La cartilla llamada “La lectura un hábito que fomenta a la educación de calidad” es un instrumento que permite dar a conocer, el proceso que se llevó a cabo durante la práctica de investigación formativa básica primaria 1º y 2° grado del primer periodo del 2021, las cuales fueron realizadas en la sede de Santa Martha, con una totalidad de 25 niños. En el cual estarán las actividades que fueron planeadas previamente para su adecuada ejecución, logrando de tal forma un aprendizaje significativo en los estudiantes, en donde se llevó un trabajo sincrónico y asincrónico utilizando las herramientas TIC, dando lugar a la participación de la familia con el fin de buscar más integración e interés por parte de estos. En donde se logra evidenciar el proceso llevado a cabo por medio de diarios de campo, secuencias didácticas y evidencias de las jornadas ejecutadas, en el cual a través de ellos se permitió dar un espacio de reflexión para las maestras en formación sobre los avances como dificultades que se evidenciaron durante el proceso

1. LA LECTURA UN HABITO
QUE FOMENTA LA
EDUCACIÓN DE CALIDAD
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
INFANTIL

2. LA LECTURA UN HABITO
QUE FOMENTA LA
EDUCACIÓN DE CALIDAD
KELLY JOHANA SEPULVEDA CANIZAREZ
MARIA CATALINA PÉREZ ROJAS
ESTUDIANTES
DOC: ZANDRA LUCERO ESTEVEZ CARVAJAL
FACILITADORA: ANA MERCEDES CAÑAS JAIMES
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
2021

3. La Universidad de Pamplona desde hace cincuenta (50) años en su iniciación con
actividades educativas se caracterizó por la especial atención a la formación de educadores
teniendo en cuenta las necesidades socioculturales del momento. Desde la Facultad de
Educación se empezó a ofertar el programa de licenciatura en pedagogía infantil, el cual
apuntaron a la formación de profesionales que atendieran los niveles de educación formal y
las necesidades educativas del momento, posicionando la profesión docente en todo el
territorio nacional y reconociendo al egresado de la Universidad de Pamplona como un
profesional con alta calidad académica que generaba gran demanda en las matrículas
hasta hace una década.
Desde entonces en su recorrido académico e investigativo se pretende no sólo formar
educadores sino también atender a los avances y cambios registrados en la historia de la
humanidad en los niveles científicos, tecnológicos, económicos y bio-socioculturales.
El modelo pedagógico cognitivista social de corte humanista formulado, guía la formación
profesional del Pedagogo Infantil a partir de una concepción del desarrollo humano infantil
con calidad que se concreta en espacios educativos que concedan sentido al proceso de
formación profesional y respondiendo al momento presente y en prospectiva hacia el futuro.
El Pedagogo Infantil se define como un profesional con visión de desarrollo de hombre
integral que, conforme a su esencia como promotor del desarrollo humano infantil como
unidad vital indivisible, posee un compromiso profundo y directo de responsabilidad con los
procesos que contribuyen al mejoramiento de la calidad de vida del ser humano en tránsito
por las siguientes décadas del siglo XXI y que como ciudadano sabe, siente y vive.

4. La cartilla llamada “La lectura un hábito que fomenta a la educación de calidad” es un
instrumento que permite dar a conocer, el proceso que se llevó a cabo durante la práctica
de investigación formativa básica primaria 1º y 2° grado del primer periodo del 2021, las
cuales fueron realizadas en la sede de Santa Martha, con una totalidad de 25 niños.
En el cual estarán las actividades que fueron planeadas previamente para su adecuada
ejecución, logrando de tal forma un aprendizaje significativo en los estudiantes, en donde
se llevó un trabajo sincrónico y asincrónico utilizando las herramientas TIC, dando lugar a
la participación de la familia con el fin de buscar más integración e interés por parte de
estos.
En donde se logra evidenciar el proceso llevado a cabo por medio de diarios de campo,
secuencias didácticas y evidencias de las jornadas ejecutadas, en el cual a través de
ellos se permitió dar un espacio de reflexión para las maestras en formación sobre los
avances como dificultades que se evidenciaron durante el proceso.

5. La cartilla Pedagógica es un instrumento que tiene como objetivo dar a conocer lo trabajado con
los estudiantes durante el proceso formativo de Básica primaria de 1°y 2° grado, en el cual se
logra evidenciar el trabajo realizado en las jornadas por las docentes en formación de la
Universidad de Pamplona en conjunto con la docente facilitadora en el cual se fortaleció un
trabajo en equipo con el fin de ir en la búsqueda de un aprendizaje significativo.
Las actividades presentadas en la cartilla fueron realizadas de una forma didáctica, impulsando
el adecuado uso de las TIC para el fortalecimiento de la educación, en todos sus aspectos tanto
en el desarrollo integral como en el intelectual de los estudiantes, fortaleciendo de igual forma a
través de las actividades planteadas el desarrollo de una adecuada inteligencia emocional, de
tal forma que se logre la formación de un estudiante activo y participativo dentro de una
sociedad que lo envuelve.
Con el desarrollo de esta cartilla las docentes en formación de la Universidad de Pamplona
quieren mostrar como a través de las actividades propuestas por la facilitadora buscaron
impulsar el cambio y la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje desde las aulas
virtuales, para elevar el potencial de los estudiantes y desarrollar un acercamiento entre la
familia para el desarrollo de cada una de las actividades.

6. GENERAL
Mostrar por medio de una cartilla didáctica lo que se realizó durante el proceso
de investigación formativa básica primaria 1° y 2° grado.
ESPECIFICOS
Compartir las actividades que se realizaron en el transcurso del proceso de
investigación formativa que nos llevaron a la adquisición de nuevas
experiencias.
Describir de manera organizada que se tuvo en cuenta con la realización de cada
una de las actividades y que resultados se obtuvieron.
Exponer las dificultades y avances que se evidenciaron durante el proceso de
enseñanza aprendizaje por parte de las docentes en formación.

7. Con el desarrollo del proceso de investigación formativa: Básica Primaria 1º y 2°, se trabajó
diferentes actividades en la modalidad virtual, en donde se logró reflexionar acerca de la
importancia de la comunicación como lo decía Kan kalix, la comunicación pedagógica como
un tipo especial de comunicación profesional la del profesor con sus alumnos tanto en el
aula como fuera de ella, por otra parte, identificar que falencias tenían los estudiantes al
realizar el proceso lector por lo que decía Narvarte (1878) expresa “para que un niño pueda
aprender a leer debe poder apreciar que el habla tiene un carácter segmentar y entender
que las palabras se componen de segmentos de fonemas (el sonido de las letras) a esto se
le llama conciencia fonémica.” Con un vocabulario rico y con una conciencia fonológica, el
niño comprenderá que las palabras están formadas por fonemas, esta perspectiva se busca
por medio del apoyo familiar como lo dice Moreno los hábitos lectores se fundamentan en la
calidad del ambiente familiar en el que se desarrollan las personas durante su infancia. La
relación afectuosa es muy importante en la lectura, según lo confirman los testimonios de
algunos intelectuales que adquirieron el hábito lector gracias a la relación cariñosa con sus
padres.
MARCO TEORICO

8. MARCO LEGAL
Estándares básicos de competencias (2002): estos estándares permiten indicar los
desempeños de los estudiantes en términos conceptuales, procedimentales, actitudinales,
determinando el alcance de las competencias específicas de un área del saber y vienen por
grupos de grado 1º a 3º.-4º. a 5º.-6º. a 7º.-8º. A 9º. Y 10º. a 11º.

9. FABRICA
CREATIVA

18. No. TEMA EJE-
TEMATICO
SUB-TEMA IDEAS CLAVES EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAC
ÓN TEÓRICA
ACTIVIDADES
DE ENSEÑANZA
TIEMPO RECURSOS
UTILIZADOS
REFERENCIAS
1 Acompaña
miento en
el paquete
de
nivelación
de segundo
grado
Materias:
-Matemáticas
-español.
-Sociales.
-Naturales.
-Ingles.
Es una forma de
aprendizaje en
el cual se logra
acompañar a los
estudiantes en
el paquete
asignado de tal
manera que
ellos logren
comprender lo
asignado.
Los
estudiantes
presentan
dificultades
en la
compresión
lectura, inglés
y
matemáticas,
de igual
presentaron
un gran
avance con el
acompañamie
nto.
-Kan kalix el
cual define la
comunicación
pedagógica
como un tipo
especial de
comunicación
profesional la
del profesor con
sus alumnos.
- Fajre y
Arancibia: El
cual expresa
que el docente
debe buscar el
hacer-hacer.
- Wiggings
(1993): La
retroalimentaci
ón es
importante
debido a que
proporciona al
estudiante
conocimientos
directos.
Se realizo
asesorías frente al
paquete de
nivelación, en el
cual se utilizó las
estrategias de
videos,
videollamadas y
asesorías internas
por el WhatsApp
1
semana
El paquete de
nivelación,
herramientas
TIC y material
didáctico para
la explicación.
Controles de
lecturas
Permiten un
control y
domino frente
a las lecturas
presentadas
de tal forma
La mayoría
de los
estudiantes
presentan
dificultades
a la hora de
-Narvarte
(1878):
Expresa para
que un niño
pueda
aprender a
Inicialmente se
les envió a los
padres de los
estudiantes la
lectura
propuesta por
1
semana
La lectura
enviada, las
Herramienta
s TIC, el
WhatsApp y
videos.
SECUENCIAS
DIDACTICAS
https://ww
w.slideshar
e.net/Belia
nys/comun
icacin-
corporativa
-belianys-
colmenarez

19. 2 Literatura
que adquieran
capacidad de
retención de
la información
permitiendo
con esto de
igual forma
aumentar en
los
estudiantes su
vocabulario.
comprensió
n y dominio
de la lectura,
en la cual
presentan
apatía y
rechazo por
el hábito de
la lectura.
Sin
embargo,
hay una
minoría de
estudiantes
que
presentan
una
adecuada
comprensió
n y control
de lectura.
leer debe
poder apreciar
que el habla
tiene un
carácter
significativo
de
comunicación.
- UNESCO: El
niño o niña
necesita
modelos
positivos y
estables
dentro de la
familia para
desarrollar
conductas
positivas las
cuales le
aportan a su
desarrollo
integral.
las docentes en
formación la
cual la deberían
copiar en el
cuaderno y
grabar un video
realizando la
lectura.
Como última
instancia se
realizó a cada
uno de los niños
videollamadas
para realizar
control de la
lectura.
3 Calificació
n de dos
paquetes
de
nivelación
Comprensió
n lectora
-Adecuada
realización
de las
actividades.
Organizació
n y
presentació
n de las
actividades.
Permitió dar a
conocer el
estado en el
que los
estudiantes
logran realizar
las
actividades,
evidenciando
de igual forma
el aprendizaje
obtenido
durante el
periodo
académico
En este
proceso se
logró
evidenciar
que los 2
estudiantes
a los que se
le realizo la
calificación
de los
paquetes de
nivelación
fueron muy
organizados
en su
presentació
n, sin
embargo, se
evidencio
una falencia
en el
entendimien
to de las
actividades
de las áreas
de inglés y
matemáticas
-Según Brown
los profesores
son
aprendices en
su forma de
ayudar a los
estudiantes a
aprender.
-Covey (1997):
Define al
hábito como
una
intersección
de
conocimiento,
capacidad y
deseo. En el
cual la
motivación
cumple un
papel
importante.
Inicialmente
establecer la
comunicación
con los padres
de los niños que
necesitaban
presentar el
paquete de
nivelación, para
luego proceder
a la respectiva
calificación de
ellos.
1
semana
WhatsApp,
el paquete
de
nivelación y
el respectivo
uso de las
herramienta
s TICS
4 Literatura Ejercicios de
comprensió
n lectora
Da origen a
lograr una
contextualizac
ión de las
lecturas
Con esta
actividad se
logró ver
que los
niños que
- Moreno
(2001):
plantea que
los hábitos
lectores se
Inicialmente se
estableció una
comunicación
con los padres
de los
1
semana
Lectura de
coloreado,
Herramienta
TIC y el
WhatsApp
https://www
.redalyc.org/
pdf/410/410
70106.pdf
file:///C:/Use
rs/Catalina%
20Perez/Do
wnloads/Dial
net-
LaFamiliaCo
moContexto
ParaUnDesar
rolloSaludabl
e-
2200910%20
(1).pdf
https://ww
w.tdx.cat/bit
stream/han
dle/10803/8
927/D-
TESIS_CAPIT
ULO_2.pdf

20. presentadas
con el entorno
y con los que
los
estudiantes
están
acostumbrado
s a ver,
logrando de
tal forma una
mayor
comprensión
de la lectura
presentaban
apatía por la
lectura se
animaron y
presentaron
la actividad,
en la cual la
mayoría de
los niños
realizaron
adecuadame
nte la
actividad,
sin embargo,
se
presentaron
niños que se
aprendían la
lectura de
memoria,
realizando
inadecuada
mente la
actividad
fundamentan
en la calidad
del ambiente
familiar.
-(Paredes,
2004): La
relación
amorosa y
familiar
permite y
facilita la
adquisición de
hábitos y
habilidades.
estudiantes, en
el cual se les
informo la
actividad de
esta semana, la
cual consistía en
una técnica
llamada
“coloreando
aprendo a leer”
logrando de tal
forma una
mejor
comprensión
lectora en los
niños.
5 Elaboració
n de
cartilla
didáctica
-Números
de 1 al 10
-El
abecedario.
-Las bocales.
La cartilla fue
elaborada
para un niño
con síndrome
de Down,
logrando en el
niño el
fortalecimient
o de los
conocimientos
de los
números, las
bocales y el
abecedario de
una forma
divertida y
didáctica
teniendo
presente su
proceso de
aprendizaje
No se logró
evidenciar el
aprendizaje
con el niño,
debido a
que no se
logró
establecer
una
comunicació
n directa con
el niño.
-Según
Valverde, H.
(2011) “El
material
didáctico
proporciona
un contexto
agradable
para realizar
un buen
trabajo.
- Froebel nos
dice: El juego
con materiales
didácticos
ofrece a los
niños la
oportunidad
de combinar
actividad y
pensamiento
Inicialmente se
estableció una
comunicación
con la
facilitadora,
para la
realización de la
actividad, la
cual se realizó
de una forma
didáctica, de tal
forma que le
ofreciera al niño
un aprendizaje
significativo y
un buen
fortalecimiento
de la motricidad
fina.
1
semana
Cartilla
didáctica de
los números,
las vocales y
el
abecedario
6 La literatura
y la familia
-Receta para
una familia
feliz.
Control de
lecturas por
medio de
videollamada
A través de la
primera
actividad se
logra un
fortalecimiento
de los vínculos
familiares,
generando con
esto más
seguridad al
estudiante para
una mejor
En la primera
actividad muy
pocos
estudiantes
presentaron
la actividad,
pero los que
la lograron
realizar fue de
una manera
muy creativa
y dinámica.
San Fabián,
1996:
Manifiesta que
es de gran
importancia la
comunicación
entre todas las
partes en el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje
para lograr de
Inicialmente se les
informo a los
padres de los
estudiantes las
actividades para
la semana, la cual
una de ellas era la
realización de un
video en donde se
logrará realizar la
representación de
los chefs y
1
semana
Lectura
establecida
por las
maestras en
formación,
guía de la
receta para
una familia
feliz y las
herramientas
de las TIC
https://www
.redalyc.org/
pdf/3498/34
9832321042.
pdf
https://www
.mineduc.go
b.gt/digeduc
a/documents
/investigacio
nes/habitos-
lectura.pdf
file:///C:/
Users/Cat
alina%20P
erez/Dow
nloads/97
3-
Texto%20
del%20art
%C3%ADc
ulo-2557-
1-10-
20151008
.pdf

21. relación con el
entorno. Con la
segunda
actividad se
logra ampliar
con la lectura su
vocabulario y de
igual manera se
logra una
comprensión de
lo que el niño
lee.
En la segunda
actividad de
igual forma se
evidencio que
muy pocos
niños lograron
avanzar en el
proceso de
lectura,
debido a que
no realizaban
las
actividades
planteadas
por las
docentes en
formación.
tal forma un
verdadero
aprendizaje en
los estudiantes.
preparar la receta
para una familia
feliz.
En la segunda
actividad se
planteó una
lectura durante la
videollamada.
7 Juegos
didácticos
La ronda La ronda es una
forma didáctica
en la cual el
estudiante de
igual forma
logra un
aprendizaje
significativo
debido a que
aprende
conocimiento
realizando lo
que a ellos más
le gusta lo cual
es el juego,
también con la
ronda se logra
un afianza
miento de
amitas y
hermandad con
las personas con
las que se
realicen
Es estas
actividades
como en las
anteriores lo
padres no
colaboraban
mucho y se
quejaban de
las muchas
actividades
enviadas por
la docente,
pero se debe
rescatar lo
cuantos
padres que
presentaron
la actividad,
en el cual
sobresalió su
creatividad y
su interés por
el aprendizaje
de sus hijos.
Bolívar, 2006:
Plantea la
importancia
de poner en
conexión las
acciones
educativas
escolares con
las que se dan
fuera del centro
y, muy
especialmente,
dentro de la
familia.
López, Ridao y
Sánchez, 2004):
Expone que,
para favorecer
la conciencia de
grupo y la
identificación
de los padres
con el centro,
éstos deben
estar
informados.
Inicialmente se
estableció una
comunicación con
los padres de los
estudiantes, en
donde se les
informo de la
actividad que
estaba
establecida para
esta semana, la
cual era la
realización de una
ronda de su
preferencia en
familia, además
presentar un
video como
evidencia.
1
semana
Las
herramientas
TIC
8 Cartilla
didáctica y
la familia
Cartillas
didácticas de
los números
de 0 al 9 y del
abecedario.
Me gusta mi
familia.
Con estas dos
actividades se
logra en los
niños un
aprendizaje
significativo de
una manera
divertida y
creativa,
logrando de tal
forma el
fortalecimiento
de sus
conocimientos,
de igual forma
En la actividad
no se logró
evidenciar el
proceso con
los niños a los
cuales fue
elaboradas las
cartillas.
En la segunda
actividad se
evidencio que
los padres
que enviaron
las evidencias
de la actividad
(San Fabián,
1996): Expresa
que
los canales de
comunicación
no solamente
han de existir
formalmente,
sino que deben
permitir y
potenciar
ocasiones para
la comunicación
y el intercambio
de información
Las actividades
fueron
inicialmente la
realización de la
cartilla didáctica,
luego la
realización de un
video en el cual
lograran
expresarlas
formas en las
cuales la familia
lograba resolver
las dificultades
1
semana
Cartillas
didácticas y
las
herramientas
TIC
2 E.
(2019, 27
noviembr
e). La
importanc
ia de las
TIC en la
Educación
. Blog
Emagister
Colombia.
https://w
ww.emagi
ster.com.c
o/blog/la-
importanc
ia-de-las-
tic-en-la-
educacion
/
San Fabián,
J. (1994).
Participar
más y
mejor.
Cuadernos
de
Pedagogía,
224, 70-71

22. se logra
evidenciar la
relación y la
forma en que se
solucionan las
dificultades en
su entorno
familiar
manejan de
una forma
adecuada sus
conflictos y de
igual forma
les trasmiten
esa
importancia a
sus hijos
que ayuden a
profesores y
padres a
conocerse
mejor.
(Gutiérrez,
1980, p.
15): Expresa
que el docente
se encarga de
buscar métodos
y técnicas para
mejorar la
enseñanza,
permitiendo
abordar,
analizar y
diseñar los
esquemas
pedagógicos
que se les han
presentado.
9 Día de la
madre
Tarjetas de
amor
Las
manualidades
con una forma
de expresión y
liberación en la
cual les
permiten a los
estudiantes
fortalecer su
motricidad fina,
su
concentración,
capacidad de
análisis,
fortalece
vínculos con las
personas que
les ayudan y
demás factores
que intervienen
en el momento
de la realización
de la
manualidad.
Con esta
actividad se
logró
fortalecer en
los niños su
motricidad
final de igual
forma
permitirles un
espacio de
distracción de
las
actividades
académica, en
el cual
lograran
compartir con
su familia,
obteniendo
de igual forma
un
aprendizaje
significativo
sin que ellos
lo notaran.
Careaga, (1999)
plantea que “los
materiales
didácticos
según su uso
pueden tener
diversas
funciones”,
tales como:
orientar,
simular, guiar
los
aprendizajes.
Las actividades
planteadas fueron
la realización de
una tarjeta para la
celebración del
día de la madre,
las cuales se les
enviaron
diferentes
opciones las
cuales ellos
podrían escoger la
que más les llamó
la atención.
1
semana
Guía de las
tarjetas del
día de la
madre y las
herramientas
TIC.
Navarro,
M.J.
(1999).
Análisis
de
distintas
estrategia
s para la
participaci
ón de los
padres en
la escuela.
Revista de
currículu
m y
formación
del
profesora
do, 3 (1),
1-16.

23. ANEXOS
JORNADA 1 JORNADA 2
JORNADA 3 JORNADA 4

24. JORNADA 5 JORNADA 6
JORNADA 7 JORNADA 8

25. Resultados esperados
Con esta actividad lo que se quiere es que el niño a través del garabateo sirva como forma de
expresión, en cual será escuchado atentamente y con curiosidad lo que el niño quiere
interpretar, de igual forma se espera el fortalecimiento del ben agarre de la pinza fina.
.
Se realizo una actividad llamada tarjetas de amor en que los niños podían realizar una manualidad
para el día de la madre con el fin de integrar a la familia en una actividad lúdica para que salieran de
la rutina.
OTRAS
ACTIVIDADES

26. CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES

29. APORTE DE NUESTRO
FACILITADOR
El proceso que se llevó a cabo durante la práctica de investigación
formativa básica primaria 1º y 2° grado del primer periodo del 2021, en
el cual se realiza un trabajo bueno por parte de las practicantes,
recalcando que siendo una práctica asincrónica virtual, tiene que tener
en cuenta que se deberá crear estrategias y recursos los cuales
permitan a los alumnos aprender de una forma más dinámica e
interactiva, debido a que no todos cuentan con una buena conexión de
internet, lo que imposibilita que se conecten en el horario indicado.

30. TEN EN CUENTA
QUE
TIC en la educación tiene como objetivo ser un medio de comunicación, canal de
comunicación e intercambio de conocimiento y experiencias. Son instrumentos para
procesar la información, es decir en términos generales sirve para la gestión
administrativa, fuente de recursos, medio lúdico y desarrollo cognitivo.
Todo esto nos lleva a una nueva forma de elaborar una unidad didáctica y, por ende,
de evaluar debido a que las formas de enseñanza y aprendizaje cambian, el profesor
ya no es gestor del conocimiento, sino que es un guía que permite orientar al alumno
en su aprendizaje: De tal forma el alumno cobra protagonismo en la clase, debido a
qué es él quien debe ser autónomo y trabajar en colaboración con sus pares.

31. Recursos utilizados
pliego de papel bond
Vinilos de colores
En la actualidad estamos viviendo un proceso difícil para los niños ya que acoplarse a la
virtualidad es algo tedioso para ellos por tal razón es de gran importancia que en las
instituciones se brinden diferentes capacitaciones de como manejar correctamente las
TIC ya que esto no sirve solo para los niños si no también para los papas debido a que
se pudo evidenciar que los padres no pueden ayudar a los niños a realizar sus trabajos e
incluso a ponerse en contacto porque los padres no tienen el conocimiento de como
realizar esto.
RECOMENDACIONES

32. CONCLUSIONES
El proceso formativo de primaria
grado 1° y 2° nos llevo a
reflexionar sobre varios aspectos
relacionados con la adquisición de
aprendizaje de los niños
El apoyo de la familia es esencial
en el proceso de enseñanza y
aprendizaje para que sea
significativo.
Como futuros docentes debemos
ser partícipes y apoyar a las
futuras generaciones de una
manera asertiva para que se
lleven una buena imagen y les
guste su labor cada día más.

33. Bibliografía
E. (2 E. (2019, 27 noviembre). La importancia de las TIC en la Educación. Blog Emagister Colombia.
https://www.emagister.com.co/blog/la-importancia-de-las-tic-en-la-educacion/
Navarro, M.J. (1999). Análisis de distintas estrategias para la participación de los padres en la escuela.
Revista de currículum y formación del profesorado, 3 (1), 1-16.
Pérez, R. (2006). La educación de calidad: una responsabilidad compartida. Participación educativa, 1, 27-34.
San Fabián, J. (1994). Participar más y mejor. Cuadernos de Pedagogía, 224, 70-71
www.emagister.com.co