Este documento presenta un proyecto de gestión del conocimiento para maestros. El proyecto busca que los maestros, a través de una comunidad de práctica, reflexionen sobre su enseñanza y apliquen estrategias innovadoras centradas en el estudiante, como el aprendizaje situado y por proyectos. Los beneficios incluyen mejorar la práctica a través de la retroalimentación de otros, compartir conocimiento tácito, y crear un sentido de pertenencia que mejore el aprendizaje de los estud

1. Presentación de proyecto
Materia: Propuestas acutales de Gestión del
Conocimiento
Maestría en Educación y Gestión del Conocimiento
Susana Serrato Salas

2. Preámbulo
Durante el ciclo escolar pasado, (2011) me encontraba en otro
colegio, en la ciudad de León, Gto. Ahí inició el proyecto. La
inquietud nació porque el índice de alumnos reprobados en la
secundaria era bastante elevado. Aproximadamente entre un
40% y un 60% en materias como Matemáticas, física, biología y
un índice menor pero también significativo en historia y
geografía. En ese momento estaba trabajando junto con una
compañera la materia de diseño en la maestría. Acordamos
abordar el problema las dos y elaborar un taller que propiciar la
reflexión de los docentes y a partir de allí pudiese transformarse
su práctica.
En este momento estoy en otro colegio, en Zapopan, con otra
realidad. Sin embargo me parece que el proyecto sigue siendo
importante y que puedo llevarlo a cabo en este lugar.

3. El propósito del proyecto es:
Que el MAESTRO en comunidad de práctica utilice
la GESTIÓN DEL APRENDIZAJE como una
herramienta que le permita reflexionar y hacer los
ajustes en su práctica docente para reorientar y diseñar
actividades centradas en el alumno.
De manera que
Apliquen estrategias innovadoras en su práctica, que
promuevan el aprendizaje significativo en sus alumnos;
con base en la propuesta de AOP y aprendizaje
situado.

4. Por qué es importante:
Es importante y necesario hacerlo, porque es a partir de la
recuperación de la práctica y del conocimiento de herramienta
que pueden usar como medio en su labor que los docentes
podrán ayudar a sus alumnos a gestionar el conocimiento. Sin
embargo, si esto no parte de la reflexión que se origina en el
darse cuenta de cómo aprenden y de cómo gestionan en sí
mismos el conocimiento, será difícil despertar el interés por la
innovación para diseñar actividades y elaborar propuestas para
sus alumnos.
Considero que el propiciar la formación de una comunidad de
aprendizaje donde se reflexione la práctica es el modo idóneo
de realizar esta acción.

5. Cuáles son los beneficios:
-El análisis de la práctica nos permitirá ser conscientes de lo que
estamos -haciendo y cómo lo estamos haciendo.
-Compartir la reflexión propiciará que los demás nos ayuden a
mejorar nuestra práctica. Así mismo los cuestionamientos y la
crítica constructiva de los demás, ayudarán a un cuestionamiento
personal de la práctica.
-La riqueza se compartirá en la medida que el conocimiento tácito
se haga explícito.
-Podremos ser conscientes de nuestra proceso de aprendizaje. Y
desde la práctica también lo seremos del aprendizaje de los
alumnos.
-Se crea un sentido de pertenencia institucional y se comparten
significados que dan unidad
-Los alumnos se benefician de los aprendizajes de sus docentes.

6. Cuál es el valor del proyecto:
El grupo gestiona el conocimiento: reflexiona, aprende, se forma.
Las propuestas de cambio se trabajan a partir de las
necesidades vistas y vividas en la comunidad. Se viven los
procesos de aprendizaje de los alumnos desde lo que ellos
necesitan.
Esto le da SENTIDO a su acción y reflexión.
Cuáles son los resultados:
Los docentes crean y comparten un “manual de prácticas exitosas”
con las experiencias de enseñanza significativas que han vivido
durante el curso.
Se conocen, dominan y aplican las metodologías de Aprendizaje
Situado y de Aprendizaje por Proyectos.
Y un resultado que me parece importante: se crea y se mantiene la
comunidad de aprendizaje.