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1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 5 | 1.er
y 2.° grado
ACTIVIDAD 8
Argumentamos las implicancias
del desarrollo científico y tecnológico
para optimizar el acceso alagua
En la actividad anterior comprendiste cómo manejaron y
utilizaron el agua los incas, así como los cambios y
permanencias hasta la actualidad. Ahora vas a elaborar
argumentos luego de revisar información sobre el
desarrollo científico y tecnológico en torno al agua, lo que
permitirá dar sustento a las acciones que propongas para
ejercer el derecho alagua.
Reflexionamos
• ¿Cuáles son las tecnologías que se conocen para hacer uso del agua?
• ¿Cuáles son las acciones que realizamos en el hogar para cuidar el agua?
Considerando las reflexiones junto a los miembros de tu hogar y las actividades que
has desarrollado hasta el momento, ten presente la siguiente pregunta:
¿Cómo podemos hacer un uso más eficiente del recurso agua?
Tomemos en cuenta que...
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Para responder esta interrogante, puedes
apoyarte preguntando a tus padres, tus
hermanos mayores o algún familiar de tu
casa.

2. 1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
Argumentamos las implicancias del desarrollo
científico ytecnológico para optimizar elacceso al agua
2
Exploro
Para conocer sobre este tema revisa la información del texto "Analizamos algunas
fuentes históricas", que se encuentra en la sección“Recursos para mi aprendizaje”:
• ¿Visitaste algún lugar donde se observe esta sabiduría ancestral para el manejo
del agua?
• ¿Por qué algunas de estas tecnologías ancestrales continúan siendo utilizadas
para el manejo del agua? Explica.
Tomemos en cuenta que...
Ahora, revisamos la infografía “Perú, paraíso del agua” que encontrarás en la sección
“Recursos para mi aprendizaje” de esta plataforma; en este se brinda información
sobre el agua en nuestro país y el mundo.
• ¿A qué se refieren con que nuestro país es el paraíso del agua?
• ¿Cómo afecta el calentamiento global y cambio climático en la distribución del
agua en nuestro país?
Considera que una tecnología es un conjunto
de instrumentos, recursos técnicos o
procedimientos empleados en un determinado
campo o sector con la finalidad de solucionar
un problema humano de manera eficiente.
El agua es importante para el desarrollo de los seres vivos,
pero también es importante en las actividades humanas
como la agricultura, minería, industria, entre otras.

3. 1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
Argumentamos las implicancias del desarrollo
científico ytecnológico para optimizar elacceso al agua
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Tomemos en cuenta que...
Después de revisar todos los recursos y la reflexión junto a los miembros de tuhogar,
es el momento de seleccionar las premisas que formarán parte de los argumentos
para tu discurso que fomentará las acciones para ejercer el derecho al agua.
Tomemos en cuenta que...
Por ejemplo, supongamos que te piden que propongas y sustentes una actividad
física para realizar en familia, es decir, argumentar sobre una propuesta de actividad
física; para esto evaluamos la caminata y ciclismo.
Revisamos el último texto “Optimizamos eluso
del agua en el hogar”, que se encuentra en la
sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Sobre la lectura puedes reflexionar junto a los
miembros de tu hogar sobre:
¿Por qué es importante optimizar el
aprovechamiento del agua?
Las premisas son afirmaciones o ideas que se dan como
ciertas y que sirven como base para un razonamiento o
una discusión. En este caso, todas las premisas tienen
fundamento e información científica presentes en los
recursos de las actividades, pero no te conformes con ellos;
de ser posible, investiga en las páginas webde universidades
o centros de investigación.

4. 1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
Argumentamos las implicancias del desarrollo
científico ytecnológico para optimizar elacceso al agua
4
Evaluamos nuestros avances
Premisas
La caminata es un ejercicio de baja intensidad que no
requiere de implementos sofisticados.
El ciclismo es una actividad de mayor intensidad que
requiere la bicicleta y una red vial que permita la seguridad
de las personas.
La caminata puede ser incorporada fácilmente en la rutina
cotidiana de muchas personas.
El ciclismo es una actividad que requiere de mayor cantidad
de implementos personales y de la ciudad.
Es el momento de autoevaluarnos para reconocer nuestros
avances y lo que necesitamos mejorar.

5. 1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
Argumentamos las implicancias del desarrollo
científico ytecnológico para optimizar elacceso al agua
5
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo
hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Expliqué basado en información científica sobre las
propiedades del agua y por qué el agua es escasa.
Argumenté utilizando conocimientos científicos mi
posición sobre la importancia del agua para los
seres vivos, que formará parte de mi discurso.
Vamos a la siguiente actividad
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a dist ancia
gratuita que imparte el M inisterio de Educación.
¡Muy bien, has culminado la actividad! En esta conociste la
importancia de optimizar el uso del agua, que la tecnología
permite soluciones eficientes a los problemas, y seleccionaste
premisas para sustentar el discurso sobre las acciones para
ejercer el derecho al agua. A continuación, elaborarás
propuestas de acciones para ejercer nuestro derecho a este
recurso básico.

6. Actividad 8 | Recurso 1 | 1.er
y 2.° grado
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Perú: Paraíso del agua
P erú: P araíso del agua1
1
e: FA
uu
et
no
tridad Nacional del A gua (s.f.) Infografía P erú P araíso del A gua.
https://www.dro pbox. com/ s/zp 4x1gf 5jomee 8a/0 10 %20 Info graf % C3 %ADa %20Pe r%C3 %BA%20Pa ra %C3 %ADso %20 del%20 Ag ua.p df?dl=0
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a dist ancia
gratuita que imparte el M inisterio de Educación.

7. Actividad 8 | Recurso 2 | 1.er
y 2.° grado
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Optimizamos el uso del agua en el hogar
Piensa en lo siguiente, el agua de la que dispones ingresa a tu hogar y luego la utilizas en tus
actividades cotidianas como la alimentación, el aseo, entre otras. Por lo tanto, para optimizar tienes
que hacer un uso eficiente de la misma; es allí donde pensamos en la tecnología. A continuación,
te presentamos una lectura sobre el uso más eficiente del agua.
Aguas grises1
Las aguas grises son aguas provenientes de las lavadoras, regaderas, tinas y lavabos. Son aguas
residuales que tuvieron un uso ligero, que pueden contener jabón, cabello, suciedad o bacterias,
pero que están suficientemente limpias para regar las plantas. En algunos lugares, el agua de la
tarja de la cocina es considerada agua gris, mientras que en otros lugares es clasificada como “agua
negra”, lo mismo que el agua del inodoro. El agua proveniente del inodoro, así como el agua del
lavado de pañales, no debe ser considerada agua gris. Tampoco reutilices agua de ningún lavabo
que reciba productos químicos ni de casas que usan descalcificador de agua a base de sodio.
Ejemplo de un sistema simple de aguas grises. C rédito: Brad Lancaster1
1
e: F
Au
ll
e
en
nt L. (2015) Manual de diseño para manejo de aguas grises para riego exterior. Greywater A ction pág. 3 y 25. Recuperado de
https://greywateraction.org/wp-content/uploads/2014/11/finalGWmanual-esp-5-29-15.pdf

8. Optimizamos el uso del agua en el hogar
1.er
y 2.° grado | Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada 5
V isión general del sistema de la lavadora al jardín. C rédito: SFPUC Graywater M anual2
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a dist ancia
gratuita que imparte el M inisterio de Educación.
2
2
Fuente: A llen L. (2015) Manual de diseño para manejo de aguas grises para riego exterior. Greywater Action pág. 3 y 25. Recuperado de
https://greywateraction.org/wp-content/uploads/2014/11/finalGWmanual-esp-5-29-15.pdf