El baúl contiene DUA

1. Baúl de actividades ludico- pedagogicas
CURSO: Práctica III
Inclusión
Presenta:
Jennifer Johanna Mayorga Rodríguez
Karen Milena Campos Rodriguez
Yessica Tatiana Olave Diaz
Docente:
Yuri Mileydy Borja
Ibagué –Tolima 2020

2. APORTES DIGITALES SEGÚN EL DUA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL MARCO DE LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
El diseño universal nace como una apuesta innovadora por superar las barreras físicas y arquitectónicas con las que se enfrentaban en
especial las personas con limitación física y que requerían de herramientas de movilización para su desplazamiento (CAST, 2008).
Posteriormente se introdujeron los conceptos de diseño universal al aprendizaje en las escuelas, en tanto se esperaba que al diseñar
currículos que consideraran como principio la diversidad de la población en su conjunto y no sólo las necesidades de la población
educativas especiales, las características de accesibilidad, permanencia y calidad quedaban aseguradas para todas y todos, ya que el
diseño por sí mismo atiende las expectativas y provee participación de la mayoría, por no decir que de toda la población en el proceso
de aprender.
El diseño universal de aprendizaje disminuye las barreras impuestas al aprendizaje en los contextos educativos y coloca como desafío a
las instituciones escolares proporcionar ambientes de aprendizaje significativos a todos los escolares y proveer experiencias
satisfactorias a sus necesidades, expectativas e intereses a través de propuestas educativas que atiendan la diversidad que hay en el aula
(Pastor, 2012).
OBJETIVO
Apropiar el uso de las tecnologías y estrategias didácticas para reducir barreras de aprendizaje mediante el uso de recursos apropiados
y adaptables a las necesidades individuales de estudiantes diversos.

3. PLAN DE TRABAJO A DESARROLLAR
Las TIC han tenido una gran trasformación en cuanto a los ámbitos educativos con las virtualidades, debido a esto nace la necesidad
de crear actividades que generen la inclusión en donde se maneje la diversidad en cuanto a la educación y de esta manera lograr un
aprendizaje general y significativo mediante las TIC.
Las Tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo tienen un impacto significativo en el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y es debido a ellas que se brinda la oportunidad
de crear interacciones a alumnos con NEE.
El termino inclusión está muy relacionado con lo que es el termino de necesidades educativas especiales (NEE) en niños y niñas,
luego pasa a un segundo plano donde abarcar no solo eso sino a toda la educación en general, dando a conocer que la escuela debía ser
para todos los niños y niñas, sin importar sus características, deficiencias o alguna dificultad que tuviera o manejara en su vida.
Según los autores Booth y Ainscow (2002) “la inclusión es un conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que
limitan el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes”

4. FORMATO PLANEACION DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
Grado: NIVEL 4
Área: personal- social
Tema: CONOZCO MI CUERPO
EBC:
Competencias
- Conoce las partes de su propio cuerpo
- Identifica su género y los cuidados que deben tener en
el cuerpo
- aprende que el cuerpo es algo que se debe cuidar,
querer y proteger
- fomenta actividades y valores que conduzcan a una
buena autoestima.
- Fortalece la motricidad gruesa y fina
DBA:
-Identifica las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y
diferencias entre los niños y las niñas.
-realiza ilustraciones del cuerpo
- valora la importancia de su cuerpo mientras juega
- cuida y valora su cuerpo y el de los demás compañeros
-plantea las actividades lúdicas como medio de aprendizaje
Contribuye a la aplicación de los pilares tales como el juego, la
exploración, el arte, literatura
Barreras
que pueden
afectar el
aprendizaje
Proporcionar múltiples formas de
presentación
Proporcionar múltiples
medios de
acción y la expresión
proporcionar múltiples medios
para la motivación e
implicación en el aprendizaje

5. - falta de
comunicació
n
- brusquedad
entre los
mimos
- poca
habilidad
lingüístico
verbal
-
movimientos
corporales
repentinos
-ausencia de
concentració
n
Inicialmente Se ubicarán niños y niñas en el
espacio del ante jardín del CDI, donde la
docente colocará la canción infantil
CHUCHUWA, link:
https://www.youtube.com/watch?v=bwl5ohtq
mfQ
con la cual motivará a los niños y niñas a
ejecutar diferentes movimientos con su cuerpo
cabeza, brazos, hombros y cuerpo general, la
ronda se realizará varias veces, logrando un
mejor movimiento corporal y así desarrollar
habilidades y destrezas; al finalizar los niños y
niñas dirán como se sintieron en la actividad.
La docente realizara un acompañamiento lúdico
con el niño de inclusión donde ella ayuda a realizar
cada uno de los movimientos que se menciona en
la canción haciéndolo participe de la actividad y a
su vez estimulando las relacione afectivas entre ella
y el niño para así facilitar un espacio de confianza
dentro del grupo.
Otra de las actividades a realizar es permitir que el
niño pueda interactuar con sus compañeros por
medio de la canción donde ya la docente no será
quien apoye los movimientos si no que sus
compañeros entraran a apoyarlo y así establecer
relaciones afectivas con sus pares
La docente previamente ha
adecuado el espacio pedagógico
con diferentes ambientes donde le
niño o la niña podrán escoger el
que más le llame la atención y así
fomentar su aprendizaje
significativo, se tendrá el
ambiente del arte donde por medio
de dactilopintura los niños que
desean hacer esta actividad podrán
ponerle color a la imagen del
cuerpo, otro de los espacio será el
relacionado con el juego donde
por medio de diferentes
rompecabezas y láminas alusiva al
cuerpo podrán armarlo según su
criterio y a su vez vestirlo, -
niña:
https://puzzel.org/es/jigsaw/play?p
=-MMTxO4y3YlbjfSwqd7q
Niño:
https://puzzel.org/es/jigsaw/play?p
=-MMTxO4y3YlbjfSwqd7q
seguimos con el espacio de la
literatura donde por medio de
video y lectura de imágenes los
niños y las niñas podrán observar
en el ante jardín del CDI se
realizará la ronda LA BATALLA
DEL CALENTAMIENTO,
https://www.youtube.com/watch?v
=4-D0eju-8QU
donde se motivaran a los niños y
niñas a realizar diferentes
movimientos con su cuerpo.

6. -Alteración
visual
la importancia del cuerpo y el
cuidado
link:

7. Propuesta frente a la organización de espacio y el ambiente:
Dentro de las experiencias significativas se crearán diversos ambientes pedagógicos donde el niño y la niña tendrá la posibilidad de
interactuar con ellos fomentando así la exploración, el arte, la literatura y el juego y a su vez motive el aprendizaje y la interacción con
su entorno. En diferentes espacios pedagógicos como lo es el aula de música, el ante-jardín, aulas de audiovisuales y la de exploración
del medio , con el fin de que los niños y niñas estén muy atentos a las actividades propuestas durante la jornada, de igual manera se
decorara el aula principal con la siluta o afiche del cuerpo diferenciando los sexos el masculino en una y el femino en el siguiente
afiche.
Propuesta frente a recursos y materiales:
Con el fin de reconocer el cuerpo humano en cada niño se implementará la dactilopintura con la realización de la figura del c uerpo
humano ya sea de niño o de niña en papel periódico, adicional a esto también se realizarán unos rompecabezas por medio de unas
fichas también con el cuerpo humano de niño y de niña dichas fechas serán en cartulina diferentes colores para que sean llamativas
para el niño.
Materiales:
 Cartulina
 Témperas
 Papel periódico
 Impresiones

8. Propuesta frente a evaluación:
En esta propuesta de evaluación cabe resaltar que es de suma importancia ya que por medio de ella podemos evidenciar si se logró con
el objetivo, si hay un aprendizaje significativo en los niños y niñas sin importar la diversidad de características desde las actividades
planteadas.
Por medio de preguntas abiertas, evidenciando la actitud al momento de realizar las actividades, los aportes para resolver las
situaciones que se presenten aportes a las actividades.
ANEXOS
ROMPECABEZAS

9. Referencias
Manjarrés, D., León, E. y Currea, D. (2014). Cartilla diseño universas de aprendizaje Bogotá: [Versión PDF]. Recuperado en
https://www.researchgate.net/publication/331559875
Extraido de : https://www.youtube.com/watch?v=4-D0eju-8QU
Extraido de: https://www.youtube.com/watch?v=bwl5ohtqmfQ