a

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5 | 1.er
y 2.° grado
ACTIVIDAD 5
Explicamos por qué hay escasez
de agua, si cubre el 70 % de la Tierra
En la actividad anterior analizamos información estadística
sobre el consumo de agua. Ahora vamos a explicar a
partir de las características y propiedades del agua, la
distribución y escasez del agua en la Tierra para más
adelante plantear acciones que permitan a todos acceder
a este recurso.
Reflexionamos
Junto a los miembros de nuestro hogar, sobre la información presentada en la
actividad anterior, aquí te damos unas sugerencias:
• ¿Por qué existen diferencias en el consumo de agua de las personas?
• ¿Consideras que el consumo de agua es el mismo en todo el país y el mundo?
Explica.
Tomemos en cuenta que...
Leemos
Ahora, teniendo en cuenta la información del consumo de agua, revisa el texto “Agua,
agua por todas partes, pero ni una gota para beber”, que se encuentra en la sección
“Recursos para mi aprendizaje” de esta plataforma. En este texto se presenta la
paradoja a la que se enfrenta un náufrago.
• ¿Cuál es el efecto del consumo de agua de mar en las personas?
• ¿Cómo solucionan este problema otros seres vivos?
• ¿Cómo podríamos extraer las sales del agua?
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
En la naturaleza existen recursos naturales de tipo renovable
y no renovable. ¿Qué tipo de recurso natural es el agua?

2. 1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
Explicamos por qué hay escasez de
agua, si cubre el 70 % de la Tierra
2
Tomemos en cuenta que...
A continuación, revisamos el texto “Desalinización” que se encuentra en la sección
“Recursos para mi aprendizaje". En él encontrarás información sobre cómo la
ciencia y la tecnología dan algunas soluciones para usar agua de mar. Pensemos en
lo siguiente:
• ¿Cómo obtienen el agua en la zona donde vives?
• ¿Cuáles son las fuentes de agua que abastecen a tu ciudad o región?
Invita a los miembros de tu hogar a reflexionar sobre estas y otras interrogantes que
tengas respecto al tema.
A continuación, revisamos el texto “Agua” que se encuentra en la sección “Recursos
para mi aprendizaje” de esta plataforma. En él encontrarás las propiedades físicas y
químicas del agua, que nos permitirá explicar la importancia del agua para los seres
vivos. Con dicha información reflexionamos junto a los miembros del hogar sobre:
• ¿Qué propiedad del agua les parece más interesante?
• ¿Por qué se han asentado los humanos cerca de fuentes de agua?
• Escribe tres ejemplos que se dan en tu hogar, donde utilices el agua como
“el solvente universal”.
Es importante que consideremos que al revisar
información en lecturas identifiquemos las
ideas principales sobre el agua, para esto el
subrayado es importante, además de tomar
notas y escribir las ideas connuestras propias
palabras.
El abastecimiento del agua a nivel mundial es
un problema debido a que este recurso no se
distribuye a todas las poblaciones. Alrededor
de 2200 millones de personas en todo el
mundo no cuentan con servicios de agua
potable gestionados de manera segura, según
informó el Fondo de las Naciones Unidas
para la Infancia (UNICEF) y la Organización
Mundial de la Salud (OMS) en el 2019.

3. 1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
Explicamos por qué hay escasez de
agua, si cubre el 70 % de la Tierra
3
Para elaborar un discurso debemos seleccionar
aquellos conocimientos científicos importantes
para argumentar nuestra posición frente al
problema del agua.
Elaboramos conclusiones
Para redactar las conclusiones debemos considerar todas las ideas que recogimos
en las preguntas de esta actividad. Además, reflexionamos sobre:
• ¿Por qué el agua sostiene o mantiene a los seres vivos?
• ¿Qué aplicaciones tienen el conocimiento de las propiedades del agua en el
hogar, salud o la industria?
• ¿Cuáles son las tecnologías que permiten extraer la salinidad del agua?
Ordenamos la información en un organizador visual.
Evaluamos nuestros avances
Es el momento de autoevaluarnos para reconocer nuestros
avances y lo que necesitamos mejorar.

4. 1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
Explicamos por qué hay escasez de
agua, si cubre el 70 % de la Tierra
4
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Expliqué basado en información científica sobre
las propiedades del agua y por qué el agua es
escasa.
Argumenté utilizando conocimientos científicos mi
posición sobre la importancia del agua para los
seres vivos.
Vamos a la siguiente actividad
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el M inisterio de Educación.
¡Muy bien! En esta actividad conocimos las propiedades del
agua y seleccionamos premisas para sustentar el discurso
sobre las acciones para ejercer derechos como el acceso y
uso del agua. A continuación, analizaremos fuentes
históricas sobre el manejo y uso del agua.

5. Actividad 5 | Recurso 1 | 1.er
y 2.° grado
¡Agua salada!
Agua, agua por todas partes, pero ni una gota para beber1
Estando a la deriva, un marinero que haya sobrevivido al hundimiento de su barco tiene que
enfrentarse a una gran ironía. Expuesto al calor, terminará deshidratándose. Estará rodeado de
agua, pero si la toma no hará más que empeorar su situación. Esto sucede porque el agua de mar
es hiperosmótica (con mucha cantidad de sales) con respecto a los líquidos corporales, como la
sangre, saliva, etc. Si una persona bebe agua de mar, absorberá la sal y aumentará su nivel
osmótico en la sangre, es decir la concentración de sales en la sangre aumentará.
Pero para eliminar el exceso de sal del cuerpo, los riñones deben utilizar una cantidad de agua
igual o incluso mayor que la que haya sido ingerida por el sediento náufrago. Como consecuencia
,el cuerpo se deshidratará aún más. Además, hay otro problema: el agua de mar también contiene
sulfato de magnesio, un compuesto que se utiliza en los laxantes. Este compuesto le provocará
diarrea y perderá más fluidos a través del tubo digestivo.
Muchos animales marinos solucionan este problema de diferente manera; lo que hacen es beber
agua de mar, pero excretan el exceso de sal, usando mecanismos de transporte activo a través de
glándulas salinas especiales y no a través de los riñones, diluyéndola con agua. Esto les permite
poder utilizar el agua de mar sin que el equilibrio hídrico se vea afectado, tal y como sucede en el
hombre.
Recurso 2: Desalinización2
Durante siglos, con la finalidad de incrementar el suministro de agua, los científicos han buscado
formas de separar las sales del agua de mar; a este proceso se llama desalinización. El océano es
una disolución acuosa extremadamente compleja y abundante.
En la siguiente tabla se presenta la concentración de siete sustancias que juntas comprenden más
de 99 % de los constituyentes disueltos en el agua de mar.
Iones Representación g/Kg de agua de mar
Cloruro Cl-
19,35
Sodio Na+
10,76
Sulfato SO4
3-
2,71
Magnesio Mg2+
1,29
Calcio Ca2+
0,41
Potasio K+
0,39
Bicarbonato
HCO3 - 0,14
T abla: C omposición del agua de mar (Fuente: C hang R. (2010) Q uímica. Editorial M c Graw Hill décima edición p. 540)
1
A daptado de Kardong K. (1999) Vertebrados, Anatomía comparada, función, evolución Ed. M c Graw Hill Interamericana España,
2da
edición, p.521.
2
A daptado de C hang R. (2010) Q uímica. Editorial Mc Graw Hill décima edición pp. 540-541.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

6. 1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
¡Agua salada!
2
Para entender el proceso de ósmosis inversa, vamos a conocer lo que es ósmosis. Este es el
proceso mediante el cual se moviliza el agua de un medio con una determinada concentración a
otro que tiene mayor concentración de solutos. Los solutos son sustancias que están disueltas
como sales, azúcares o iones. En la siguiente imagen observa el tubo con forma de letra “U”,
que está dividido por una membrana semipermeable que funciona como un filtro con poros muy
pequeños que retienen solutos, pero no el agua. Al inicio se ponen en contacto dos soluciones con
concentraciones de solutos diferente; después de un tiempo se observa que las concentraciones
en ambos tubos se equilibran, debido a que el agua pasó de la solución de baja concentración
hacia la solución con alta concentración de solutos. Además, se ha generado una diferencia en
los niveles de agua en el tubo. La fuerza que genera esta diferencia de niveles se llama presión
osmótica.
Proceso de ósmosis
Estado inicial Estado final
Diferencia
de niveles
Solución con alta
concentración
de solutos Solución con baja
concentración
de solutos
Membrana semipermeable
Agua
Soluto
Ósmosis inversa:
Utiliza grandes presiones
para movilizar el agua de
mar (muy concentrada)
hacia una solución de agua
poco concentrada a través
de filtros (membranas
semipermeables) que
se encargan de retener
las sales. Esta técnicase
realiza a baja escala.
Durante la congelación
del agua de m
ar, se
separa la sal permitiendo
su extracción. Este
método requiere menos
energía pero es muy
lento.
Es el método más antiguo.
Consiste en evaporar el
agua, requiere grandes
cantidades de energía
y es muy costosa. En
la actualidad existen
destiladores solares que
funcionan a baja escala.

7. 1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
¡Agua salada!
3
En el siguiente gráfico observamos la purificación del agua mediante la desalinización, que consiste
en eliminar la sal del agua de mar. Para realizar este proceso se debe utilizar la ósmosis inversa,
que permite concentrar los solutos a un lado de la membrana y en el otro lado el agua pura.
Ósmosis inversa
Presión aplicada Agua pura
Membrana semipermeable
Soluto (sales,
azúcares, iones)
Dirección del agua
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gratuita que imparte el M inisterio de Educación.

8. Actividad 5 | Recurso 2 | 1.er
y 2.° grado
Propiedades del agua
Agua
Es una sustancia líquida sin olor,
sabor y color, que existe en estado
más o menos puro en la naturaleza
y cubre un porcentaje importante
(71 %) de la superficie del planeta
Tierra. Además, es una sustancia
bastante común en el sistema solar
y eluniverso, ya que se encuentra en
forma de vapor (su forma gaseosa)
o de hielo (su forma sólida).
Por otro lado, el agua del planeta
se encuentra sometida a un ciclo
natural conocido como el ciclo
hídrico o hidrológico, en el que las
aguas líquidas se evaporan por
acción del sol y ascienden a la
atmósfera en forma gaseosa,
luego se condensan en las nubes y
vuelven a precipitarse al suelo
como lluvia. Este circuito es vital
para la estabilidad climática y
biológica del planeta.
C iclo del agua
¿Cómo es la molécula de agua?
Oxígeno
Hidrógeno
Una molécula de agua contiene únicamente dos
elementos: un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno
(H2
O). Esto se descubrió en 1782 gracias a Henry
Cavendish, pues desde épocas antiguas se pensaba
que el agua era un elemento. La molécula de agua es
el solvente universal, pues la mayoría de las sustancias
pueden disolverse en ella (excepto los hidrófobos o
solubles en grasas).
M olécula de agua
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

9. Propiedades del agua
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
Propiedades del agua
Las propiedades físicas del agua se atribuyen principalmente a los enlaces por puente de hidrógeno,
los cuales se presentan en mayor número en el agua sólida. En la red cristalina, cada átomo de la
molécula de agua está rodeado tetraédricamente por cuatro átomos de hidrógeno de otras tantas
moléculas de agua. El agua presenta un calor específico y calor de vaporización elevados que
permiten que el calor del ambiente sea fácilmente absorbido o liberado con pequeña variación de
la temperatura del individuo.
Enlaces por puentes de hidrógeno
Entre las moléculas de agua se establece un tipo de enlace débil: el enlace por puentes de
hidrógeno. Un enlace por puentes de hidrógeno se establece necesariamente entre un átomo con
un diferencial de carga negativa y otro con diferencial de carga positiva.
Explicación de la diferencia de la densidad del hielo y agua líquida
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el M inisterio de Educación.
2
Los puentes de hidrógeno que se establecen en las moléculas de agua tienen una unión más fuerte que
en otros com
puestos sim
ilares.
El agua es un líquido prácticam
ente incom
presible, es decir, se debe aplicargrandes fuerzas para reducir
su volumen. Por ello muchos organismos presentan esqueletos hidrostáticos, como lombrices de tierra y
medusas o malaguas.
La elevada tensión superficial presente en la superficie genera una gran resistencia a romperse, lo que
permite que muchos organismos puedan“andar” sobre elaguay vivanasociados a esa película superficial.
Capilaridad es una propiedad que le confiere la capacidad de subir o bajar por un tubo muy delgado
(capilar). Esta propiedadperm
ite a las plantas elascenso de agua desdela raíz hasta las hojas.
El calor específico es la cantidad de calor necesaria para elevar la tem
peratura de un gramo de agua a
un grado Celsius (°C).
Elevado calor de vaporización es el calor que se requiere para evaporar una cierta cantidad de agua, ya
que los puentes de hidrógeno debenromperse para liberarlas moléculas enforma de gas.
El agua presenta una menor densidad en estado sólido que en líquido. Al m
om
ento de crearse el hielo,
las moléculas creancuatro enlaces de hidrógeno que se fijandentro de la estructuracristalina y rígida; ya
en este estado las moléculas delagua estánmucho más separadas que cuando estánenlíquido. Esta es
la razón por la cualel agua se expande al entrarenestado de congelacióny es menos densa que el agua
líquida a sualrededor.
A daptado de Eustaquio J. (2019) Propiedades del agua. (T esis para optar el título profesional de Licenciado en educación secundaria,
M ención C iencias Naturales Física, Q uímica y Biología) U niversidad Nacional de T rujillo. T rujillo, P erú. Recuperado de
https://bit.ly/2Q6EPjI