Liceo Consejo Municipal Proyecto

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
1.1 Nombre del
Docente 1
Luz Dary Pérez Álcala
1.2
Celular: 3122904159
1.3
Correo
electrónico:
luzdaryp03@gmail.com
1.4
Departamento: Antioquia
1.5
Municipio/Ciudad: Caucasia
1.6
Institución
educativa:
Liceo Consejo Municipal
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 205154002015
1.9
Dirección: CRA. 20 con Avenida Pajonal
1.10
Localidad/Comuna/sector: Vía La Troncal de Occidente

3
1.1 Nombre del
Docente 2
Ana rocío Correa Ruíz
1.2
Celular: 3146148737
1.3
Correo
electrónico:
roci120461@hotmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1 Nombre del
Docente 3
Nury María Cabarcas Bedoya
1.2
Celular: 3135106777
1.3
Correo
electrónico:
nurymicheel@yahoo.es
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
1.7
1.8

4
1.9
1.10
1.1 Nombre del
Docente 4
María Mercedes Molina
1.2
Celular: 3117589888
1.3
Correo
electrónico:
merlina57@yahoo.es
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
SANTO DOMINGO SAVIO
1.7
1.8
1.9
Dirección: CRA 21 No. 35-12
1.10
Localidad/Comuna/sector: Santo Domingo
1.1 Nombre del
Docente 5
Miryam Hernández Álcala
1.2
Celular: 3137485487
1.3
Correo
electrónico:
myriamhernandeza@hotmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
SANTO DOMINGO SAVIO
1.7

5
1.8
1.9
Dirección: CRA 21 No. 35-12
1.10
Localidad/Comuna/sector: Santo Domingo

6
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
# (RE
DA)
Portal donde lo
encontró
URL
1 Cuéntame un cuento
(LSC)
Colombia Aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_colecc
ion.php?cl=29976
2 El atlas de cultura
afrocolombianas
Colombia Aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_colecc
ion.php?cl=20122
3 Fotografía de autor Colombia Aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurs
o.php?nt=64838
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica: la vida Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: Santo Domingo
Savio
Sede Educativa: principal
Dirección: CRA 21 No. 35-12 Municipio: Caucasia
Docentes responsables:

7
Área de conocimiento: Ciencias
naturales
Tema: Los ecosistemas
Grado:
3
Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: esta secuencia didáctica orientará sobre el
tema de la vida y los ecosistemas.
Se utilizaran diversos recursos educativos que tienen como objetivo facilitar la
comprensión del tema.
1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Conocer acerca de los ecosistemas y de la
importancia de estos para la conservar la vida.
Contenidos a desarrollar:
Los ecosistemas
Organismos vivos
Plantas, animales, luz solar, agua
Tipos de ecosistemas
Competencias del MEN: Competencias
de ciencias naturales: entorno vivo
Estándar de competencia del MEN:
Identifico el entorno donde habito
Reconozco los diferentes tipos de hábitat
Reconozco la importancia de cuidar el
medio ambiente
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: computador, video beam,
cuadernos, lapiceros, papel periódico, imágenes, plastilina o arcilla.
2. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Formular preguntas acerca del tema
Generar una socialización
De acuerdo al contexto identificar el ecosistema en que se vive
Identificar tipos de ecosistemas de lugares cercas
Socializar
Ver videos, imágenes
Fortalecer los conceptos mediante la teoría y la práctica.
¡Preguntémonos! Que es un ecosistema?
Como podríamos preservar los ecosistemas?
Que necesitan los ecosistemas para sobrevivir?
Que acciones se hacen desde la comunidad-gobierno para
preservar los diferentes tipos de ecosistemas.
Que aporte personal pueden hacer para ayudar a conservar en
buen estado los ecosistemas.
¡Exploremos! Realizar una búsqueda por la web
Identificar diferentes ecosistemas

8
Explorar videos de youtube que amplíen el aprendizaje
Intercambiar hallazgos
¡Produzcamos! Realizar un portafolio de evidencias de los ecosistemas
Realizar un texto que dé cuenta de los ecosistemas y sus tipos
Imitar un ecosistema con plastilina de colores o arcilla
¡Apliquemos! Socializar los trabajos hechos
Exponer en papel periódico o power point sobre el tema
abordado
Realizar senderismo e identificar elementos de los ecosistemas.
3. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del
recurso
Video, tomado del canal aula 365, del portal youtube
https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas
Video que ilustra
adecuadamente el
tema del
ecosistema, con la
ayuda de dibujos
animados y la
interacción entre
ellos.
Video, tomado del canal Eduteka, del portal youtube
https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU&spfreload=10
Video que explica
que es un
ecosistema con
figuras reales.
- -
4. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Construcción escrita coherente sobre el tema
Aprendizaje colaborativo
Trabajo en plastilina
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Exposición y participación
6. BIBLIOGRAFÍA
Video, tomado del canal aula 365, del portal youtube
https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas
Video, tomado del canal Eduteka, del portal youtube
https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU&spfreload=10
Estándares Básicos de Competencias

10
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................X
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................X
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

11
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................X
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La comunidad que reside en este municipio, es de índole pluricultural,
muchos trabajan en empleos informales, otros de empleo formales, algunos
aun, recurren a empleos tradicionales como la pesca, la minería, la
ganadería, entre otros.
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
Las pruebas estandarizadas resultan ser una herramienta pedagógica y
emergente que potencia aprendizajes en los estudiantes. Los estudiantes se
motivan más frente a este tipo de prueba y demuestran menos trauma al
momento de ser evaluados.

12
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Universo tics y los colores
Descripción del proyecto:
Los colores es el tema escogido para trabajar en este proyectado educativo Tic. Se
pretende por medio de ésta valiosa herramienta, generar más y nuevos aprendizajes
que ayuden y contribuyan en la interiorización del tema, el cual se hará de una
manera didáctica, dinámica e interactiva.
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
El círculo cromático, nos sirve para observar la organización básica y la
interrelación de los colores, por lo tanto, es de suma importancia asimilar bien este
tema. Por lo general, este tema, aunque agradable porque tiene que ver con dibujo,
suele ser un poco difícil de digerir y entender bien, por eso, se pretende formular
este proyecto, para que contribuya a formar aprendizajes trascendentales y no se
limiten solo en el momento.
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
¿Cómo puedo utilizar las Tics, como herramienta educativa para
generar aprendizajes referentes a los colores, el círculo cromático y
su aplicabilidad en el área de artística con los estudiantes de 3º?

13
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Usar las Tics, como herramienta educativa para generar
aprendizajes referentes a los colores, el círculo cromático y
su aplicabilidad en el área de artística con los estudiantes
de 3º
Implementar estrategias de aprendizajes que propendan por la
optimización lecto-escritural por medio de las Tics.
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Realizar exploraciones en la red, con el fin de ampliar y soportar la teoría
en torno a los colores y su aplicabilidad.
Utilizar medios audiovisuales para adquirir aprendizajes en torno al tema
de los colores.
Hacer dibujos aplicando la teoría del color.
 Desarrollo mi competencia de apreciación estética, identificando y
aplicando los colores en dibujos e ilustraciones.
 Comunico a través de mis creaciones artísticas
 Creo mensajes mediante los colores y el significado que representan.

14
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
2 meses
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Conocer sobre sistemas e informática. (Aspectos mínimos)
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica: La
tierra en movimiento
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: Santo Domingo
Savio
Sede Educativa: principal
Dirección: CRA 21 No. 35-12 Municipio: Caucasia
Docentes responsables:
Área de conocimiento: Ciencias Sociales Tema: Movimiento de rotación y traslación
de la tierra
Grado: 3º Tiempo: 2 horas

15
Descripción de la secuencia didáctica: Esta secuencia didáctica trata el tema de los
movimientos de la tierra.
Usará la metodología PEPA y el uso de las Tics.
Se evaluará al final y habrá un soporte bibliográfico.
El método de enseñanza es descubrimiento guiado, apoyado en un trabajo de grupo.
7. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Conocer e identificar los movimientos de la tierra y sus orígenes.
Contenidos a desarrollar:
El sol
La tierra
Distancia
Tiempo
Traslación
Rotación
Competencias del MEN: Relaciones
espaciales y ambientales
Estándar de competencia del MEN:
 Reconozco diversas formas de
representación de la Tierra
 Me ubico en el entorno físico y de
representación (en mapas y planos)
utilizando referentes espaciales como
arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,
izquierda.
 Establezco relaciones entre los espacios
físicos que ocupo (salón de clase, colegio,
municipio…) y sus representaciones
(mapas, planos, maquetas...).
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computador, video beam, cuadernos, lapiceros, bolas de icopor, alambre, cartulina.
8. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
10 minutos
Introducción del tema
Indagar acerca del tema y establecer saberes previos de los estudiantes.
Profundizar los conceptos
¡Preguntémonos! 25 minutos
Que es la tierra?
Que es la traslación?
Qué es la rotación?
Cómo se dan los movimientos?
Qué elementos intervienen en cada uno de los movimientos?
¡Exploremos! 25 minutos

16
Indagar con la ayuda de las herramientas Tics,
Identificar qué es la rotación y traslación
Observar videos y otros REDAS, para comprender mejor la temáticas.
Compartir información.
¡Produzcamos! 30 minutos
Realizar una ruta de acceso con direcciones web, donde se encuentren
imágenes, videos, conceptos y otros, sobre la tierra y sus movimientos.
Realizar una mini maqueta que represente el sol y la tierra. (Señalar
traslación y rotación y el tiempo que sucede)
¡Apliquemos! 30 minutos
Retroalimentar con las informaciones encontradas, intercambiar datos.
Exponer cada maqueta por grupos y realizar aportes o sugerencias a los
compañeros.
Socializar.
9. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del
recurso
Video 1, Movimiento de rotación y traslación, tomado de
youtube https://www.youtube.com/watch?v=0T78mU-m_K0
Este video, es un
recurso muy valioso, ya
que explica con
ejemplos claros. Alterna
una voz femenina y una
voz masculina, lo cual
hace más dinámica y
amena la narración.
- -
10. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Participación y disposición
Trabajo grupal
Construcción de mini maqueta
11. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Examen escrito
12. BIBLIOGRAFÍA
Video 1, Movimiento de rotación y traslación, tomado de youtube
https://www.youtube.com/watch?v=0T78mU-m_K0

17
Estándares Básicos de Competencias
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
El color: El color (en griego: χρώμ-α/-ματος [chroma, chrómatos]) es la impresión producida
por un tono de luz en los órganos visuales, o más exactamente, es una percepción visual que
se genera en el cerebro de los humanos y otros animales al interpretar las señales
nerviosas que le envían los foto receptores en la retina del ojo, que a su vez interpretan y
distinguen las distintas longitudes de onda que captan de la parte visible del espectro
electromagnético. Todo cuerpo iluminado absorbe una parte de las ondas
electromagnéticas y refleja las restantes. Las ondas reflejadas son captadas por el ojo e
interpretadas en el cerebro como distintos colores según las longitudes de
ondas correspondientes.
Color primario: Se considera color primario al color que no se puede obtener mediante la
mezcla de ningún otro. Se le llaman colores madre porque de ellos se forman todos los
demás colores.
Los colores primarios no son una propiedad fundamental de la luz, sino un concepto
biológico, basado en la respuesta fisiológica del ojo humano.
Los colores primarios son tres: rojo, azul y amarillo.
Color terciario: Un color terciario es la mezcla de un secundario con un primario de los que
lo forman. Ejemplo, azul + amarillo = verde que es un secundario si a ese verde le agregamos
amarillo de nuevo se estaría formando el verde amarillento que es un color terciario.
Los colores terciarios son seis: naranja amarillento, naranja rojizo, verde amarillento,
verde azulado, violeta rojizo, violeta azulado
El círculo cromático: El círculo cromático suele representarse como una rueda dividida en
doce partes. Los colores primarios se colocan de modo que uno de ellos esté en la porción
superior central y los otros dos en la cuarta porción a partir de esta, de modo que si unimos
los tres con unas líneas imaginarias formarían un triángulo equilátero con la base horizontal.
Entre dos colores primarios se colocan tres tonos secundarios de modo que en la porción
central entre ellos correspondería a una mezcla de cantidades iguales de ambos primarios y
el color más cercano a cada primario sería la mezcla del secundario central más el primario
adyacente.

18
Colores complementarios: Los colores complementarios son aquellos que quedan en el
lado contrario del círculo cromático y que producen un fuerte contraste.
Ejemplo: tenemos los primarios: Azul, Amarillo y Rojo, de la combinación del rojo y el amarillo
sale el Naranja que es secundario, de la combinación del amarillo y azul sale el Verde; y del
azul y el rojo sale el violeta.
Ahora si yo tengo el violeta y quiero saber cuál es su complementario entonces pienso ¿de
cuáles colores salió el violeta? Respuesta: del azul y el rojo cual color faltaría para completar
la triada de colores primarios? el amarillo, entonces el amarillo es el color complementario del
violeta, si mezclamos azul + amarillo = verde el complementario es el rojo, amarillo + rojo =
naranja el complementario es el azul, etc.
Definición de colores cálidos y fríos:
Se llaman colores cálidos aquellos que van del rojo al amarillo y los colores fríos son los que
van del azul al verde en el círculo cromático. Esta división de los colores en cálidos y fríos
radica simplemente en la sensación y experiencia humana. La calidez y la frialdad atienden a
sensaciones térmicas subjetivas.
Degradación de colores: La degradación de los colores es la forma cómo podemos
descomponer un color, va oscuro, luego un poco más claro, después más claro así hasta
llegar hasta la tonalidad más clara de ese color
Armonías de color: Los colores armónicos son aquellos que funcionan bien juntos, es
decir, que producen un esquema de color sensible al mismo sentido, esto es, la
armonía nace de la percepción de los sentidos, y a la vez esta armonía retroalimenta
al sentido haciéndolo lograr el máximo equilibrio que es hacer sentir al sentido. El
círculo cromático es una valiosa herramienta para determinar armonías de colores.
Gama de colores: En la teoría del color, la gama de color de un dispositivo, o proceso,
usado para la creación de un color, es la proporción del espacio que se puede representar
con ese dispositivo o proceso, ya que existen limitaciones físicas que hacen imposible que
cualquier dispositivo reproduzca toda la información de color visible por el ser humano.
También se podría definir como el lugar geométrico de los puntos del plano matiz-saturación
que se pueden representar mediante un dispositivo o técnica.

19
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Actividades
Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de la actividad:
Sensibilización y familiarización
X X
Nombre de la actividad: Jornadas
pedagógicas, sobre el fomento de
aprendizajes en torno al tema
X X X X
Implementación de actividades
prácticas de aplicación de los
colores
X X X X
Exposición de trabajos
X X
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
http://escueladepinturaff.com/index.php?option=com_content&view=article&id=64&Itemid=84
https://es.wikipedia.org/wiki/Color
https://es.wikipedia.org/wiki/Gama_de_color

20
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del
estudiante con el recurso educativo)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del
estudiante con el recurso educativo)

22
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Opciones de mejora. Fortalezas.
1 Involucrar más estudiantes. 1 Afianzar aprendizajes en torno a las
Tics
2 Difundir y conseguir patrocinio 2 Prácticas pedagógicas innovadoras.
3 Mejorar las actividades pedagógicas. 3 trabajo en equipo
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Por medio de las Tic, hubo un acercamiento más real y genuino hacia el
problema d aprendizaje.
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
El tema de los colores, el cual hace parte de la educación artística, influye favorablemente en
el desarrollo cognitivo e intelectual de los alumnos, así mismo, en la conducta humana,
emociones, estado de ánimo y percepción de los elementos exógenos.
Desarrollar este proyecto, mejoró notablemente la motricidad fina de los alumnos, lo cual
aportará en el futuro, a un desarrollo productivo efectivo, igualmente, al desarrollo de una
escritura eficaz y estética.
Las creaciones artísticas, estimulan las habilidades y destrezas de los alumnos, desarrollan
su esfera estética y permite el fluir de emociones y sentires, por medio de obras artísticas.
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
Se difundió local e institucionalmente y vía e-mail, así mismo, por la página
web cuyo link esta referenciado arriba.

23
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.

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