Introducción rutinas de pensamiento.

1. ÁREA DE EDUCACIÓNPOPULAR INTEGRAL Y PROMOCIÓN SOCIAL
Introducción: Rutinas de pensamiento
Esta propuesta de implementación sobre
rutinas de pensamiento se empezó a
trabajar desde la ejecución del proyecto de
Lectura y Expresión en los centros
educativos del Ciclo Costa de Fe y Alegría.
Experiencias que se recogen en el libro de
Fe y Alegría “Innovación en el aula”, donde
se menciona que “las rutinas del
pensamiento son estrategias cognitivas
que consisten en preguntas o afirmaciones
abiertas que promueven y visibilizan el
pensamiento en los/las estudiantes”. En
este sentido, el uso sistemático de las rutinas del pensamiento facilita al estudiante a
desarrollar cultura de pensamiento en el aula.
Desagregando la palabra “Rutina”
Rutina: Procedimiento, proceso con pautas de actuación utilizada con cierta repetición
para facilitar el logro de algún objetivo o tarea. No son actividades sino prácticas diarias que
fomentan un hábito de pensamiento.
1. Una pauta de comportamiento para una circunstancia en particular.
2. Un conjunto de movimientos o acciones ensayados que forman una actuación.
Rutinas para:
-Organización
-Comportamiento
-Comunicación.
Rutinas de pensamiento
Si en aula trabajamos con tantas rutinas, porque no trabajar rutinas que desarrollen el
pensamiento.
Instrumentos: utilizados una y otra vez en el aula, estimulan determinadas
actividades de pensamiento.
Estructura: con las que los alumnos inician, exploran, debaten, documentación y
gestionan su pensamiento. Todo responde a una finalidad y estructura del
pensamiento
Pautas de comportamiento: que ayudan a formar pensamientos, a razonar y
reflexionar.
Instrumentos: ¿para qué sirven?

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- Observación
- Mirar más allá de lo superficial
- Plantear preguntas
- Identificar y explorar múltiples perspectivas
- Relacionar
- Construir explicaciones
- Evaluar
- Visualizar
- Clarificar
- Sintetizar información
- Razonar con evidencia
- Resolver problemas
- Interpretar
- Resumir
Son estructuras:
- Explícitas: hay nombres para identificarlas.
- Instrumentales: hay un objetivo a alcanzar
- Pocos pasos: fácil de aprender y fácil de recordar.
- Permiten prácticas individuales y grupales.
- Son útiles en diversos contextos
- Ayudan a revelar el pensamiento de los alumnos y a hacerlo más visible.
Pautas de Comportamiento:
- Se utilizan una y otra vez
- Se ven tanto en alumnos como en profesores
- Su flexibilidad emerge en el tiempo.
Se han diseñado para:
- Animar una implicación profunda y significativa con el contenido a explorar.
- Desarrollar las habilidades de pensamiento de los alumnos.
- Hacer visible ese pensamiento.
USO DE LA RUTINA DE PENSAMIENTO
- Uso en el aula
- Importancia del lenguaje
- Modelos y reflexión
- Interacción
- Tiempo
- Actividades vs. rutinas de pensamiento (no verlo como actividades)
- Flexibilidad
- Uso activo
- Voz del alumno.

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Si queremos alumnos reflexivos debemos invertir tiempo y
esfuerzo en estimular la reflexión. El tiempo que se destina a las rutinas de
pensamiento para estimular y hacer visible el pensamiento hace que sea más significativo
este tiempo.
Ideales de las rutinas del pensamiento: Las rutinas nos ayudan a estimular y lograr
los siguientes ideales. Personas con estos ideales podrán transformar el mundo.
- Comprensión
- Justicia
- Verdad
- Creatividad
TIPOS DE RUTINAS
Básicas
- Veo, pienso, me pregunto
- ¿Qué te hace decir eso?
- Puntos cardinales
- Juego de la explicación
- Pensar y compartir
Comprensión:
- Considerar puntos diferentes de vista
- Razonar con evidencias
- Establecer conexiones
- Describir lo que está ocurriendo
- Crear explicaciones
- Captar la esencia y sacar conclusiones
Justicia
- Círculo de puntos de vista
- Aquí, ahora, allí entonces.
- Apuntes de reportero
- Tira y encoje.
Verdad
- Afirmar, justificar, preguntar
- Hot Spots
Creatividad
- Caza creativa
- Percibir, conocer, preocuparse
- Preguntas creativas
- ¿encaja?
- Diamante de opciones
- Explosión de opciones