Procesos mentales superiores.

2. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ENGIE ORTEGA.
HPS-132-00018V.
C.I.:24.933.477.
JUNIO, 2018

3. Son sistemas psicológicos humanos que se desarrollan a partir de otros
más básicos, compartidos con los animales. Están mediados por símbolos
y emergen a partir de la interacción social, además de como consecuencia
natural del desarrollo cerebral.

4. PERCEPCEPCIÓN
 Proceso cognitivo básico
 Actividad cognitiva del orgasmo
 Provocada por la presencia física del objeto
 A través de los sentidos

5. CONCIENCIA
Conocimiento que un ser tiene de sí mismo y de su entorno. También
Puede referirse a la moral o a la recepción normal de los estímulos del
Interior y el exterior por parte de un organismo.
Conciencia se refiere al saber de sí
mismo, al conocimiento que el
humano tiene de su propia
existencia, estados actos.

6. Proceso cognitivo que conlleva a una actividad simbólica o de la representación del
mundo, más específicamente humana
Las áreas propuestas para el procesamiento del
habla , la escucha, la lectura, la escritura y el
lenguaje de los signos se localizan de modo
principal en las cisuras del Silvio y de Rolando
o en torno a ellas se han identificado varias
áreas específicas (Silberngl, 1985).

7. APRENDIZAJE
Es el proceso mediante el cual se adquieren otras
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores
como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y
la observación.
El proceso de aprendizaje comienza desde el
nacimiento y no se detienen medida en las
facultades cognitivas así lo permitan, son de
especial interés el aprendizaje en la etapa
infantil y adolescente, debido a la relevancia
que tienen estas etapas madurativas en el
desarrollo psíquico, cognitivo e intelectual de
los individuos.

8. CLASES DE APRENDIZAJE
Son las estrategias que cada persona utiliza a la hora de enfrentar nuevos conocimientos;
cada individuo tiende a desarrollar algunas preferencias globales que le han dado resultados
positivos en el pasado y son éstas tendencias lo que constituye el estilo de aprendizaje
individual.
Aprendizaje implícito: El aprendizaje
implícito se refiere a un tipo de
aprendizaje que se constituye en un
aprendizaje generalmente no-intencional y
donde el aprendiz no es consciente sobre
qué se aprende.
Aprendizaje explícito: Se caracteriza
porque el aprendiz tiene intención de
aprender y es consciente de qué aprende.

9. Aprendizaje asociativo: Este es un proceso
por el cual un individuo aprende la asociación
entre dos estímulos o un estímulo y un
comportamiento.
Aprendizaje no asociativo (habituación y
sensibilización): Es un tipo de aprendizaje
que se basa en un cambio en respuesta ante
un estímulo que se presenta de forma
continua y repetida.
Aprendizaje significativo: Este tipo de
aprendizaje se caracteriza porque el
individuo recoge la información, la selecciona,
organiza y establece relaciones con el
conocimiento que ya tenía previamente.

10. Aprendizaje cooperativo: Este aprendizaje
que permite que cada alumno aprenda pero no
solo, sino junto a sus compañeros. Por tanto,
suele llevarse a cabo en las aulas de muchos
centros educativos, y los grupos de alumnos no
suelen superar los cinco miembros.
Aprendizaje colaborativo: En este tipo de
aprendizaje, son los profesores o educadores
quienes proponen un tema o problema y los
alumnos deciden cómo abordarlo
Aprendizaje emocional: Significa aprender a
conocer y gestionar las emociones de manera
más eficiente, este aprendizaje aporta muchos
beneficios a nivel mental y psicológico, pues
influye positivamente en el bienestar de los
individuos, mejora las relaciones
interpersonales, favorece el desarrollo
personal.

11. Aprendizaje observacional: Este tipo de
aprendizaje también se conoce como aprendizaje
vicario, por imitación o modelado, y se basa en
una situación social en la que al menos participan
dos individuos: el modelo (la persona de la que se
aprende) y el sujeto que realiza la observación de
dicha conducta, y la aprende.
Aprendizaje experiencial: Se produce fruto de la
experiencia, como su propio nombre indica. Esta
es una manera muy potente de aprender, de
hecho, cuando se habla de aprender de los
errores, se refiere al aprendizaje producido por
la propia experiencia.
Aprendizaje memorístico: Significa aprender y
fijar en la memoria distintos conceptos sin
entender lo que significan, por lo que no realiza
un proceso de significación. Es un tipo de
aprendizaje que se lleva a cabo como una acción
mecánica y repetitiva.

12.  Capacidad de retener y localizar acontecimientos del pasado
 Permite la construcción del aprendizaje
Aprendizaje Almacenamiento Recuerdo
Recepción y
registro
sensorial de la
información
Codificación y procesos
De consolidad y olvidos
Evocación y
reconocimiento

13. función
ante
sistema de
emergencia
ejercicio
extenuante
provocando
taquicardia
aumento de
flujo sanguíneo
disminuye
aumento
secreción
o lucha y huida
o
también
situaciones
de estrés
o con
emociones
intensas
-ira
-odio
-miedo
-ansiedad
también
vaso
constricción
con
aumento
presión
arterial
al
músculo
esquelético
tanto
Secreción
glándulas
salivares
y otras
digestivas
peristaltismo
intestinal
de glándulas
sudoríparas
suprarrenales

14. también
conocido
sistema cráneo
sacro
tienen
estructura
tiene
función bradicardia
hiperperistaltismo
aumenta secreción
jugos e insulida
tanto
neurona
preganglionar
ganglio
postganglionar
con
largos axones situados
cabeza
cavidad torácica y abdominal
con sinapta
cortos
axones
con un solo
efector