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TEMA:
La inteligencia emocional en el
aula
INTEGRANTES:
Karen Gutiérrez
Alexandra Iza
Melany Toapanta
Katherine Veloso
CICLO - PARALEO: Cuarto « E »
PERIODO ACADÉMICO: Mayo-Septiembre 2020
Inteligencia emocional
 La inteligencia emocional
 Habilidades sociales de la inteligencia emocional
 Elementos de la inteligencia emocional
 La inteligencia emocional y la educación
 Importancia de la inteligencia emocional
 El maestro y el desarrollo de la inteligencia emocional
 Metodología educativa para el desarrollo de la
inteligencia emocional
 Conclusiones
La Inteligencia Interpersonal: se construye a
partir de una capacidad para sentir distinciones
entre los demás: en particular, contrastes en
sus estados de ánimo, temperamentos,
motivaciones e intenciones. Esta inteligencia
permite a un adulto hábil leer las intenciones y
deseos de los demás, aunque se hayan
ocultado. La inteligencia emocional es la capacidad que tenemos
las personas para percibir las emociones tanto
propias como ajenas, así como comprenderlas y
regularlas. Para poder adquirir habilidades sociales y
crear un ambiente positivo con las personas que te
rodean.
Gardner revoluciona el concepto de inteligencia a
través de la teoría de Inteligencias Múltiples, introduce
dos tipos de inteligencia muy relacionadas con la
competencia social y emocional, la Inteligencia
Interpersonal y la Inteligencia Intrapersonal. Gardner
define a ambas como:
La Inteligencia Intrapersonal: es el conocimiento
de los aspectos internos de una persona: el
acceso a la propia vida emocional, a la propia
gama de sentimientos, la capacidad de efectuar
diferencias entre las emociones y finalmente
ponerlas un nombre y recurrir a ellas como un
medio de interpretar y orientar la propia
conducta.
.
1 . - E l c o n o c i m i e n t o d e
l a s p r o p i a s e mo c i o n e s .
Habilidad que presupone el relacionarnos
adecuadamente con las emociones ajenas.
4 . - El r e c o n o c im i e n t o d e
l a s e m o c i o n e s a j e n a s .
A través de la empatía que es la habilidad para
entender las necesidades, sentimientos y
problemas de los demás, poniéndose en su
lugar, y responder correctamente a sus
reacciones emocionales.
5 . - E l c o n t r o l d e l a s
r e l a c i o n e s
3 . - L a c a p a c i d a d d e m o t i v a r s e
a s í m i s m o .
Habilidad que ayuda a aumentar la
competencia no sólo social sino también la
sensación de eficacia.
al momento, reconociendo
Es el conocimiento de uno mismo, la
capacidad de reconocer un sentimiento en
el mismo momento en que aparece.
2 . - L a c a p a c i d a d p a r a
c o n t r o l a r l a s e m o c i o n e s
Nos permite controlar nuestros sentimientos y
y
uno mismo las propias fortalezas,
adecuarlos
entendiendo
debilidades, estados de ánimo, emociones e
impulsos, así como el efecto que éstos tienen sobre
los demás y sobre uno mismo.
.
Autoconciencia
Motivación
Relaciones y Comunicación
La habilidad del hombre en interpretar los mecanismos
físicos, mentales y emocionales que operan en la vida
diaria dentro de él y de sus pares.
Autorregulación o control de sí mismo es la habilidad de
controlar nuestras propias emociones e impulsos para
adecuarlos a un objetivo, de responsabilizarse de los
propios actos, de pensar antes de actuar y de evitar las
reflexiones inmaduras
Habilidad de estar en un estado de continua búsqueda y
persistencia en la consecución de los objetivos, haciendo
frente a los problemas y encontrando soluciones.
La transferencia de atención hacia otro, con amor,
capacidad para comprender y escuchar, la inteligencia
emocional se puede expresar durante nuestras
relaciones con los otros
Control de lasEmociones
La inteligencia emocional y la educación
La importancia y la urgencia de la educación de las emociones y
los sentimientos, por eso la educación debe perseguir la armonización
del razonamiento y los sentimientos, con el objeto de conseguir un
desarrollo integral de los niños y jóvenes.
La inteligencia emocional parte de la convicción de que la escuela
debería promover situaciones que posibiliten el desarrollo de la
sensibilidad y el carácter de los alumnos, sobre la base de que en el
trabajo educativo se involucre tanto el ser físico como el mental, el
afectivo y el social.
El desarrollo de la inteligencia está muy ligado a la educación de los
sentimientos, porque cuando la educación no los incluye , no pasa de ser
una simple instrucción.
Educar a los niños con inteligencia emocional significa ayudarles a
navegar por el difícil mundo de las emociones no ahogándolas, sino
dirigiéndolas y equilibrándolas.
Las necesidades emocionales es una tarea urgente dentro del contexto
familiar, escolar y social, aprender determinadas habilidades emocionales
en los primeros años de vida es una garantía de éxito en su futuro,
desarrollo escolar y social, pues su estructura intelectual esta
inevitablemente unida a su afectividad, por tanto se hace del todo
necesario modificar la educación actual, ya que esta demasiada centrada
en los contenidos intelectualistas y muy poco en la vertiente emocional.
Generar competencias emocionales para el logro de aprendizajes.
El profesor llega a asumir para el alumno el
rol de padre/madre y será un modelo de
inteligencia emocional insustituible. Junto con
la enseñanza de conocimientos teóricos y
valores, a los profesores les corresponde
moldear y ajustar en clase el perfil afectivo y
emocional de nuestros.
El profesor se convierte en un referente importante
en cuanto actitudes, comportamientos, emociones y
sentimientos, por eso la profesión de educador y
formador es una de las más importantes, pero, muchas
veces, corre el peligro de provocar efectos contrarios a
los deseados.
El uso de estrategias metodológicas
acordes a esta nueva exigencia
emocional pues la integración de
cambios innovadores en la interacción
profesor-alumnos obedece a un doble
objetivo
▪ Valorar siempre primero los esfuerzos de los alumnos
y luego trabajar sobre lo que hay que reforzar,
mejorar, corregir.
▪ Dar responsabilidad, destacando sus aciertos. No los
defectos.
▪ Dar la oportunidad de expresar sus cualidades.
▪ Trabajar sobre las inteligencias múltiples. Esto
reforzará su autoestima puesto que se los está
respetando como seres únicos y especiales.
▪ Señalar sus errores en privado y no en público.
▪ Generar un ambiente de afecto, paciencia y tolerancia.
Conclusiones
Los niños deben expresar y experimentar sus sentimientos
de forma completa y consciente, de otra forma se exponen
a ser vulnerables a la presión y aceptar sus influencias
negativas.
Los niños no sólo mejoraran su autocontrol y el manejo
de sus relaciones, sino que también reducirán peleas e
incidentes violentos, a la vez que aumentara su desempeño
en las pruebas académicas, por eso no debemos
abandonar la dinámica emocional de los niños a su suerte,
ni dejar su moldeamiento sólo en manos de la familia.
La inteligencia emocional nos hará
mejores personas, y nos ayudará a
que los demás lo sean.

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La inteligencia emocional en el aula

  • 2. INTEGRANTES: Karen Gutiérrez Alexandra Iza Melany Toapanta Katherine Veloso CICLO - PARALEO: Cuarto « E » PERIODO ACADÉMICO: Mayo-Septiembre 2020
  • 3. Inteligencia emocional  La inteligencia emocional  Habilidades sociales de la inteligencia emocional  Elementos de la inteligencia emocional  La inteligencia emocional y la educación  Importancia de la inteligencia emocional  El maestro y el desarrollo de la inteligencia emocional  Metodología educativa para el desarrollo de la inteligencia emocional  Conclusiones
  • 4. La Inteligencia Interpersonal: se construye a partir de una capacidad para sentir distinciones entre los demás: en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia permite a un adulto hábil leer las intenciones y deseos de los demás, aunque se hayan ocultado. La inteligencia emocional es la capacidad que tenemos las personas para percibir las emociones tanto propias como ajenas, así como comprenderlas y regularlas. Para poder adquirir habilidades sociales y crear un ambiente positivo con las personas que te rodean. Gardner revoluciona el concepto de inteligencia a través de la teoría de Inteligencias Múltiples, introduce dos tipos de inteligencia muy relacionadas con la competencia social y emocional, la Inteligencia Interpersonal y la Inteligencia Intrapersonal. Gardner define a ambas como: La Inteligencia Intrapersonal: es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar diferencias entre las emociones y finalmente ponerlas un nombre y recurrir a ellas como un medio de interpretar y orientar la propia conducta.
  • 5. . 1 . - E l c o n o c i m i e n t o d e l a s p r o p i a s e mo c i o n e s . Habilidad que presupone el relacionarnos adecuadamente con las emociones ajenas. 4 . - El r e c o n o c im i e n t o d e l a s e m o c i o n e s a j e n a s . A través de la empatía que es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás, poniéndose en su lugar, y responder correctamente a sus reacciones emocionales. 5 . - E l c o n t r o l d e l a s r e l a c i o n e s 3 . - L a c a p a c i d a d d e m o t i v a r s e a s í m i s m o . Habilidad que ayuda a aumentar la competencia no sólo social sino también la sensación de eficacia. al momento, reconociendo Es el conocimiento de uno mismo, la capacidad de reconocer un sentimiento en el mismo momento en que aparece. 2 . - L a c a p a c i d a d p a r a c o n t r o l a r l a s e m o c i o n e s Nos permite controlar nuestros sentimientos y y uno mismo las propias fortalezas, adecuarlos entendiendo debilidades, estados de ánimo, emociones e impulsos, así como el efecto que éstos tienen sobre los demás y sobre uno mismo. .
  • 6. Autoconciencia Motivación Relaciones y Comunicación La habilidad del hombre en interpretar los mecanismos físicos, mentales y emocionales que operan en la vida diaria dentro de él y de sus pares. Autorregulación o control de sí mismo es la habilidad de controlar nuestras propias emociones e impulsos para adecuarlos a un objetivo, de responsabilizarse de los propios actos, de pensar antes de actuar y de evitar las reflexiones inmaduras Habilidad de estar en un estado de continua búsqueda y persistencia en la consecución de los objetivos, haciendo frente a los problemas y encontrando soluciones. La transferencia de atención hacia otro, con amor, capacidad para comprender y escuchar, la inteligencia emocional se puede expresar durante nuestras relaciones con los otros Control de lasEmociones
  • 7. La inteligencia emocional y la educación La importancia y la urgencia de la educación de las emociones y los sentimientos, por eso la educación debe perseguir la armonización del razonamiento y los sentimientos, con el objeto de conseguir un desarrollo integral de los niños y jóvenes. La inteligencia emocional parte de la convicción de que la escuela debería promover situaciones que posibiliten el desarrollo de la sensibilidad y el carácter de los alumnos, sobre la base de que en el trabajo educativo se involucre tanto el ser físico como el mental, el afectivo y el social. El desarrollo de la inteligencia está muy ligado a la educación de los sentimientos, porque cuando la educación no los incluye , no pasa de ser una simple instrucción. Educar a los niños con inteligencia emocional significa ayudarles a navegar por el difícil mundo de las emociones no ahogándolas, sino dirigiéndolas y equilibrándolas.
  • 8. Las necesidades emocionales es una tarea urgente dentro del contexto familiar, escolar y social, aprender determinadas habilidades emocionales en los primeros años de vida es una garantía de éxito en su futuro, desarrollo escolar y social, pues su estructura intelectual esta inevitablemente unida a su afectividad, por tanto se hace del todo necesario modificar la educación actual, ya que esta demasiada centrada en los contenidos intelectualistas y muy poco en la vertiente emocional. Generar competencias emocionales para el logro de aprendizajes.
  • 9. El profesor llega a asumir para el alumno el rol de padre/madre y será un modelo de inteligencia emocional insustituible. Junto con la enseñanza de conocimientos teóricos y valores, a los profesores les corresponde moldear y ajustar en clase el perfil afectivo y emocional de nuestros. El profesor se convierte en un referente importante en cuanto actitudes, comportamientos, emociones y sentimientos, por eso la profesión de educador y formador es una de las más importantes, pero, muchas veces, corre el peligro de provocar efectos contrarios a los deseados.
  • 10. El uso de estrategias metodológicas acordes a esta nueva exigencia emocional pues la integración de cambios innovadores en la interacción profesor-alumnos obedece a un doble objetivo ▪ Valorar siempre primero los esfuerzos de los alumnos y luego trabajar sobre lo que hay que reforzar, mejorar, corregir. ▪ Dar responsabilidad, destacando sus aciertos. No los defectos. ▪ Dar la oportunidad de expresar sus cualidades. ▪ Trabajar sobre las inteligencias múltiples. Esto reforzará su autoestima puesto que se los está respetando como seres únicos y especiales. ▪ Señalar sus errores en privado y no en público. ▪ Generar un ambiente de afecto, paciencia y tolerancia.
  • 11. Conclusiones Los niños deben expresar y experimentar sus sentimientos de forma completa y consciente, de otra forma se exponen a ser vulnerables a la presión y aceptar sus influencias negativas. Los niños no sólo mejoraran su autocontrol y el manejo de sus relaciones, sino que también reducirán peleas e incidentes violentos, a la vez que aumentara su desempeño en las pruebas académicas, por eso no debemos abandonar la dinámica emocional de los niños a su suerte, ni dejar su moldeamiento sólo en manos de la familia. La inteligencia emocional nos hará mejores personas, y nos ayudará a que los demás lo sean.