FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DE LA EVALUACIÓN CUALITATIVA

1. UNIDAD VI: FUNDAMENTOS
UNIDAD VI: FUNDAMENTOS
METODOLÓGICOS DE LA
METODOLÓGICOS DE LA
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CUALITATIVA
CUALITATIVA
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO DE SUCRE
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
PROFESORA:
MARIA ROMÁN
REALIZADO POR:
Leidys Pláceres

2. INTRODUCCIÓN
Para poder evaluar la calidad de un programa, proceso o
producto, es necesario usar estrategias y técnicas
adecuadas, así como instrumentos o herramientas para
recolectar información. Las estrategias de evaluación pueden
ser cuantitativas o cualitativas.
Las estrategias de evaluación cualitativa son aquellas que se
enfocan en el proceso y la experiencia subjetiva. Cada
profesión tiene sus propias herramientas y técnicas de
evaluación específicas. Algunos de los tipos de estrategias de
evaluación más comunes incluyen la evaluación diagnóstica,
la evaluación formativa, la evaluación sumativa, entre otros,
que se detallará en el siguiente trabajo

3. Las estrategias de evaluación son el conjunto de
métodos, técnicas y recursos que utiliza el
docente para valorar el aprendizaje del alumno.
Su diseño permite orientar las acciones de
evaluación para verificar el logro de los
aprendizajes esperados y el desarrollo de
competencias de cada alumno y del grupo.
Además, estas estrategias deben ser realizadas
de forma innovadora y práctica para abarcar el
proceso educativo en su totalidad y así lograr
respuestas claras y precisas que permitan
fomentar y estimular la autonomía del estudiante.
Estrategias de evaluación.

4. Puntual
TIPOS DE
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
Evaluación
Diagnóstica
Evaluación
Formativa
Evaluación
Sumativa
Inicial

5. TIPOS DE ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
Evaluación Diagnóstica
Es una evaluación desarrollada por el profesor en los inicios del curso, con la intención de
visualizar las características del estudiante. Esta ayuda a saber, previo a la instrucción,
con qué tipo de estudiantes se trabajará.
La evaluación diagnóstica también puede ser de dos tipos: inicial y puntual
Entendemos por evaluación diagnóstica inicial, la que se realiza de manera única y
exclusiva antes de algún proceso o ciclo educativo amplio.
Evaluación diagnóstica inicial:
Evaluación diagnóstica puntual:
Debe entenderse como una evaluación que se realiza en distintos momentos antes de
iniciar una secuencia o segmento de enseñanza perteneciente a un determinado curso.
Su función es identificar y utilizar continuamente los conocimientos previos de los alumnos
luego de que se inicia una clase, tema, unidad, etcétera, siempre que se considere
necesario.

6. TIPOS DE ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
Evaluación Formativa
Esta evaluación la desarrolla el profesor al comienzo de la instrucción y a medida de que
transcurre el programa formativo. Se basa en la retroalimentación, es decir, permite la
identificación de brechas para saber a qué orientar la instrucción o enseñanza.
Con esta estrategia, se evalúa el progreso de la enseñanza de manera continua,
mediante la obtención de información.
Evaluación Sumativa
Esta es aplicada por el profesor para dar valor a los resultados de la instrucción en el
estudiante. Se trata de una estrategia de medición y se realiza al final de la
implementación del programa.
Es decir, es una estrategia que tiene como finalidad arrojar el ‘’CUÁNTO’’ ha aprendido el
alumno en el tiempo de instrucción.

7. ¿ Que Son ?
Técnicas de evaluación
Las técnicas de evaluación son
un conjunto de procedimientos
o estrategias que el docente
utiliza para obtener información
sobre el aprendizaje de los
alumnos . Permiten recoger
evidencias y datos acerca de los
conocimientos, habilidades y
competencias del alumno, y se
emplean para valorar cuánto
han aprendido y en qué medida
han alcanzado los objetivos del
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Tipos de técnicas
de evaluación
Cuando las técnicas son aplicadas
unilateralmente por el profesor, se han
de utilizar unas u otras dependiendo de
la forma del medio (escrito, oral o
práctico); si el medio que se pretende
evaluar es escrito, se utilizará la técnica
del análisis documental y de
producciones (o revisión de trabajos); si
el medio a evaluar es oral o práctico, se
utilizará la observación o el análisis de
una grabación (audio o video).

8. Evaluación que hace el
alumno de su propia
evidencia o producción,
atendiendo a unos criterios
que han sido negociados con
anterioridad (Sanmartí, 2007).
Se puede llevar a cabo
mediante la autorreflexión y/o
el análisis documental.
Autoevaluación
Proceso mediante el cual el
alumno evalúa de manera
recíproca a sus compañeros
del grupo-clase, aplicando
criterios de evaluación que
han sido negociados
previamente (Sanmartí, 2007).
Se puede llevar a cabo
mediante el análisis
documental y/o la
observación.
Coevaluación
Procesos dialógicos que
mantiene el profesorado con
el alumno sobre la evaluación
de los procesos de
enseñanza-aprendizaje que
se han dado. Estos diálogos
pueden ser individuales o
grupales” (Pérez et al., 2009:
37). Se puede llevar a cabo
utilizando entrevistas
individuales o colectivas
entre el profesorado y el
alumnado.
Evaluación
Colaborativa o
Compartida
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Tipos de técnicas de evaluación
Cuando el alumno participa en el proceso evaluativo, las técnicas de evaluación
pueden ser las siguientes:

9. Instrumentos
de evaluación
Los instrumentos de evaluación son herramientas que se
utilizan para recopilar información útil y relevante sobre el
desempeño de los estudiantes en un proceso de
aprendizaje. Permiten evaluar tanto el proceso de
enseñanza como la calidad del aprendizaje de los
alumnos y su desempeño. La selección adecuada de
estos instrumentos es clave para obtener datos e
información precisos y valiosos sobre el desempeño de
los estudiantes y, por tanto, para la toma de decisiones y
la mejora continua del proceso educativo.

10. Cuaderno de los alumnos
Es un instrumento que sirve para recoger
información muy útil para la evaluación
continua de los estudiantes.
Los instrumentos de evaluación
para la educación deben ser
acordes con la malla curricular
y al grado estudiantil, para
realizar evaluaciones que
ayuden a desarrollar las
capacidades de los alumnos de
la mejor manera posible.
A continuación, te presentamos
los tipos de instrumentos de
evaluación más comunes en la
educativa:
Trabajos monográficos y
pequeñas investigaciones
Mapas conceptuales
Los trabajos monográficos y las pequeñas
investigaciones, son trabajos de temática libre,
con los que los alumnos participan
activamante en su proceso de adquisición de
nuevos conocimientos.
Son instrumentos para resumir y contemplar
fácilmente todas las partes de un tema, en donde
se pueden resaltar las ideas principales de un
determinado contenido.
Por medio de un mapa conceptual, profesores y
alumnos pueden identificar y captar fácilmente lo
que es fundamental en una unidad didáctica.
Rúbricas de evaluación
Son algunos de los instrumentos
con mayor potencial para el
aprendizaje y se recomienda,
cuando los alumnos participan en
la evaluación a través de
autoevaluación y evaluación entre
iguales.
TIPOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
En los cuadernos de los alumnos, escriben todo lo
que ha hecho, y en donde los docentes pueden
comprobar aspectos como:
Puede evaluar su ortografía, caligrafía, composición de
frases.
Si toma apuntes adecuadamente y si ha entendido el
contenido esencial.
Puede valorar su nivel de comprensión, abstracción y las
ideas que selecciona.
Estos son instrumentos muy útiles para los
docentes, ya que les permite comprender
cuántas actitudes ha desarrollado el alumno.

11. Guía de observación
Este instrumento es un excelente medio, para recolectar y obtener datos
e información de un hecho o fenómeno.
Herramientas digitales
para evaluar
Las nuevas dinámicas para el proceso de
enseñanza-aprendizaje, han traído consigo la
necesidad de contar con herramientas
digitales de evaluación como softwares y
aplicaciones, que ayudan a los docentes a
avanzar rápida y eficientemente en sus
objetivos pedagógicos.
Lista de cotejo
Es uno de los tipos de instrumentos de
evaluación, en donde se detallan los
criterios que se deben seguir, para resolver
eficientemente una determinada actividad
de aprendizaje.
TIPOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Es un tipo de instrumento de evaluación, que permite disponer de manera
sistemática, todo aquello que es objeto de estudio para la investigación.
En la actualidad existen muchas
herramientas digitales para evaluar muy
efectivas y se pueden utilizar, tanto de
manera presencial como online.
Además, las listas de cotejo que también
son llamadas listas de control o de
verificación, sirven para observar ciertos
indicadores, para poder determinar si los
criterios se han cumplido.

12. INFOGRAFÍA

13. CONCLUSIÓN
La evaluación cualitativa representa una técnica valiosa que
permite conocer en profundidad el fenómeno evaluado a través
de la percepción y perspectiva de los actores involucrados. A
pesar de sus limitaciones, la evaluación cualitativa complementa
y enriquece la evaluación cuantitativa, lo que la convierte en una
estrategia adecuada para la obtención de información
importante para la toma de decisiones y la mejora continua del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Se destaca la importancia de
la selección adecuada de técnicas e instrumentos que permitan
la recopilación de datos relevantes sobre el desempeño de los
estudiantes. En resumen, la evaluación cualitativa es una
herramienta útil para comprender y mejorar el proceso educativo
en su totalidad.

14. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
https://www.elsevier.es/es-revista-perfiles-educativos-85-articulo-medios-tecnicas-e-instrumentos-evaluacion-
S0185269815000100#:~:text=Las%20t%C3%A9cnicas%20de%20evaluaci%C3%B3n%20son,en%20el%20proceso%20d%2
0evaluaci%C3%B3n.
https://estilosdeaprendizaje.info/estrategias/evaluacion/#google_vignette
Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativa fue coordinado
por la dirección General de desarrollo ccurricular DDGDC) que pertenece a la Subsecretaría
de educación básica de la Secretaría de educación Pública. Primera edición, 2012. Hecho en
México
https://aretio.hypotheses.org/4244
https://webdelmaestrocmf.com/portal/estrategias-e-instrumentos-de-evaluacion-sep/
AHUMADA, P. Tópicos de evaluación en educación. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso,
1989. [ Links ]

15. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN