1. Universidad de Guadalajara
Bachillerato General por Competencias
Preparatoria No. 4
Actividad 1.3
Cuadros comparativos
Análisis Económico
Cervantes González Lael Shamir
6ª Turno Matutino
2. Corriente. Es escuela y porque. Estado y tiempo. Personajes.
Mercantilismo No es escuela ya que
ninguno de los autores
mercantilistas no
forman parte de una
escuela de
pensamiento lo único
que los une rea que
eran personas
influyentes.
Europa occidental.
Siglos 16, 17 y 18.
-William Petty.
-Locke y North.
-Jhon Law.
-David Hume.
-Cantillon.
-James Stuart.
Fisiocracia Si es ya que con esta
se usa por primera vez
el método científico en
el estudio en el estudio
de los problemas
económicos.
Francia en el siglo
18 (1756)
-Dr. Quesnay.
-Dupont de
nemours.
-Turgot.
-Mirabeau.
-Condillac.
-Mercier de la
Riviere.
Escuela clásica Si es ya que con esta
se crea el marco
general para el modelo
capitalista.
Inglaterra:
Finales del siglo 18
y durante el siglo
19.
-Adam Smith.
-Thomas Robert
Malthus.
-David Ricardo.
3. Escuela
marxista
Ya que busca el
porqué de realidad
social sea un proceso
continúo y el cómo se
efectúa, su existencia
de la sociedad y su
realidad política,
económica y social.
Rusia:
En el siglo 19 e
inicios del siglo 20.
-Carlos Marx.
-Federico Engels.
-VlamidirIlich
Lenin
Otros
contemporáneos
como Leon
Trotsky, Maurice
doob, Paul Baren,
P.Sweezy,
ErnesMandel y
Theotonio Dos
Santos.
Escuela
neoclásica
Ya que ellos se
encargan de refinar y
desarrollar todavía
más los principios
básicos enunciados
por los economistas
clásicos.
Europa:
Durante la
segunda mitad del
siglo 19.
-Vladimir ilich.
-Karl Menger.
-F. Von Wieser.
-W. Stanley.
-A. Marshall.
-LeonWalras.
-W. pareto
KEYNESIANO No es considerado una
escuela sino un
pensamiento o incluso
leyes que está
relacionada con el
estado.
En 1936 en el
mundo occidental
en la creación del
libro la teoría
general de
ocupación el
interés y el dinero
por John Maynard
Keynes.
-John Maynard
Keynes.
- Alfred Marshall.
4. Corriente. Valor o riqueza. Principales
actividades.
Relación con el
estado.
Mercantilismo Metales preciosos, oro
y plata.
Comercio exterior
y la industria de
metales y materias
primas.
Un gran poder hasta
el punto de formarse
la economía política.
Fisiocracia La riqueza de una
nación procedía de su
capacidad de
producción y no de las
riquezas acumuladas
por el comercio
internacional.
Sus principales
actividades y la
más utilizada eran
la agricultura y el
comercio de lo que
producían.
Su relación era
limitada para que el
individuo se
desenvuelva
libremente.
Escuela
clásica
Era el crecimiento de
riquezas generales y
del avance económico
en una nación.
El mercado libre y
la venta y compra
de toda clase de
artículos.
El estado no debería
intervenir para que el
mundo económico
marche por su mismo
impulso.
Escuela
marxista
El valor de las
mercancías y del
trabajo, el capital, la
plusvalía.
El desarrollo de la
economía en los
aspectos del
materialismo.
-Todos los campos
de la ciencia, la
vida, la historia y el
mundo. Es
tremendamente
abstracta y
profunda.
Mediante la
dialéctica, -El
desarrollo de los
procesos sociales,
históricos, físicos,
químicos, etc.
El estado no es más
que la junta que
administra los
negocios comunes de
la clase burguesa.
Escuela
neoclásica
El uso de los
productos como en
Lo mismo la venta
y compra de
El Estado no debe
intervenir en la
5. oferta y demanda que
tenía así como la
utilidad que tenía.
productos así
como la
competencia entre
estos productos.
economía o intervenir
lo menos posible.
La filosofía
neoclásica se basa
en ideas de
economistas clásicos:
Adam Smith y David
Ricardo; quienes
hacen énfasis en
condiciones de
libertad y de libre
competencia. De aquí
viene la famosa idea
de la "mano invisible"
y el no
intervencionismo.
KEYNESIANA El ahorro y las
inversiones del
estado. Y el poder de
gasto
El pedido y
compra del estado
principalmente el
de los militares y la
misma inversión
en este.
Keynes sostiene que
el Estado debe
intervenir, ya que
muchas veces los
agentes económicos
son incapaces de
llegar al equilibrio,
más si hay
competencia
imperfecta. Incluso, él
planteó que aunque
se puede llegar al
equilibrio a largo
plazo, sin la
intervención del
6. Estado esto tarda
mucho tiempo.
Corriente. Principales ideas y teorías.
Mercantilismo -Doctrina económica y nacionalista.
-Importancia a los metales preciosos.
-Una población numerosa es importante para
la riqueza y el poder nacional.
-Las colonias como fuente de materias primas
para la metrópoli.
Fisiocracia -La producción del producto neto.
-El trabajo productivo el que producía o crea
excedente.
-El estéril el que no produce de manera
excedente.
-Estaban a favor de un impuesto único a la
tierra.
-analiza la circulación de excedente entre las
diversas clases sociales.
Escuela clásica -La ley natural es superior a la ley humana.
-El equilibrio natural ya que cada ser humano
busca su propio beneficio y este beneficia a
otros.
-Manejo de teoría el valor es igual al trabajo
del hombre.
-sueldos a un nivel de subsistencia y como
estos van generando y aumentando a medida
7. que aumenta la economia.
Escuela marxista -El objetivo del análisis de Marx era conocer la
realidad social para po-der transformarla. Para
ello, analizó el pasado histórico buscando en
él las claves del proceso a través del cual
unas sociedades habían dado paso a otras.
Estudió y criticó la sociedad capitalista, con el
fin de des-cubrir sus contradicciones, e
impulsó la acción revolucionaria con el
pro-pósito de destruir el capitalismo burgués.
-En su afán por buscar una interpretación
global de la historia en los conflictos sociales y
la lucha de clases, planteó la visión
interpretativa que se conoce como
materialismo histórico.
Escuela neoclásica -Teoría de la formación de los precios ques la
oferta y demanda.
-Teoría psicológica de la utilidad marginal
depende de la apreciación individual.
-Producción y crecimiento económico.
-Progreso y tecnología.
-La maximacion de ganancias y la
minimización de los costos.
-el logro de bienestar mayor de cada
individuo.
-El valor y la utilidad marginal.
KEYNESIANO El ahorro y el aumento de gastos con
inversiones privadas par generar empleo.
-Compras de mercancía y servicios por parte
del estado.
