Gestor Liceo Consejo

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
1.1 Nombre del
Docente 1
Yadira Inés Orozco Álvarez
1.2
Celular: 3136950020
1.3
Correo
electrónico:
yadioro24@gmail.com
1.4
Departamento: Antioquia
1.5
Municipio/Ciudad: Caucasia
1.6
Institución
educativa:
Liceo Consejo Municipal
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 205154002015
1.9
Dirección: CRA. 20 con Avenida Pajonal
1.10
Localidad/Comuna/sector: Vía La Troncal de Occidente

3
1.1 Nombre del
Docente 2
Adriana Lucía Taborda Lozano
1.2
Celular: 3202135258
1.3
Correo
electrónico:
alucia7126@yahoo.es
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1 Nombre del
Docente 3
Faber Pérez Higuita
1.2
Celular: 3108463677
1.3
Correo
electrónico:
bramarperez@gmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
1.7
1.8

4
1.9
1.10
1.1 Nombre del
Docente 4
Milena María Castilla Guerra
1.2
Celular: 3155533765
1.3
Correo
electrónico:
babilon28@gmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1 Nombre del
Docente 5
Álvaro Alvarado Guevara
1.2
Celular: 3117150121
1.3
Correo
electrónico:
alvague@hotmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
1.7

5
1.8
1.9
1.10

6
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
# (RE
DA)
Portal donde lo
encontró
URL
1 Números del 1 al 9
(Inglés)
Colombia Aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurs
o.php?nt=68264
2 Sudoku Colombia Aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurs
o.php?nt=49839
3 Fotografía Paparazzi Colombia Aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.ph
p?nt=64841
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica:
Lenguaje figurado
Secuencia didáctica #:1
Institución Educativa: Liceo Consejo
Municipal
Sede Educativa: Principal
Dirección: CRA. 20 con Avenida Pajonal Municipio: Caucasia
Docentes responsables: Yadira Inés
Orozco Álvarez, Adriana Lucia Taborda
Lozano, Faber Pérez Higuita, Milena

7
María Castilla Guerra
Área de conocimiento: Lengua
castellana
Tema: Las figuras literarias
Grado: 8 Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: esta secuencia didáctica es para abordar el
tema de las figuras literarias del idioma español. En ella se utilizaran recursos
educativos audiovisuales, aprendizaje reciproco, aprendizaje colaborativo, resolución de
problemas, entre otros.
1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Identificar algunas de las figuras literarias y su
respectivo uso
Contenidos a desarrollar:
Figuras literarias
Hipérbole
Anáfora
Personificación
Acrónimos
Polisíndeton
Competencias del MEN: Competencia
comunicativas
Estándar de competencia del MEN:
Identifico las figuras literarias en medios
escritos y formas habladas.
Aprendo a escribir insertando las figuras
literarias
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computador
Video beam
Cartulinas
Textos
Marcadores
2. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Se realizara un lectura de un texto donde haya figuras literarias
Luego se procede a preguntar que tanto conocen de las figuras
literarias
Se proyecta dos videos que den ejemplos claros de las figuras
Se hacen búsquedas on line
Exposiciones
Trabajos de grupos
Y profundización del tema
¡Preguntémonos! Qué son las figuras literarias?
Cuáles son su uso?
Cuál de las figuras literarias es la más utilizada?
Cuál figura literaria se les facilita entender mejor?
Cuál se les dificulta aprender más?
¡Exploremos! Indagar acerca de las figuras literarias
Identificar las figuras literarias en un texto corto

8
Escoger una canción de interés e identificar una figura literaria
¡Produzcamos! Realizar escritos donde incluyan figuras literarias
Hacer un verso con una figura literaria
Usar las redes sociales para escribir a nuestros contactos con
figuras literarias.
¡Apliquemos! Utilizar las redes sociales para identificar figuras literarias
Intercambiar los escritos entre compañeros y corregirnos o
aportar.
Exponer en cartulinas las figuras literarias
Realizar un escrito donde se relacionen las figuras literarias
abordadas.
3. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Video 1, las figuras literarias, tomado del canal
Antioquia Digital Portal de Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=9i9B0UilBcU
Este recurso permite abordar
las figuras literarias de una
manera clara y concisa a
través de canciones.
Video 2, el asíndeton, tomado del canal Antioquia
Digital Portal de Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=5nR_hvCouoA
Este video explica de una
manera fácil y precisa, ya que
utiliza casos de la vida real,
dramatizándolo para su mayor
comprensión.
Video 3, tomado del canal Antioquia Digital Portal de
Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=gfP4zcJ0oRo
Este video explica de una
manera fácil y precisa, ya que
utiliza casos de la vida real,
dramatizándolo para mayor
comprensión.
- -
4. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Realización de mapas conceptuales
Elaborar exposiciones con cartulinas o en power point
Debates grupales
Intercambio de escritos para corregirlos en grupo
Utilizar fichas bibliográficas para el apoyo de la exposición.
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Debates
Examen escritos
Exposiciones
Creatividad
6. BIBLIOGRAFÍA
las figuras literarias, tomado del canal Antioquia Digital Portal de Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=9i9B0UilBcU

9
el asíndeton, tomado del canal Antioquia Digital Portal de Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=5nR_hvCouoA
tomado del canal Antioquia Digital Portal de Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=gfP4zcJ0oRo
Estándares Básicos de Competencias MEN

10
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................X
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................X
• Séptimo................................................................................................X
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

11
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................X
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La población está ubicada en el Bajo Cauca antioqueño, siendo la capital
del Bajo Cauca, goza de ciertas ventajas con relación a los demás
municipios que comprenden esta región. Hay fuentes de empleos, como
también hay pobladores que viven en la pobreza extrema. La cultura se
nutre de diversos habitantes que provienen de otros municipios o regiones
de todo el país.
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
Por medio de la aplicación de la prueba, quedó evidenciado que la mayoría
de los alumnos, se identifican más con las características de la misma.
Se sintieron más a gusto, más cómodos y les pareció comprensible.

12
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
La educación física dentro del área tecnológica
Descripción del proyecto:
Este trabajo trata sobre el área de educación física como área potencializador de
aprendizajes y el papel de las tecnologías como medio transversal del área.
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
La educación física, es una área que es vista como algo donde solo se juega, se
desestresan y hay juegos libres, sin ninguna intencionalidad de aprendizaje.
Por años la educación física ha sido vista como un área sin valor, incluso, hay
quienes dicen que no es necesario dentro del currículo oficial de las instituciones
educativas.
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
¿Cómo podrían influir las Tics, en la práctica de la educación física
como área fundamental de aprendizajes significativos de los
alumnos?

13
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Potenciar la práctica de la educación física como área fundamental de
aprendizajes significativos de los alumnos, a través de las Tics.
Implementar estrategias de aprendizajes que propendan por la
optimización lecto-escritural por medio de las Tics.
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Hacer uso de las Tics como medio de exploración para adquirir información
respecto a la importancia del área de educación física en la formación integral.
Realizar socializaciones acerca del tema.
Hacer talleres teóricos-prácticos que ayuden a asimilar la temática del proyecto.
 Al área de Educación Física le corresponde orientar los procesos de
formación de sí mismo y la adquisición y uso de conocimientos que
son la base de la competencia motriz, e integran a la vez la compe-
tencia expresiva y la valorativa corporal.
 El estudiante es competente en la acción motriz cuando estructura su
motricidad, desarrolla su condición física y utiliza técnicas del cuerpo
y del movimiento en diversos contextos.
 Desde ellos se favorece el desarrollo de lo lúdico, la expresividad
corporal y la axiología corporal, en su relación consigo mismo y con
el mundo.

14
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
2 meses
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Saberes previos sobre el tema
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica:
Economía nacional
Secuencia didáctica #:2
Institución Educativa: Liceo Consejo
Municipal
Sede Educativa: Principal
Dirección: CRA. 20 con Avenida Pajonal Municipio: Caucasia
Docentes responsables: Yadira Inés
Orozco Álvarez, Adriana Lucia Taborda
Lozano, Faber Pérez Higuita, Milena
María Castilla Guerra
Área de conocimiento: Sociales Tema: Sectores o gremios económicos
Grado: 7º Tiempo: 2 horas

15
Descripción de la secuencia didáctica: Esta secuencia didáctica aborda el tema de la
economía nacional, desarrollando contenidos temáticos como sector primario,
secundario y terciario. Tiene una estructuración PEPA, con evaluación y
retroalimentación. Esta medida por el uso de las Tics y emplea el trabajo colaborativo
como elemento sólido y eficaz.
Se empleará el método de aprendizaje de aprendizaje recíproco y descubrimiento
guiado.
7. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Identificar aspectos de la economía nacional y su clasificación.
Contenidos a desarrollar:
 Sector primario: obtiene la materia prima y explota los recurso naturales
 Sector secundario: trasforma la materia prima
 Sector terciario: brinda el servicio, la comercialización y red de trasporte
Competencias del MEN: Relaciones
espaciales y ambientales, Relaciones ético-
políticas
Estándar de competencia del MEN:
 Identiﬁco sistemas de producción en
diferentes culturas y períodos históricos y
establezco relaciones entre ellos.
 Comparo las organizaciones económicas
de diferentes culturas con las de la
actualidad en Colombia y propongo
explicaciones para las semejanzas y
diferencias que encuentro.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computador
Video beam
Cartulinas
Marcadores
Billetes didácticos
8. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
10 minutos
Introducción al tema
Debate en torno al tema.
¡Preguntémonos! 20 minutos
Realizar preguntas en torno al tema, cuál es la base de la economía
colombiana, cuál la de Antioquia y la del municipio.
Cuáles se constituyen en la principal fuente de empleo del país y del
municipio y que industrias se han forjado en este.
¡Exploremos! 30 minutos
Observar los videos.

16
Realizar una exploración por la web, para determinar cuál es el tipo de
economía que predomina a nivel local, departamental y nacional.
Extraer información con los compañeros y sus saberes previos sobre la
economía.
Indagar cuales son los sectores económicos y cómo se dividen.
¡Produzcamos! 30 minutos
Elaborar un mapa conceptual con el tema
Debatir qué tipos de economías se establece en la región
Hacer un escrito de máximo dos párrafos, para saber en qué sector
económico se proyecta en el futuro.
¡Apliquemos! 30 minutos
Realizar dramas representado cada uno de los sectores
Realizar juegos u actividades que representen casos económicos,
utilizando los billetes didácticos.
9. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Video 1, sectores económicos de Colombia, tomado de
youtube https://www.youtube.com/watch?v=l0C3yoe-
ogw
Un breve video, que explica con ejemplos
claros e imágenes concretas que ilustran
muy bien la narrativa que acompaña el
video.
Video 2, Sectores Económicos en Colombia, tomado
de youtube
https://www.youtube.com/watch?v=g-3OP7wosdk
Recurso que explica cada uno de los
sectores en Colombia, con ejemplos
claros y bajo la narración de una infante
que contextualiza muy bien cada uno de
los sectores.
- -
10. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Realización de mapas conceptuales
Debates grupales
Trabajo en grupo
11. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Examen escrito
Exposición final
12. BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de Competencias MEN
Video 1, sectores económicos de Colombia, tomado de youtube
https://www.youtube.com/watch?v=l0C3yoe-ogw
Video 2, Sectores Económicos en Colombia, tomado de youtube
https://www.youtube.com/watch?v=g-3OP7wosdk

17
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
La educación física: Es la disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo.
Desde un punto de vista pedagógico, ayuda a la formación integral del ser humano. Esto es,
que con su práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales, la manifestación
de la corporeidad a través de procesos afectivos y cognitivos de orden superior. De igual
manera, se promueve el disfrute de la movilización corporal y se fomenta la participación en
actividades caracterizadas por cometidos motores. De la misma manera se procura la
convivencia, la amistad y el disfrute, así como el aprecio de las actividades propias de la
comunidad.
Beneficios del ejercicio físico: El ejercicio físico y el deporte mejoran nuestra salud y
calidad de vida, aportando una serie de beneficios a nivel físico, psíquico y socio afectivo,
aunque si se realiza ejercicio físico sin control, con técnicas defectuosas, posiciones
inadecuadas, sobrepasando los límites, etc. podríamos causar serios daños y lesiones en
nuestro organismo.
Bienestar: hace referencia al conjunto de aquellas cosas que se necesitan para vivir
bien. Dinero para satisfacer las necesidades materiales, salud, tiempo para el ocio y
relaciones afectivas sanas son algunas de las cuestiones que hacen al bienestar de una
persona.
Salud: La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la salud como “un estado de
completo bienestar físico, mental y social”, lo que supone que este concepto va más allá de la
existencia o no de una u otra enfermedad. En consecuencia, más que de una vida sana hay
que hablar de un estilo de vida saludable del que forman parte la alimentación, el ejercicio
físico, la prevención de la salud, el trabajo, la relación con el medio ambiente y la actividad
social.
Actividad física: Se considera actividad física cualquier movimiento corporal producido
por los músculos esqueléticos que exija gasto de energía.
Ejercicio físico: Se llama ejercicio físico a cualquier actividad física que mejora y mantiene
la aptitud física, la salud y el bienestar de la persona. Se lleva a cabo por diferentes
razones, como el fortalecimiento muscular, mejora del sistema cardiovascular, desarrollar
habilidades atléticas, deporte, pérdida de grasa o mantenimiento, así como actividad
recreativa. Las acciones motoras pueden ser agrupadas por la necesidad de desarrollar
alguna cualidad física como la fuerza, la velocidad, la resistencia, la coordinación, la
elasticidad o la flexibilidad. El ejercicio físico puede estar dirigido a resolver un problema
motor concreto. El ejercicio físico mejora la función mental, la autonomía, la memoria, la

18
rapidez, la imagen corporal y la sensación de bienestar, se produce una estabilidad en la
personalidad caracterizada por el optimismo, la euforia y la flexibilidad mental.
Hábitos saludables: Llamamos hábitos saludables a todas aquellas conductas y
comportamiento que tenemos asumidas como propias y que inciden prácticamente en
nuestro bienestar físico, mental y social. Dentro de esta propuesta voy a desarrollar los
hábitos higiénicos a nivel individual y a nivel colectivo; y los hábitos alimenticios.

19
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Actividades
Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de la actividad:
Sensibilización de la importancia
del área de educación física
X X
Nombre de la actividad:
Recolección de información de
percepción de los estudiantes
X X
Nombre de la actividad: Talleres
prácticos sobre el beneficio de la
educación física
X X X X
Nombre de la actividad: Análisis
de las actividades
X X
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_f%C3%ADsica
http://www.deportedigital.galeon.com/salud/beneficios.htm
http://www.who.int/dietphysicalactivity/pa/es/
http://definicion.de/bienestar/
https://es.wikipedia.org/wiki/Salud
https://es.wikipedia.org/wiki/Ejercicio_f%C3%ADsico
http://www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-salud/estilo-
vida/prepro_080021.html
http://www.efdeportes.com/efd136/los-habitos-saludables.htm

20
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del
estudiante con el recurso educativo)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del
estudiante con el recurso educativo)

22
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Opciones de mejora. Fortalezas.
1 planificar mejor 1 afianzamiento en el uso pedagógico de
las Tics
2 difundir ampliamente el proyecto a
toda la comunidad educativa.
2 trabajo colaborativo
3 crear REDA contextualizados a la
tmática
3 aprendizajes significativos.
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
El proyecto influyó positivamente en los estudiantes intervenidos
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Por medio de la aplicación del proyecto, se logró establecer que el área en mención,
desarrolla habilidades para la vida como la interacción social, la inclusión, el trabajo
en equipo, formación axiológica, entre otros.
Es un área que por lo general, no se le da el valor que tiene, por eso es menester
seguir desarrollando proyectos de esta índole, para así potenciar aprendizajes
significativos en torno al área.
El proyecto permitió que los alumnos aprendieran sobre los beneficios que tiene la
práctica de educación física y sobre los fines que busca ésta.
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
Difusión por medio de la web relacionada en el numeral 6.1 y por medio de
los correos de los docentes.

23
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.

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