DARIOS DE CAMPO

1. LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
UNIMINUTO Virtual y a Distancia - UVD
DIARIO DE CAMPO
FORMATO N° 3
DIARIO NO. ___1______
Nombre: Karen Milena Campos Rodriguez
Semestre: Noveno ID 000428355
Nombre de la Institución: Colegio Eucarístico María del Refugio
Nivel: Jardín y pre jardín
Proyecto de Aula: Transiciones armónicas
Fecha: 21 de septiembre de 2020
DESCRIPCION:
A través de la práctica profesional que he realizado como auxiliar pedagógica en el Colegio eucarístico María del Refugio he observado que
esta institución tiene un gran potencial para brindar una educación de calidad e integral para los niños, allí cuentan con diferentes espacios en
los que se realizan muchas actividades y adicional a ello en esta institución aparte de docentes capacitados también cuenta con el
acompañamiento y apoyo de las hermanas mercedarias las cuales ya llevan desde 1973 con esta gran labor
ACTIVIDAD DÍA A DÍA:
Al iniciar el día la docente del grado motivó a los niños dándoles una bienvenida y a su vez preguntando cómo se encontraban para luego
cantar todos para soltar el cuerpo y realizar movimientos rítmicos, todo lo anterior con el fin de que todos los niños estuvieran atentos a toda la
clase.
ANÁLISIS SITUACIONAL:

2. El Colegio eucarístico María del Refugio está ubicado en Ibagué en el sector de calambeo el cual es de carácter privado con jornada única de
6:30 a.m. a 1:30 p.m. en donde cuentan con rutas escolares para los estudiantes que lo dispongan, esta institución ofrece diversas clases pero
enfocándonos en el grado jardín y pre jardín tienen clases de matemáticas, inglés, música, educación física, natación, danzas, informática, entre
otras.
Eje teórico:
El Modelo Pedagógico AFECTIVO - PREVENTIVO Y REDENTOR reconoce que la educación no solo se reduce a la simple instrucción, sino
que deben armonizarse las funciones intelectivas – cognitivas con la esencia misma del ser espiritual, para ello se fundamenta en el principal
postulado pedagógico de la Venerable Madre Fundadora María del Refugio Aguilar y Torres y de su hija, Madre María Teresa Cancino Aguilar:
“En el centro de todas las ciencias está Dios” y en la actividad Pastoral.
• Eje metodológico:
De acuerdo a los fines de la educación propuestos en la Ley 115, el Decreto 1860 de 1994, que da respuesta a los aspectos organizativos
institucionales educativos, al Decreto 1290 del 2009, que orienta el desarrollo de capacidades, la evaluación y promoción de Los estudiantes, y
la autonomía que la misma ley le otorga a los centros educativos para ejecutar dichos procesos; el Colegio Eucarístico “María del Refugio” de
Ibagué dinamiza estratégicamente su modelo pedagógico AFECTIVO - PREVENTIVO Y REDENTOR. De acuerdo a lo anterior, se propone una
educación ordenada e integral, que satisfaga los programas oficiales, consistente en el desarrollo simultáneo de todas las facultades humanas y
que abarca las dimensiones de la persona: espiritual, moral, social, física, intelectual, y psicológica. Para ello, se han de emplear los métodos
más avanzados de la Pedagogía, cuya finalidad esencial será la formación en el convencimiento del deber para con Dios, la familia, la patria y la
sociedad, asegurando así una educación cristiana, católica, eucarística, mercedaria, por lo tanto liberadora – redentora.
No obstante, se ha de tener en cuenta, de acuerdo a la población institucional, que este modelo educativo pedagógico AFECTIVO -
PREVENTIVO Y REDENTOR se dirige específicamente para la educación de la mujer tolimense y su discernimiento vocacional en los
diferentes roles que desempeña y desempeñará, esto es, como hija, madre, esposa, religiosa y profesional; cuya base radica en la caridad
evangélica enseñada por Cristo y en los principios Eucarísticos Mercedarios Congregacionales.
Recuperado de: http://www.colegioeucaristicoibague.edu.co/academico.php#modelo
• Eje deontológico:
según el manual de convivencia se orienta y se apoya la filosofía del Colegio eucarístico María del Refugio para mantener un nivel de
excelencia en todos los aspectos que se relacionen con él o la estudiante y los demás miembros de la comunidad educativa y por ello se hace

3. parte de una familia eucarística mercedaria en donde se obliga al estudiante acatar las normas del manual en razón a que sus padres optaron
voluntaria y contractualmente por el colegio y sus directrices educativas misionales y religiosas. El colegio educa en valores es por eso que en
el manual de convivencia se buscaba la integralidad del niño o niña y su formación a través de las normas que regulan la convivencia y el bien
común.
PROPUESTA:
Basados en la observación realizada en el colegio eucarístico un aspecto de mejora es qué se debe tomar en cuenta los diferentes ritmos de
aprendizaje puesto que se brinda la misma atención para niños de pre jardín que los de jardín aunque es evidente la diferencia de edades entre
ellos y esto se puede ver detalladamente en clases como la de inglés y matemáticas principalmente.
Enfocándose hacia una propuesta sería que la docente auxiliar se encargue en algún momento de uno de los grupos que no vayan a ver parte
de la clase y viceversa para que cada uno de ellos tenga el aprendizaje de acuerdo a su edad.
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
UNIMINUTO Virtual y a Distancia - UVD
DIARIO DE CAMPO
FORMATO N° 3
(Es un documento escrito en forma de narración, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en un lugar; como por ejemplo
en un aula de clase, estas evidencias son reflexiones e impresiones de lo que se observa en el lugar)
DIARIO NO. _____2_____
Nombre Karen Milena Campos Rodriguez
Semestre Noveno ID 000428355
Nombre de la Institución Colegio Eucarístico María del Refugio
Nivel Jardín y pre jardín

4. Proyecto de Aula Transiciones Armónicas
DESCRIPCION:
2. Interpersonal
A través de la práctica profesional de manera virtual se han evidenciado las diferentes estrategias tecnológicas que se pueden implementar
con los niños de jardín y pre jardín.
ACTIVIDAD DÍA A DÍA:
Por medio de la virtualidad se han realizado diferentes actividades las cuales han permitido el avance de los niños en cada una de las
materias de los grados Jardín y pre jardín.
Por medio de material didáctico colorido y llamativo hacia los niños por medio de las cámaras eran donde se les podía vivenciar cada una de
las actividades propuestas.
ANÁLISIS SITUACIONAL:
A manera de análisis se puede decir que la problemática evidenciada fue la falta de materiales de algunos de los niños que aunque se los
solicitaron antes de la clase no los tenían preparados y esto hizo que se retrasará un poco. Esto quiere decir que falta compromiso por parte
de los padres de los niños.
Eje teórico: Reconocimiento y valoración crítica de las aportaciones en la observación y la conceptualización teórica en la práctica
pedagógica. (Es importante hacer referentes Bibliográficos).
Sabemos que Howard Gardner nos dice que la inteligencia interpersonal es indispensable para el desarrollo de la persona ya que nos faculta
para adaptarnos a un entorno y a su vez a relacionarnos con los demás. Es decir que desarrollar en los niños del Colegio eucarístico María
del Refugio el compañerismo y las relaciones interpersonales es indispensable para su desarrollo integral.

5. • Eje metodológico: Reconocimiento y valoración crítica de los fundamentos metodológicos adquiridos en la práctica pedagógica
observada. ( es importante hacer referentes Bibliográficos)
La docente busca diferentes estrategias para llegar a cada uno de sus estudiantes ya que sabemos que no todos aprenden de la misma
manera, es decir se deben tener en cuenta las inteligencias múltiples y la docente lo hace. Según Howard Gardner existen 8 inteligencias
múltiples Lingüística, Lógico-matemática, espacial, musical, kinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.
• Eje deontológico: Reconocimiento de los principios éticos implicados en la práctica pedagógica observada (descripción del rol del
pedagogo observado a la luz del código deontológico de la disciplina y valoración basada en el respeto de estos principios éticos).
(ver código).
Sabemos que en el escenario de la práctica pedagógica debe ser de vital importancia la retroalimentación continua y constante de experiencia
y aprendizaje desarrollando diferentes competencias para el educador en formación y adicional a esto vemos qué se deben tomar las
fortalezas que tiene la docente titular en cuanto a la realización de actividades con los niños y a su vez sus habilidades como docente, en este
caso es evidente que la ejecución de las actividades de dicha docente tiene una respuesta positiva por parte de los niños puesto que ya
conoce la forma en la que ellos trabajan y a su vez los niños se entienden con ella.
PROPUESTA: Realizar una propuesta pedagógica que aporte a la praxis (es importante hacer referentes Bibliográficas).
Como propuesta podemos hablar de una integración virtual entre docentes y padres de familia, en donde se genere una conversación en la
cual los padres comprendan su responsabilidad, puesto que son ellos los principales responsables en casa de cada una de las actividades
que el niño debe realizar y a su vez los materiales que se deben preparar antes de una clase, se debe Resaltar que los niños tienen mucha
participación en cada una de las actividades ya que la motivación docente hace muy buen trabajo es decir que lo último que faltaría sería el
compromiso de cada uno de los padres.

6. LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
UNIMINUTO Virtual y a Distancia - UVD
DIARIO DE CAMPO
FORMATO N° 3
(Es un documento escrito en forma de narración, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en un lugar; como por ejemplo
en un aula de clase, estas evidencias son reflexiones e impresiones de lo que se observa en el lugar)
DIARIO NO. _____3_____
Nombre Karen Milena Campos Rodriguez
Semestre Noveno ID 000428355
Nombre de la Institución Colegio Eucarístico María del Refugio
Nivel Jardín y pre jardín
Proyecto de Aula Transiciones Armónicas
DESCRIPCION:
2. Interpersonal
ACTIVIDAD DÍA A DÍA: Se realizará una descripción, teniendo en cuenta la categoría escogida en la descripción )
Teniendo en cuenta la categoría interpersonal en el grado jardín y pre jardín, se evidencia un fortalecimiento en el compañerismo puesto a
que la docente se enfoca en diversas actividades que aporten a ello.
La actividad del día fue celebración del amor y la amistad en donde cada niño participó de una manera activa, como docente auxiliar participe
virtualmente leyéndoles un cuento sobre la amistad a lo cual fueron muy activos en cuanto a preguntas y respuestas sobre el mismo; luego de
esto cada niño le hizo una carta a otro compañero para luego mostrársela por la cámara y explicarle qué significaba para él su amistad.
ANÁLISIS SITUACIONAL:
A manera de análisis se puede decir que la problemática evidenciada fue la falta de materiales de algunos de los niños que aunque se los

7. solicitaron antes de la clase no los tenían preparados y esto hizo que se retrasará un poco. Esto quiere decir que falta compromiso por parte
de los padres de los niños.
Eje teórico: Reconocimiento y valoración crítica de las aportaciones en la observación y la conceptualización teórica en la práctica
pedagógica. ( es importante hacer referentes Bibliográficos).
Sabemos que Howard Gardner nos dice que la inteligencia interpersonal es indispensable para el desarrollo de la persona ya que nos faculta
para adaptarnos a un entorno y a su vez a relacionarnos con los demás. Es decir que desarrollar en los niños del Colegio eucarístico María
del Refugio el compañerismo y las relaciones interpersonales es indispensable para su desarrollo integral.
• Eje metodológico: Reconocimiento y valoración crítica de los fundamentos metodológicos adquiridos en la práctica pedagógica
observada. ( es importante hacer referentes Bibliográficos)
La docente busca diferentes estrategias para llegar a cada uno de sus estudiantes ya que sabemos que no todos aprenden de la misma
manera, es decir se deben tener en cuenta las inteligencias múltiples y la docente lo hace. Según Howard Gardner existen 8 inteligencias
múltiples Lingüística, Lógico-matemática, espacial, musical, kinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.
• Eje deontológico: Reconocimiento de los principios éticos implicados en la práctica pedagógica observada (descripción del rol del
pedagogo observado a la luz del código deontológico de la disciplina y valoración basada en el respeto de estos principios éticos).
(ver código).
Sabemos que en el escenario de la práctica pedagógica debe ser de vital importancia la retroalimentación continua y constante de experiencia
y aprendizaje desarrollando diferentes competencias para el educador en formación y adicional a esto vemos qué se deben tomar las
fortalezas que tiene la docente titular en cuanto a la realización de actividades con los niños y a su vez sus habilidades como docente, en este
caso es evidente que la ejecución de las actividades de dicha docente tiene una respuesta positiva por parte de los niños puesto que ya
conoce la forma en la que ellos trabajan y a su vez los niños se entienden con ella

8. PROPUESTA: Realizar una propuesta pedagógica que aporte a la praxis (es importante hacer referentes Bibliográficas).
Como propuesta podemos hablar de una integración virtual entre docentes y padres de familia, en donde se genere una conversación en la
cual los padres comprendan su responsabilidad, puesto que son ellos los principales responsables en casa de cada una de las actividades
que el niño debe realizar y a su vez los materiales que se deben preparar antes de una clase, se debe Resaltar que los niños tienen mucha
participación en cada una de las actividades ya que la motivación docente hace muy buen trabajo es decir que lo último que faltaría sería el
compromiso de cada uno de los padres.
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
UNIMINUTO Virtual y a Distancia - UVD
DIARIO DE CAMPO
FORMATO N° 3
(Es un documento escrito en forma de narración, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en un lugar; como por ejemplo
en un aula de clase, estas evidencias son reflexiones e impresiones de lo que se observa en el lugar)
DIARIO NO. _____4_____
Nombre Karen Milena Campos Rodriguez
Semestre Noveno ID 000428355
Nombre de la Institución Colegio Eucarístico María del Refugio
Nivel Jardín y pre jardín

9. Proyecto de Aula Transiciones Armónicas
DESCRIPCION:
Contextual de aula
Viendo la parte contextual del Gran jardín y pre jardín cabe resaltar que la inclusión si está haciendo parte de cada una de las clases puesto
que la docente utiliza material didáctico y a su vez actividades en las que cada uno de los estudiantes son participes.
ACTIVIDAD DÍA A DÍA: Se realizará una descripción, teniendo en cuenta la categoría escogida en la descripción )
La docente Lina Paola tiene en cuenta cada una de las actividades a favor de los niños es decir tiene en cuenta los aprendizajes individuales
pero a su aplica las actividades en manera general en donde todos los niños participan activamente, también vemos que es aquí donde el rol
docente juega un papel de vital importancia ya que todo esto influye de una manera positiva hacia cada uno de los niños.
ANÁLISIS SITUACIONAL:
A manera de análisis se puede decir que la problemática evidenciada fue la falta de materiales de algunos de los niños que aunque se los
solicitaron antes de la clase no los tenían preparados y esto hizo que se retrasará un poco. Esto quiere decir que falta compromiso por parte
de los padres de los niños.
Eje teórico: Reconocimiento y valoración crítica de las aportaciones en la observación y la conceptualización teórica en la práctica
pedagógica. ( es importante hacer referentes Bibliográficos).
Sabemos que Howard Gardner nos dice que la inteligencia interpersonal es indispensable para el desarrollo de la persona ya que nos faculta
para adaptarnos a un entorno y a su vez a relacionarnos con los demás.

10. • Eje metodológico: Reconocimiento y valoración crítica de los fundamentos metodológicos adquiridos en la práctica pedagógica
observada. ( es importante hacer referentes Bibliográficos)
La docente busca diferentes estrategias para llegar a cada uno de sus estudiantes ya que sabemos que no todos aprenden de la misma
manera, es decir se deben tener en cuenta las inteligencias múltiples y la docente lo hace.
• Eje deontológico: Reconocimiento de los principios éticos implicados en la práctica pedagógica observada (descripción del rol del
pedagogo observado a la luz del código deontológico de la disciplina y valoración basada en el respeto de estos principios éticos).
(ver código).
Sabemos que en el escenario de la práctica pedagógica debe ser de vital importancia la retroalimentación continua y constante de experiencia
y aprendizaje desarrollando diferentes competencias para el educador en formación y adicional a esto vemos qué se deben tomar las
fortalezas que tiene la docente titular en cuanto a la realización de actividades con los niños y a su vez sus habilidades como docente, en este
caso es evidente que la ejecución de las actividades de dicha docente tiene una respuesta positiva por parte de los niños puesto que ya
conoce la forma en la que ellos trabajan y a su vez los niños se entienden con ella.
PROPUESTA: Realizar una propuesta pedagógica que aporte a la praxis (es importante hacer referentes Bibliográficas).
Tener una participación constante y activa por medio de cada uno de los docentes que tienen estos niños es decir comunicación entre todos
ellos y a su vez con los padres por medio de diferentes talleres y actividades las cuales su factor primordial sea la inclusión