En este documento se describe brevemente los softwares de simuladores sus caracteristicas y su utilidad en el ambito educativo.

1. Universidad de oriente
catedra: tecnologia y educacion
docente: mads. graciela ivonne guevara
tema: software de simuladores educativos
presentado por:
karla alejandra castillo
Introducción
En el presente se pretende investigar y dar a conocer los software simuladores educativos,
se expondrá información valiosa sobre estas herramientas, así como sus características,
ventajas, desventajas, recomendaciones para su uso y un pequeño ejemplo todo esto con

2. el único objetivo de dar a conocer algunos de aquellos materiales que puedan servir como
apoyo en el aula.
Se ha escuchado hablar acerca de las grandes posibilidades que ofrecen las TIC para
diversos sectores sociales, sea por el ahorro de tiempo, para agilizar tareas o porque son
fáciles de transportar. Se vuelven cada vez más indispensables; en el campo educativo es
común enterarse de proyectos que tratan de aprovechar los recursos, en primer lugar, para
facilitar la labor del docente, y en segundo, para que se logre involucrar a los estudiantes en
sus propios procesos de aprendizaje.
Que es un simulador
Desarrollados a principios de los años 60 en el contexto de la Segunda Guerra Mundial con
la finalidad de agilizar prácticas experimentales de la Física y posteriormente con fines
militares, los simuladores se convirtieron en una valiosa herramienta para evitar el derroche
monetario. Tras diversos cambios despertó el interés de otros sectores sociales; para los
años 80 ya había incursionado en diversos campos de las ciencias y la ingeniería. (Facultad
Internacional de Informática de Barcelona, s/f).
Un simulador se puede definir como una herramienta basada en cálculos numéricos y
representaciones gráficas (Fernández, 2005). Representa un conjunto de instrucciones

3. ejecutadas mediante un ordenador (Zonorza, 2006) que permite virtualmente reproducir,
explorar y manipular situaciones basadas en la realidad. Así, el usuario adquiere
habilidades, hábitos y competencias que difícilmente conseguiría sólo con el manejo de la
teoría (Navarro & Santillán, s/f) logrando la experiencia directa sin la necesidad de alterar
los fenómenos de la naturaleza o esperar hasta que estos sucedan.
En materia educativa los simuladores se han vuelto necesarios para ofrecer a los
estudiantes un medio de experimentación en donde refuercen su capacidad de observación,
análisis y toma de decisiones. Se presentan como un medio interactivo y dinámico que les
brinda la oportunidad de recrear escenarios complejos de la naturaleza pudiendo aplicar los
conocimientos teóricos, entender conceptos y procedimientos, estudiarlos y hacerlos
conscientes de los resultados (sean negativos o positivos) y sobre cómo pueden éstos
afectar el medio.
"Un simulador es quizá la aplicación que más aprovecha las especificaciones de la
computadora como recurso de aprendizaje y que cada día se extiende más en áreas de la
educación".
El simulador permite al estudiante aprender de manera práctica, a través del descubrimiento
y la construcción de situaciones hipotéticas. Un simulador tiene la ventaja de permitirle al
estudiante desarrollar la destreza mental o física a través de su uso y ponerlo en contacto
con situaciones que pueden ser utilizadas de manera práctica. Si son usados en trabajo
colaborativo, estimulan el trabajo en equipo al estimular la discusión del tema.
Los simuladores pueden ser aliados del docente para motivar a los educandos y
aproximarlos a una realidad, guiarlos en la adquisición de destrezas necesarias para
enfrentarse a diversas situaciones sean de la física o las matemáticas, las ingenierías o la
medicina, en lugar de solo suponerlas. Se convierten en el medio de entrenamiento ideal
para bajar los costos que implica una verdadera experimentación en laboratorio
(instrumentación, recursos materiales y personal auxiliar).

4. Características de los simuladores
Glass-Husain (2010) menciona que todo simulador debe tener tres atributos:
● Imitar la realidad
● No ser real en sí mismo y
● Poder ser modificado por sus usuarios.
Para Navarro y Santillán (s/f), los simuladores tienen tres características principales:
● Su papel motivacional, ya que permiten la representación de fenómenos de
estudio que potencialmente captan la atención e interés del estudiante.
● Su papel facilitador del aprendizaje, ya que el estudiante interactúa,
favoreciendo la aprehensión de saberes a través del descubrimiento y la
comprensión del fenómeno, sistema o proceso simulado; finalmente

5. ● Su papel reforzador, ayuda al aprendiz a aplicar los conocimientos adquiridos y,
por ende, a la generalización del conocimiento.
Ventajas Desventajas
La reproducción de fenómenos naturales
difícilmente observables de manera directa
en la realidad por motivos de peligrosidad,
de escala de tiempo, de escala espacial o
de carestía del montaje (Fernández, 2005)
Implementar un software de simulación
eficiente implica una inversión alta en
tiempo, equipo y recursos humanos. El
diseño de un buen software de este tipo
requiere personal capacitado, tiempo para
su desarrollo, el equipo necesario y
planeación.
Y la manipulación y control a voluntad de
variables para la identificación de
condiciones necesarias que lleven a cumplir
Muchas veces los resultados se muestran
excesivamente simplistas por lo que no
resultan adecuados para una distribución

6. con objetivos determinados. masiva. (Bartolomé, 1998)
La simulación facilita la construcción de
escenarios ideales, la manipulación de
variables para observar su impacto en
fenómenos determinados o para dotar al
aprendiz de un recurso para la réplica de
las teorías aprendidas.
Dado que es una versión simplificada de la
realidad, puede provocar una visión
reduccionista del fenómeno en el usuario.
Una ventaja importante: “En lugar de que
expertos construyan amplios modelos
matemáticos, el software de simulación ha
permitido modelar y analizar el
funcionamiento de un sistema real para los
no expertos, que son los administradores,
pero no los programadores.” (Arsham 1995)
Hay situaciones que difícilmente pueden
reproducirse de manera artificial.
(Bartolomé, 1998)
Los procesos implicados en el aprendizaje
exploratorio pueden resultar difíciles para
los estudiantes y, por otra parte, estos no
son tan activos como asumimos, por tanto,
aún teniendo las destrezas necesarias, los
alumnos no suelen aplicarlas. (Njoo y de
Jong)
Recomendaciones para su empleo

7. El empleo de simuladores en los procesos educativos, como todo recurso didáctico, precisa
responder de manera explícita a las metas y propósitos planteados de un curso, es decir, el
simulador que se vaya a utilizar debe necesariamente estar adecuado al nivel educativo,
temática a abordar y objetivos de aprendizaje propuestos.
Por otra parte, es menester integrar el simulador dentro del desarrollo de una sesión de
aprendizaje interrelacionado con preguntas detonadoras que hagan de este recurso un
medio de ampliación de las interacciones entre el estudiante y el objeto de su aprendizaje.
Es decir, la observación de las necesidades de aprendizaje es también un punto a
considerar al momento de elegir el modelo de simulador que se trabajará para el abordaje
de los contenidos curriculares.
Finalmente, es necesario recordar que el uso de los simuladores es un medio para el
aprendizaje y no un fin en sí mismo, por lo que el docente requiere tener siempre presente
que la incorporación de los simuladores demanda una adecuada planeación didáctica.
EJEMPLO DE UN SIMULADOR
Google Earth (Google, 2011).
Este simulador combina imágenes de satélite, mapas y una base de datos. Estos elementos
permiten al usuario navegar por cualquier lugar de la Tierra, observar sus territorios y
desplegar sobre estos diversos tipos de información geográfica (topográfica, hidrográfica,
demográfica, histórica y cultural, entre otros). Cuenta con tres versiones, todas disponibles
en inglés: una gratuita llamada Google Earth Free y otras dos versiones de pago (Google
Earth Plus y Google Earth Pro).
Se puede introducir el nombre de un hotel, colegio o calle y obtener la dirección exacta, un
plano o vista del lugar. También es posible visualizar imágenes vía satélite del planeta.
También medir distancias geográficas, ver la altura de las montañas, ver fallas o volcanes y

8. cambiar la vista tanto en horizontal como en vertical pues ofrece características 3D para dar
volumen a valles y montañas. Dispone de conexión con GPS (Sistema de Posicionamiento
Global), alimentación de datos desde fichero y base de datos en sus versiones de pago.
Tiene un simulador de vuelo con el que se puede sobrevolar cualquier lugar del planeta. Por
su versatilidad, Google Earth es de utilidad para toda persona que necesite consultar
información geográfica, desde estudiantes de secundaria hasta de doctorado,
investigadores, profesionales que trabajan en alguna área de ciencias de la Tierra, inclusive,
cualquier persona que necesite encontrar la ubicación de un lugar o negocio. Se puede
utilizar Google Earth Free en el aula de clase como parte del trabajo por proyectos o
resolución de problemas. aqui un video de un ejemplo de simulador educativo.