1. Tema: “Procesamiento de la información”
semestre: cuarto nivel académico
Asignatura: sociología y antropología de la
educación
Iv temática: estrategias didácticas en el proceso
de aprendizaje
Profesor : Ms. Eduardo Cruzat C
Alumnos: Casanova Vera, Miguel Fabricio
Reyes Pérez , Karina Alexandra

2. • El procesamiento de información es una explicación
psicológica del esquema cognitivo de una estructura basada
en conceptos, símbolos, definiciones, proposiciones y redes
que resalta estructuras internas.
• Son procesos de tomas de decisiones con vocación de
generalización, basados en la gestión de distintos tipos de
conocimientos.
• La valoración de los conocimientos o habilidades en una
situación hipotética, conforman una autoimagen cognitiva
que adquiere un protagonismo relevante a la hora de
predecir el éxito ante una tarea concreta y permiten tomar
decisiones que faciliten la consecución de un objetivo

3. Procedimientos
algorítmicos
Anudar
Copiar o imitar
Realizar un histograma
Diseccionar
Citar fuentes bibliográficas
Restar
Ortografía Confeccionar un calendario
Procedimientos
Procedimientos interdisciplinares
Disciplinares
Simular un acontecimiento
Orientación topográfica Planificar un experimento
Anticipar un resultado
Adivinar el significado
de una palabra Controlar la propia comprensión
durante una lectura
Procedimientos
heurísticos

4. Más dependencia Menos dependencia
Practica
Presentación Uso estratégico
Práctica en Practica
de la y aumento de la
Guiada contextos Independiente
estrategia responsabilidad
variados
Más control de Menos control
actividad. de actividad.

5. Educación
• El alumno secundaria
Educación Postobligatoria
• El alumno Primaria consultara anuarios
empleara de datos de forma
pertinente. • El alumno
métodos de • El alumno encontrara
búsqueda. empleara un Educación información en
diccionario secundaria una base de datos
Educación para mejorar obligatoria
infantil informatizada.
léxico

6. pretende pretende
Incrementar la propia Quedar bien, tener
competencia. éxito, evitar fracaso.
Implica establecer Implica establecer
Metas de aprendizaje Metas de ejecución

7. Metas de aprendizaje
¿Cómo ?
Atribuciones proceso
Tareas difíciles
internas
Criterios de
Profesor = ayuda Errores = Aprender
evaluación flexibles
Expectativas = esfuerzos Incertidumbre = Reto
Motivación Interés por lo que se Control de
intrínseca sabe y no se sabe objetivos

8. Metas de ejecución
¿Cómo?
Resultados Errores = Fracaso Tareas fáciles
Interés por lo que se Criterios de
Profesor = juez
sabe evaluación rígidos
Motivación No control de Atribuciones
extrínseca objetivos externas

9. Conocimiento
declarativo
Evaluación de las
técnicas de aprendizaje
Características de
Conocimiento la situación
procedimental educativa

10. Relación entre
Reconocimiento conceptos
Capacidad de de situaciones
Evaluación activar Exposiciones
es igual a conocimiento temáticas
situación de sobre Indagación de
aprendizaje. estrategias ideas
en diversas Distinción entre
situaciones. aprendizaje mecánico
vs. significativo

11. Justificación
Calificación de
Obtención de de su
patrones
datos sobre aplicación
cantidad y
calidad de
procedimientos

12. Características de la
situación educativa
Análisis del
Informes proceso de
Ajustarse a Planificación, resolución
las regulación y
condiciones evaluación de Decisiones
de la la propia Características tomadas en una
actividad conducta permanentes situación concreta

13. Autorregulación Metacognición
Conocimientos
Estrategias de
conceptuales
apoyo
específicos
Técnicas y Procesos básicos
operaciones

14. • El proceso de información es controlado y no
automático, requiere necesariamente de una toma de
decisiones, de una actividad previa de planificación y de un
control de su ejecución. En tal sentido, el procesamiento de
la información precisa de la aplicación del conocimiento
metacognitivo y sobre todo autoregulador.
• Las estrategias de aprendizaje requiere de una reflexión
profunda sobre el modo de emplearse. Es necesario que se
dominen las secuencias de acciones e incluso las técnicas
que las construyen y que se sepa además como y cuando
aplicarlas flexiblemente.

15. Bibliográficas:
 DÌAZ, F y HERNANDEZ,G (2003):”Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo”, Interamericana Editores, México
DF, Págs. 465
 MONEREO, C.(1997):”Estrategias de enseñanza y
aprendizaje”, Graò, Barcelona, España, Págs.. 191
Lincografìas:
 www.es.scribd.com/doc/36142954/Lectura-procesos-basicos-
del-pensamiento
 www.slideshare.net/ppvergara/modelo-de-procesamiento-
de-la-informacin-i
 www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/media
/documentos/memoria.pdf