Portafolio Karen Toscano

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PORTAFOLIO
Docente:Lic. Elizabeth Navas
Curso: 3ro A EducaciónBásica
Alumna: Karen Toscano
Octubre- Febrero

Universidad Técnica de Ambato
MISIÓN
Formar profesionaleslíderescompetentes,convisiónhumanistaypensamientocríticoatravés
de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el
conocimiento respondiendo a las necesidades del país.
VISIÓN
La UniversidadTécnicade Ambato por sus nivelesde excelenciase constituirácomoun centro
de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
MISIÓN
Formar profesionalesíntegrosde terceroycuarto nivel enCienciasHumanasyde la Educación,
con basescientíficasytecnológicas,parael desempeñocompetenteenprocesoseducacionales
y de desarrollo del ser humano, a través del ejercicio de la investigación y vinculación con la
colectividad, que respondan a los requerimientos del entorno sociocultural.
VISIÓN
La Facultadde CienciasHumanasyde laEducaciónesunainstituciónde educaciónsuperiorque
garantiza la sustentabilidad y sostenibilidad en la formación de líderes profesionales, que
transforman el contexto social en el área humanística y educativa del país, mediante la
investigacióncientíficaylaprácticatecnológica,bajoprincipioséticos,políticosyculturales,que
promuevan la calidad de vida y bienestar de los ecuatorianos.

Carrera de Educación Básica
MISIÓN
“Formar profesionales líderes competentes, con visión humanística y pensamiento crítico a
través de la docencia, la investigación y la vinculación que apliquen,promuevan y difundanel
conocimiento respondiendo a las necesidades del país”
VISIÓN
“La Carrera de Educación Básica de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la
Universidad Técnica de Ambato por sus nivelesde excelencia se constituirá en un centro de
formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional”

PRÁCTICA SOCIAL GENERATIVA
Curso: 2do A EducaciónBásica
Fecha:12/10/2016
Octubre - Marzo

Desde el mundo de conocimiento también hemos
presenciado tiranías de ciertas teorías que se cuestionan
más allá de lo que se pretende.
Tendremos que comenzar a considerar que enfocar con
una sola mirada ese enorme holograma que parece ser la
realidad, limitara su conocimiento profundo.
El hacer colectivo es altamente vinculante y forjador de
saberes fundamentados
Aparece como fundamental la recuperación desde
ámbitos como la escuela, del sentimiento de unidad
La razón no es único camino de acceso al
conocimiento
La tarea y rol del docente es altamente elevado
PRÁCTICA
SOCIAL
GENERATIVA

ENSAYO PEDAGOGÍA CRÍTICA
Fecha:19/10/2016
Octubre- Marzo

La educación es un derecho del niño, pero no se debe mantener la escuela tradicional ya
que la educación actual se desea que el niño sea creativo y genere el mismo las
definiciones de cosas que mira, pero siempre y cuando este tenga ayuda del docente para
poder tener veracidad en su concepto y no sea erróneo.
El docente debe ayudarle al niño a que cree cosas nuevas con imágenes o cosas reales y
la música que es muy buena para que el niño genere nuevas imaginaciones sobre la letra
de la canción. El educador debe dejar de lado ya los comentarios negativos para que el
niño no se sienta aplastado y no desenvuelva en su totalidad la inteligencia, ese es el
trabajo del profesor que desarrolle y se empiece a desenvolver el niño sin temor a
equivocarse en frente de sus compañeros y del maestro ya que antes era reprendido por
eso y mal visto por sus amigos se aislaba teniendo ya daños psicológicos que no le
ayudara en nada académicamente. El niño debe ya tener metas definidas las que debe
siempre ser en beneficio del país. Ya basta de generar clases repetitivas deben ser
innovadoras, al aire libre y con un ambiente de confianza para que el niño no se quede
con dudas sobre la clase y esto ayudara a que los demás tengan conocimientos nuevos y
sea así un aprendizaje significativo.
Ayudar al niño de una manera pasiva sin ser maltratado psicológicamente es lo que un
docente en la actualidad debe hacer, dar clases que genere en el niño un interés por ir a la
escuela alegre y no con miedo a fallar.
Fomentar en la escuela valores para que no se pierda el respeto por dejar que el niño haga
lo que desee u opine lo que piense ya que no llegaría a un buen aprendizaje.
Al tener un hijo en la escuela el padre de familia debe también respetar la forma de
trabajar del docente que debe conocer las necesidades de cada uno de sus estudiantes,
para que exista una colaboración para que no haya problemas luego.

PLANIFICACION CURRICULAR
ESQUEMA FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
Fecha:25/10/2016
Octubre - Marzo

PedagodiaCrítica
Psicologicos
Cada grupo cultural posee sus
propias “herramientas
psicológicas”, es decir un
sistema de signos que
constituyen el lenguaje oral o
escrito mediante el cual se
designa a un significante del
mundo real o interiorizado
Sociologicos
La sociologíade laeducación
emplealascorrientesde
interpretaciónsiguientes:el
funcionalismo,el estructural-
funcionalistaylateoría de la
reproducción
Epistemologicos
implicael materialismo
dialecto
Filosóficos
Los materialistas mecanicistas
consideran que la historia son
los hechos pasados que
realizaron los hombres y que
estos hechos fueron el
resultado de su voluntad, que
a su vez fue movida por sus
sentimientos e ideas

Análisis de la Organización Curricular
Fecha:09/11/2016
Octubre- Marzo

Según vemos el currículo es una forma de estructurar o crea estrategias donde será una
ayuda para el docente será una forma donde él ya sabrá que va realizar en las clases. Lo
deberá realizar por materias y no todo ahí mismo porque las materias tienen distinto
contenido y se deberá enseñar de distinta manera. Esto debe ser muy bien estructurado
para que los niños tengan un aprendizaje significativo. El currículo tendrá objetivo que el
docente tendrá que cumplir en el trayecto del año lectivo, métodos que sea efectivos para
que todos los estudiantes aprendan sabiendo que no todos tienen la misma manera de
aprender, buscar para cada clase algo nuevo que incentive al niño a aprender y que ponga
empeño y ganas para adquirir nuevos conocimientos, los recursos del docente deben ser
los apropiados para la edad adecuada.
Este siempre va hacer elaborado a favor del estudiante. Siempre deben estar bien
organizada en cuanto a sus contenidos con instrucciones claras para que el niño le quede
una experiencia única de cuál fue su aprendizaje en su escuela o colegio que diga con
ganas a mi si me gusto ese colegio y la enseñanza era súper fácil de comprender, en lo
que ayudara al alumno a superarse y sean los primeros en mejorar la sociedad.
Las estrategias de aprendizaje no se verá el resultado al culminar el año lectivo se verá
reflejado cuando el niño sea ya un profesional.
Estos elementos deben quedar expresados de forma integrada en objetivos para cualquiera
de los niveles que se diseña. Por la importancia que tiene la determinación del perfil del
egresado y la concepción de los planes de estudio. Que estas estrategias ya antes
planteadas será una ayuda para poder reutilizarlas.

Como docentes debemos tener en cuenta todas las necesidades de los estudiantes a los
que en un futuro les ayudaremos a ser mejores cada día no solo intelectualmente sino
personalmente.

Elementos del Currículo
Fecha:15/11/2016
Octubre- Febrero

Aprendizajes
Básicos
• Se considera basicos por ser necesaria en :
• Promover equidad.
• Madurez personal cognitiva, afectiva, emocional.
• Construir un proyecto de vida personal y profecional que garantice una ciudadania
activa.
• Acceder a prosesos formativos y con capacidad de seguir aprendiendo toda la vida.
Aprendizajes
Básicos
imprescindibles
•Aprendizajes que se adquieren para evitar un
riesgo alto de exclusion social, ya que su no
adquisicion dañara su plan de vida.
•Aprendizajes minimos obligatorios para la
promocion escolar.
Aprendizajes
Básicos
Deseables
•Aprendizajes que contribuyen de forma significativa
al desarrollo personaly socialdel alumno.
•No tienen riesgos ni implicaciones negativas en caso
de alcanzarseen nivel educativo de referencia.
Bloques
curriculares
Elementos del Currículo
 Aprendizajes básicos con criterios de
desempeño subnivel/nivel: (Básica
Preparatoria, Básica Elemental, Básica Media,
Básica Superior y BGU)
 Sonbloquescurricularesrespondenacriterios
epistemológicos, didácticos y pedagógicos

Criterios de
Evaluación
• Expresa el tipo y el grado de aprendizaje que se espera que
hayan alcanzado los estudiantes en un momentos
determinado segun lo puesto en el curriculo de las areas
Educació Gneral Básica y del Bachillerato General Unificado
Destrezas con
criterio de
desempeño
• Aprendizajes que se aspira promover en estudiantes de
un area y un subnivel.
• Contenidos de aprendizaje: destrezas o habilidades.
Saber hacer y en funcionalidad de lo aprendido.
• El aprendiz como un aspecto esencial del aprendizaje.
Indicadores
de evaluación
• Descripcion de logros de aprendizaje para alcanzar en diferentes
subniveles en la EGB y en BGU
• Evaluación interna deben demostrar aprendizajes imprecindibles y
basicos deseables
• Relacionada con los estandares de aprendizaje . la que las
evaluaciones externas puedan retroalimentar de forma precisa.
• Niveles y Subniveles educativos
• Educaión Inicial: Inicial 1,Inicial 2.
• Educación General Básica: Preparatoria, Elemental, Media,
Superior.
• Bachillerato

Niveles y
Subniveles
Educativos
•Educaión Inicial: Inicial1 y 2
•Educaión General Básica: Preparatoria, Elemental, Media, Superior.
•Bachillerato
Objtivos
Generales
del Área
•Indentifican capacidades asociadas al ámbitode
conocimiento,prácticas yexperiencias
•El desarrollo yaprendizaje ayudan al logro de uno o
mas componentes del Bachillerato.
•Cubren un conjunto de aprendizajes.
Objetivos
Integradores
de subnivel
•Los objetivos de subnivel con carácter
integrador,el desarrollo yaprendizaje requiere
contribución de diferentes areas del currículo.
Objetivos de
área por
subnivel
 identifican capacidades
asociadas a los ámbitos de
conocimiento, prácticas y
experiencias del a rea o
subnivel.


Orientaciones
para la
evaluación
•Definen capacidades que adquieres al concluir 13 años de
educación obligatoria
•Aprendizajes en diferentes areas y asignaturas.
•Asegura un desarrollo integraly pleno.
•Con valores dejusticia, innovación y solidaridad.
Perfil del
Bachillerato
Ecuatoriano
 Ayudan a los criterios de evaluación,
haciendo énfasis en actividades de
evaluación formativa

MODULO PLANIFICACIÓN CURRICULARTEMA CURRÍCULO
EDUCATIVO
INTEGRANTES
NATALY BASANTES
MONICA MALIZA
CRISTIAN POAQUIZA
ANA PUCA
ELVIS TOBAR
KAREN TOSCANO
JORGE VEINTIMILLA

PROGRESION DE OBJETIVOS
Identificar y resolver problemas
relacionados con la participación
ciudadana para contribuir a la
construcción de la sociedad del
Buen
Vivir, comprendiendo la complejidad
del sistema democrático y el marco
legal y de derechos en el contexto
regional y global.
Comprendemos las necesidades y
potencialidades de nuestro país y nos
involucramos en la construcción de una
sociedad democrática, equitativa e
inclusiva.

MATEMÁTICAS

En este subnivel, los estudiantes son capaces de reconocer situaciones y
problemas de su entorno que pueden ser resueltos aplicando las
operaciones básicas con números reales; empiezan a utilizar modelos
sencillos numéricos y algebraicos, y modelos funcionales lineales y
cuadráticos; así como pueden resolver sistemas de ecuaciones e
inecuaciones lineales y ecuaciones cuadráticas, de forma gráfica y analítica.


Estudios Sociales
Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e
interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la
configuración de nuestra identidad.



Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, Analizar
la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos
naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios,
así como el papel del Estado en relación con la

economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza
en América Latina y el mundo.

Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos
sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos
humanos.

Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural.


los objetivos generales del área a través del desarrollo de
habilidades del pensamiento científico, la valoración de la
ciencia, la integración de los conceptos de las ciencias
biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas,
referidos al mundo natural y al mundo tecnológico.



Los conceptos son aportes significativos al proceso de
alfabetización científica, que permitirán a los estudiantes
participar en la aventura de la ciencia, enfrentar problemas
relevantes, construir y reconstruir los conocimientos
científicos, que habitualmente la enseñanza los transmite ya
elaborados.


El estudiante para realizar representaciones (mapas, esquemas,
diagramas) en las que establecen los componentes de cadenas,
redes y pirámides alimenticias, la secuencia de los ciclos que
cumplen los bioelementos y la relación con el flujo de energía;
además, tiene la capacidad de explicar los impactos de la acción
humana sobre los ecosistemas. Para la evaluación de este criterio
se sugiere la realización de tareas, que a través de la
experimentación y la caracterización de un fenómeno, analicen la
información recogida, la relacionen con información de

diferentes fuentes y lleguen a la elaboración de
conclusiones y representaciones de los procesos
estudiados

Educación Cultural y Artística en el subnivel
Superior de Educación General Básica
AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A REPRESENTAR
LO QUE ELLOS IMAGINAN A TRAVÉS DE UN
DIBUJO, UNA PINTURA O UNA ESCULTURA,
INSPIRÁNDOSE EN LOS MODELOS OFRECIDOS
EN OBRAS DE ARTISTAS
Realizar programar para realizar pequeños
proyectos culturales o artísticos asumiendo
distintos roles en su diseño y desarrollo.


Observar

Representación personal

Explorar y expresar mediante las artes

Diario personalIndagar e investiga

La músicaConvivir y participar

Artesanía

LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE 1
LENGUA Y
CULTURA
Unidad
lingüística
Cultura escrita
BLOQUE 2
COMUNICACIÓ
N ORAL
Lengua en la
interacción
social
Comunicación
oral
BLOQUE 3
LECTURA
Compresión de
los textos
Uso de recursos
BLOQUE 4
ESCRITURA
Producción de
textos
Reflexión sobre
la lengua
BLOQUE 5
LITERATURA
Literatura en el
contexto
Escritura
creativa

La importancia de enseñar y aprender.
Fecha:22/11/2016
Octubre- Febrero

Estimular para aprender
Para una buena estimulación de los estilos de aprendizajes, se debe implementar diversas
metodologías de enseñanza, que sean agradables para el alumno y que despierten su
interés en ellas, llevando acabo una enseñanza significativa en estos procesos, aunque su
enseñanza sea lenta se lo debe realizar con paciencia y constancia debido a que estas
cualidades del ser humano deben ser estimuladas para un buen desarrollo y así un buen
aprendizaje
Visual para llevar acabo un buen desarrollo visual, se debe
utilizar diferentes métodos que estimulen este
parámetro, uno de las maneras son los juegos, como,
por ejemplo, realizar una actividad que implique el
observar imágenes y que adivines que objeto es, que
vayan acorde al tema de estudio, esta debe de ser de
agrado para el estudiante, o como también el de
observar videos que le estimulen y le llamen la
atención.
Auditivo una de las formas más efectivas para estimular este
parámetro, es el de utilizar fuentes musicales educativos,
canciones que a través de su canto vayan recitando algún
tema como las tablas de multiplicar o para algunos
alumnos el utilizar música relajante para que su estudio y
aprendizaje sea más satisfactorio
Kinestésico utilizar metodologías prácticas que ayuden al estudiante a
la manipulación de objetos que le ayuden en su
aprendizaje como por ejemplo la práctica con
herramientas plásticas para desarrollar la motricidad fina
en los niños o aplicar juegos que les permitan tocar
objetos y adivinar qué cosa es, así como también el de
armar cosas que les permitan analizar las piezas del
objeto.

Las siete inteligencias
Inteligencia musical
para poder tener un aprendizaje significativo en la música, se debe proceder a la
práctica manual, primeramente, mediante la manipulación del instrumento para
saber dónde deben ir acorde los sonidos al tocar, de igual manera visualmente
observar modelosque lespermita prendercomo se debe realizar correctamente la
entonación musical al observar a otra persona o su profesor.
Inteligenciacinético-
corporal
para poder estimular este parámetro, será esencial realizar actividades que hagan
reconocerlaspartesde su cuerpo,esta actividaddebe tenerunpoco de complejidad
para que así al momento de nombrar una parte del cuerpo, rápidamente tiene que
buscar e indicarlaparte corporal que se apedido,de estamanerael estudiante podrá
reconocermásprofundamentesuestructuracorporal ylasextremidadesde dominio.
Inteligencialógica-
matemática
para esta inteligencia se llevará a cabo ejercicios de razonamientos, jugos
matemáticos que comenzaran con un nivel fácil de resolver y a medida que se van
resolviendo los ejercicios,se irá subiendo el nivel de complejidad, esto con el fin de
que el nivel de razonamiento baya poniéndose en práctica y logre estimularlo para
que poco a poco vaya tomando dominio a los números matemáticos.
Inteligencialingüística para logrardesarrollarlainteligencialingüística,primeramentese tendráque recurrir
a la lectura, estas lecturas deben ser de interés para el estudiante, como cuetos,
caricaturas, historias de aventura, frases, etc., conllevando una lectura donde la
pronunciación de las palabras sean fuertes y entendibles, vocalizando cada palabra
para mejorentendimiento,tambiénse puede realizarjuegosque le permitanal niño
armar frasescortascon sentido,comenzandoconfrasescortarydespuésaumentado
las palabras para que después se pueda armar un párrafo con sentido coherente.
Inteligenciaespacial para estimular esta inteligencia, debe realizar juegos de orientación en la que el
estudiante se ubique en una posición concreta, en este caso el norte y el profesor
deberáindicarlosdiferentespuntoscardinales,asícomotambiénjuegosvisualesque
le ayuden a la navegación como por el ejemplo el ajedrez, de esta manera y de una
forma constante el individuo podrá desarrollar su inteligencia espacial de manera
progresiva.
Inteligencia
interpersonal
para estimularestaárea,se debe trabajarenequiposde trabajo,condiferentes
actividades,esaquídonde losestudiantesaprendenaresolverproblemastantolos
suyoscomo losde otros compañerosayudándolosaidentificarysuperarproblemas,
de esta maneravan reconociendoyrespondiendoalossentimientosy
personalidadesde otraspersonas.
Inteligencia
intrapersonal
para esta inteligencia se debe dedicar tiempo al estudiante, como por ejemplo
despuésde un largo trabajo en clases,el profesordebe tomar un tiempoy relajar la
clase,eneste momentoel docente debe proponerdiferentesobjetivosal estudiante,
como pedirque losestudiantesse proponganmetasfuturas,o poner enpráctica las
habilidades que cada uno tiene en diferentes ámbitos, de esta manera los alumnos
dan lo mejor de sí se esfuerzan para alcanzar metas futuras o demostrar su
habilidades dando como resultado una buena estimulación a la inteligencia
intrapersonal.

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