1. E N S . N º 2 ” M a r i a n o
A c o s t a ” .
L a s T I C e n e l n i v e l
p r i m a r i o
2 º c u a t r i m e s t r e
A ñ o 2 0 1 9
Sanchez Bean, Leandro
Secuenciadidácticasobre contenidosdel diseño
curricular,incorporandoel usode lasTIC.
Concientización
de la ingesta
mínima de agua
que
consumimos los
seres vivos para
vivir.
2. Sanchez Bean, Leandro Las TIC en el nivel primario 2º cuatrimestre 2019
2
Contenido
Nombre de la secuencia:.......................................................................................................2
Producción final y principal que deberán desarrollar les estudiantes:......................................2
Alumnos destinatarios:.........................................................................................................2
Áreas:..................................................................................................................................2
Duración:.............................................................................................................................2
Temas:.................................................................................................................................3
Cs. Naturales:...................................................................................................................3
Matemáticas:...................................................................................................................3
Prácticas del lenguaje: ......................................................................................................3
Competencias del área de Educación Digital: .........................................................................3
Recursos:.............................................................................................................................3
Breve secuencia didáctica:....................................................................................................4
Bibliografía...........................................................................................................................5
Nombre de la secuencia:
Concientización de la ingesta mínima de agua que consumimos los seres vivos
para vivir.
Producciónfinal y principal que deberán desarrollar les
estudiantes:
La producción final consiste en el armado de un tríptico.
Alumnos destinatarios:
La secuencia presentada, está destinada a estudiantes de 6º/7º grado.
Áreas:
Cs. Naturales, Matemática y Prácticas del lenguaje.
Duración:
La secuencia está pensada para trabajar durante un mes. La misma se divide
en cuatro clases de 80 minutos para matemáticas, cuatro clases de 80 minutos
para Cs. Naturales y tres clases de 80 minutos para Prácticas del lenguaje.
3. Sanchez Bean, Leandro Las TIC en el nivel primario 2º cuatrimestre 2019
3
Temas:
Cs. Naturales:
Potabilización del agua.
Concientización de la ingesta de agua
Distribución mundial del agua dulce.
El agua en los seres vivos.
Matemáticas:
Proporcionalidad directa.
Gráficos de barra, de torta y función lineal.
Estadística.
Prácticas del lenguaje:
Quehaceres del escritos y del lector:
Recurrir a la lectura con el fin de profundizar en los contenidos. Texto
informativo.
Adecuar el registro a las características del destinatario.
Acudir al diccionario y textos que apoyen la escritura.
Releer lo escrito.
Resolver dudas ortográficas.
Leer lo que se escribe.
Evaluar si el texto responde al propósito.
Competencias del área de Educación Digital:
Creatividad e innovación.
Exploración y representación de lo real.
Pensamiento crítico.
Uso autónomo de las TIC.
Recursos:
Web 2.0: Blog, páginas web.
Paquete Ofimático.
Geogebra.
Computadora.
4. Sanchez Bean, Leandro Las TIC en el nivel primario 2º cuatrimestre 2019
4
Proyector.
Breve secuencia didáctica:
En un primer momento, desde el área de Cs. Naturales, trabajaremos sobre el
porcentaje total de agua en el planeta tierra. Para esto, el docente les publicará
a través del Blog (https://comunidadeducativafeliz.blogspot.com/), un video
(https://www.youtube.com/watch?v=b4k7fDoz-5g) y un breve texto
(https://www.educ.ar/recursos/132332/acumar-agua-higiene-y-habitos-saludables esta
página contiene un PDF, el mismo será recortado y subido al blog antes citado
mediante la herramienta sildeshare.net), los cuales serán seleccionados por el
docente para que lean y obtengan, desde sus respectivos hogares, la siguiente
información: 1) del total de agua en el mundo ¿Cuánta es agua salada y cuánta
es agua dulce? 2) ¿Cómo se reparte el agua dulce?
Con los datos obtenidos a partir del trabajo en sus hogares, en un segundo
momento y desde el área de matemática, se les solicitará que con el programa
Geogebra, produzcan un gráfico de torta para registrar la totalidad de agua
dulce y agua salada. Luego, se les solicitará que realicen un gráfico de barras
para registrar el agua apta para el consumo. Los gráficos se publicarán en el
blog (https://comunidadeducativafeliz.blogspot.com/) y su construcción será de forma
grupal por medio del docente utilizando la computadora con el proyector.
En un tercer momento y retomando lo trabajado desde el área de Cs.
Naturales, el docente seleccionará y les publicará a través del blog
(https://comunidadeducativafeliz.blogspot.com/), un texto
(https://www.educ.ar/recursos/132332/acumar-agua-higiene-y-habitos-saludables esta
página contiene un PDF, el mismo será recortado y subido al blog antes citado
mediante la herramienta sildeshare.net) donde, desde sus respectivos hogares,
tendrán que leer y registrar en sus carpetas el porcentaje de agua que hay en
los seres vivos y cuánta agua necesita por día una persona para retomarlo
desde el área de matemáticas y confeccionar, con el programa Geogebra,
gráficos de función lineal. Para tal fin, el docente problematizará a partir de la
pregunta: ¿Cuántos litros de agua debe consumir como mínimo una persona
por día? definir cuantos litros tiene que consumir una persona en 3 días, en 7
5. Sanchez Bean, Leandro Las TIC en el nivel primario 2º cuatrimestre 2019
5
días, en 30 días, en 35 días y en 47 días. Los gráficos realizados serán
publicados en el blog (https://comunidadeducativafeliz.blogspot.com/).
En un cuarto y último momento, desde el área de prácticas del lenguaje, se
retomará lo trabajado a partir de distintos textos expositivos que fueron
trabajados a lo largo del año y anterior a esta secuencia (folletos con
información) para poder elaborar un folleto virtual a través de la herramienta
https://www.canva.com/folder/all-designs que será expuesto en el blog
(https://comunidadeducativafeliz.blogspot.com/) de la clase y también será impreso
para distribuir dentro de la comunidad educativa. Además, se utilizarán algunas
imágenes que serán extraídas de https://www.aysa.com.ar/uso_racional. Para
realizar la extracción, les estudiantes deberán mediante sus computadoras,
descargar las imágenes que consideren más apropiadas y luego con la
utilización de un pendrive, el docente copiara las imágenes y las guardara en la
su computadora personal. Para esta actividad, el docente subirá un tutorial
(https://www.youtube.com/watch?v=OSZmVLUZ1KY) al blog y luego en clase,
mediante el docente con la computadora y el proyector, lo confeccionaremos
entre todes.
Bibliografía
https://www.educ.ar/recursos/132332/acumar-agua-higiene-y-habitos-
saludables
https://www.aysa.com.ar/uso_racional
https://es.slideshare.net/LeandroBean/segundo-documento
https://www.canva.com/
https://comunidadeducativafeliz.blogspot.com/
Diseño Curricular para la escuela primaria segundo ciclo. Tomo II (2004)
Anexo Curricular Educación Digital para la educación primaria. (2014)
Lista de cotejo
Aspectos a evaluar Si No Parcialmente
La selección de la
herramienta Web 2.0
es apropiada para el
tema
a desarrollar
6. Sanchez Bean, Leandro Las TIC en el nivel primario 2º cuatrimestre 2019
6
Se hace uso pertinente
del blog en el trabajo
La secuencia didáctica
incluye genuinamente
la utilización de la
PDI
La selección de la/s
herramienta/s de las
computadoras de los
alumnos es apropiada
para el tema a
desarrollar y para la
edad de
los niños
El trabajo recupera
conceptos y
estrategias abordadas
en el taller
El trabajo representa
una propuesta creativa
e innovadora
La presentación del
trabajo es acorde al
nivel terciario de
estudios
(ortografía, gramática
y uso del procesador
de textos)
El trabajo respeta la
organización y los
formatos solicitados
Entrega borrador y
trabajo definitivo en
tiempo y forma
Expone el trabajo con
claridad y dominio de
las herramientas y
conceptos incluidos en
él
