Actividad 1.3 cuadro comparativo de escuelas de economía.

1. Francisco Moisés Herrera Alcalá 6°A t/m Actividad: 1.3 fase a.
Cuadro comparativo de los principales paradigmas económicos:
Corriente. Es escuela y
porque.
Estado y tiempo. Personajes.
Mercantilismo No es escuela ya que
ninguno de los autores
mercantilistas no
forman parte de una
escuela de pensamiento
lo único que los une rea
que eran personas
influyentes.
Europa occidental.
Siglos 16, 17 y 18.
-WilliamPetty.
-Locke y North.
-Jhon Law.
-David Hume.
-Cantillon.
-James Stuart.
Fisiocracia Si es ya que con esta se
usa por primera vez el
método científico en el
estudio en el estudio de
los problemas
económicos.
Francia en el siglo 18
(1756)
-Dr. Quesnay.
-Dupont de
nemours.
-Turgot.
-Mirabeau.
-Condillac.
-Mercier de la
Riviere.
Escuela
clásica
Si es ya que con esta se
crea el marco general
para el modelo
capitalista.
Inglaterra:
Finales del siglo 18 y
durante el siglo 19.
-Adam Smith.
-Thomas Robert
Malthus.
-David Ricardo.
Escuela
marxista
Ya que busca el porqué
de realidad social sea un
proceso continúo y el
cómo se efectúa, su
existencia de la sociedad
y su realidad política,
económica y social.
Rusia:
En el siglo 19 e
inicios del siglo 20.
-Carlos Marx.
-Federico Engels.
-Vlamidir Ilich Lenin
Otros
contemporáneos
como Leon Trotsky,
Maurice doob, Paul
Baren, P.Sweezy,
Ernes Mandel y
Theotonio Dos
Santos.
Escuela
neoclásica
Ya que ellos se encargan
de refinar y desarrollar
todavía más los
principios básicos
enunciados por los
economistas clásicos.
Europa:
Durante la segunda
mitad del siglo 19.
-Vladimir ilich.
-Karl Menger.
-F. Von Wieser.
-W. Stanley.
-A. Marshall.
-Leon Walras.
-W. pareto

2. KEYNESIANO No es considerado una
escuela sino un
pensamiento o incluso
leyes que está
relacionada con el
estado.
En 1936 en el
mundo occidental
en la creación del
libro la teoría
general de
ocupación el interés
y el dinero por John
Maynard Keynes.
-John Maynard
Keynes.
- Alfred Marshall.
Corriente. Valor o riqueza. Principales
actividades.
Relacióncon el
estado.
Mercantilismo Metales preciosos, oro y
plata.
Comercio exterior y
la industria de
metales y materias
primas.
Un gran poder hasta el
punto de formarse la
economía política.
Fisiocracia La riqueza de una nación
procedía de su
capacidad de producción
y no de las riquezas
acumuladas por el
comercio internacional.
Sus principales
actividades y la más
utilizada eran la
agricultura y el
comercio de lo que
producían.
Su relación era limitada
para que el individuo se
desenvuelva
libremente.
Escuela
clásica
Era el crecimiento de
riquezas generales y del
El mercado libre y la
venta y compra de
El estado no debería
intervenir para que el

3. avance económico en
una nación.
toda clase de
artículos.
mundo económico
marche por su mismo
impulso.
Escuela
marxista
El valor de las
mercancías y del trabajo,
el capital, la plusvalía.
El desarrollo de la
economía en los
aspectos del
materialismo.
-Todosloscampos de
la ciencia,lavida,la
historiayel mundo.Es
tremendamente
abstracta y profunda.
Mediante ladialéctica,
-El desarrollode los
procesossociales,
históricos,físicos,
químicos,etc.
El estado no es más que
la junta que administra
los negocios comunes
de la clase burguesa.
Escuela
neoclásica
El uso de los productos
como en oferta y
demanda que tenía así
como la utilidad que
tenía.
Lo mismo la venta y
compra de
productos así como
la competencia
entre estos
productos.
El Estado no debe
intervenir en la
economía o intervenir
lo menos posible.
La filosofía neoclásica
se basa en ideas de
economistas clásicos:
Adam Smith y David
Ricardo; quienes hacen
énfasis en condiciones
de libertad y de libre
competencia. De aquí
viene la famosa idea de
la "mano invisible" y el
no intervencionismo.
KEYNESIANA El ahorro y las
inversiones del estado.
Y el poder de gasto
El pedido y compra
del estado
principalmente el de
los militares y la
misma inversión en
este.
Keynes sostiene que el
Estado debe intervenir,
ya que muchas veces
los agentes económicos
son incapaces de llegar
al equilibrio, más si hay
competencia
imperfecta. Incluso, él
planteó que aunque se
puede llegar al
equilibrio a largo plazo,
sin la intervención del
Estado esto tarda
mucho tiempo.

4. Corriente. Principales ideas y teorías.
Mercantilismo -Doctrina económica y nacionalista.
-Importancia a los metales preciosos.
-Una población numerosa es importante para la
riqueza y el poder nacional.
-Las colonias como fuente de materias primas para
la metrópoli.
Fisiocracia -La producción del producto neto.
-El trabajo productivo el que producía o crea
excedente.
-El estéril el que no produce de manera excedente.
-Estaban a favor de un impuesto único a la tierra.
-analiza la circulación de excedente entre las
diversas clases sociales.
Escuelaclásica -La ley natural es superior a la ley humana.
-El equilibrio natural ya que cada ser humano
busca su propio beneficio y este beneficia a otros.
-Manejo de teoría el valor es igual al trabajo del
hombre.
-sueldos a un nivel de subsistencia y como estos
van generando y aumentando a medida que
aumenta laeconomia.
Escuelamarxista -El objetivo del análisis de Marx era conocer la
realidad social para po-der transformarla. Para
ello, analizó el pasado histórico buscando en él las
claves del proceso a través del cual unas
sociedades habían dado paso a otras. Estudió y
criticó la sociedad capitalista, con el fin de
des-cubrir sus contradicciones, e impulsó la acción
revolucionaria con el pro-pósito de destruir el
capitalismo burgués.
-En su afán por buscar una interpretación global
de la historia en los conflictos sociales y la lucha de
clases, planteó la visión interpretativa que se
conoce como materialismo histórico.
Escuelaneoclásica -Teoría de la formación de los precios ques la
oferta y demanda.
-Teoría psicológica de la utilidad marginal depende
de la apreciación individual.

5. -Producción y crecimiento económico.
-Progreso y tecnología.
-La maximacion de ganancias y la minimización de
los costos.
-el logro de bienestar mayor de cada individuo.
-El valor y la utilidad marginal.
KEYNESIANO El ahorro y el aumento de gastos con inversiones
privadas par generar empleo.
-Compras de mercancía y servicios por parte del
estado.
-Como la inversión en el estado y el incremento
económico en este.