimientos. Implica
la recopilación, organización
y análisis de información para
aumentar la comprensión de un
tema o problema. Un proyecto de
investigación puede ser una
expansión del trabajo anterior en el
campo.
EVALUACIÓN INVESTIGACIÓN

7. Durante los primeros años del desarrollo de
la disciplina de la evaluación de programas,
en los años 60 y 70, no se encuentran en la
literatura especializada distinciones entre
investigación y evaluación. Entonces, se
concebía la evaluación como un tipo de
investigación de carácter aplicado y que
debe guiarse por los estándares de la misma.
En realidad, se consideraba la evaluación
como una hermana “menor” de la
investigación, siendo a veces desprestigiada
en la comunidad científica de entonces.
7
La utilización de términos como
“investigación evaluativa” (Rossi y
Freeman, 1989; Weiss, 1975, etc.),
aunque contribuían a dar una mayor
"seriedad" y a obtener legitimidad para
el nuevo campo, no ayudaban al
esclarecimiento o diferenciación de los
dos conceptos. En este artículo se
abordan las diferencias y semejanzas
entre los dos tipos de actividad o
indagación.

8. EQUIPO
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Como ya se ha comentado antes, las
distinciones entre investigación y evaluación
son relativamente recientes -hasta la segunda
mitad de los años 80 no se encuentran escritos
sobre las diferentes características de las dos
actividades- y responden a una necesidad de
otorgar un carácter propio a la evaluación de
programas
Ambos tipos de actividad –investigación y evaluación-
pueden ser de carácter aplicado; pero la evaluación es
siempre de carácter aplicado, nunca básico. La
investigación, por el contrario, puede ser tanto de
carácter básico como aplicado. Sin embargo, el hecho
de que se dé una investigación aplicada (cuyo fin
primario sea la solución de un problema o la respuesta
a una necesidad concreta, más que el desarrollo de
teoría en abstracto) no la convierte automáticamente
en una actividad evaluativa

9. GRACIAS