1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
A.C. ESTUDIOS SUPERIORES GERENCIALES CORPORATIVOS
VALLES DEL TUY
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
CENTRO REGIONAL DE APOYO TECNOLÓGICO VALLES DEL TUY
(CREATEC)
5TO TRIMESTRE DE PSICOLOGIA
ASIGNATURA: PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD
TEST DE LA FAMILIA
FACILITADORA:
LIDICE JIMENEZ
INTEGRANTES:
19493907 GOMEZ YORMELYS
18.600.874 CASTILLO LENNIS
14.384.630 PESCOSO DORYS
13.459.780 VALERA MAIRIN
3. TEST DE LA FAMILIA
REPRESENTANTES
El test de la familia fue
creado por POROT (1952)
y esta fundado en la técnica
de dibujo libre.
4. REPRESENTANTES BUMS Y KAUFMAN (1972)
realizaron una versión modificada
de la prueba de la familia: la
prueba kinética del dibujo de la
familia.
La cual también contiene sus criterios
de evaluación.
LOIS CORMAN (1961) introdujo
modificaciones
a las instrucciones establecidas por
Porot.“dibuja tu familia”(Porot) –
dibuja una familia que imaginas
(Corman)
5. TEST DE LA FAMILIA
Es una prueba gráfica proyectiva que se utiliza
en niños desde los 5 años hasta la adolescencia.
Explora la afectividad infantil además se puede
conocer:
Las dificultades de adaptación del medio
familiar.
Conflictos edipicos.
Rivalidad fraterna.
6. Aplicación del test de familia
Se necesita lápiz y hojas
blancas.
Se indica: “dibuja una
familia”
No hay limite de tiempo.
Se recomienda hacer
preguntas:
¿Dónde están?
¿Qué hacen allí?
¿Cuál es mas feliz?
Porque…..
7. La interpretación se fundamenta en las
técnicas proyectivas.
Para la interpretación en niños es importante
tener en cuenta la etapa de desarrollo
cronológico en la que se encuentra:
Etapa oral
Etapa anal
Etapa fálica
Etapa de latencia
8. INTERPRETACIÓN
La interpretación comienza
con la entrevista y las
preguntas formuladas al niño.
Corresponde obtener el
máximo de referencias
posibles del propio sujeto.
3. El nivel o plano del
contenido
2. El nivel de las
estructuras formales
1.El nivel o plano gráfico
9. TÉCNICA DE APLICACIÓN
Consta de tres pasos básicos
1. Darle instrucciones claras
al niño para que efectué el
dibujo, ofreciéndole la
libertad plena para
realizarlo. Es importante
establecer una buena
relación previa y
motivación hacia la tarea.
2. Se debe observar
discretamente al niño pero sin
que se sienta presionado. Es
importante tomar notas sobre
los detalles de interés como
posibles pausas, errores,
actitud, etc. También el orden
en el que va pintando los
diferentes personajes.
10. 3. Luego se debe mostrar
interés por el trabajo y los
aspectos más importante del
dibujo: el color, la forma,
algún objeto en particular. El
na partir de aquí podemos
empezar a indagar en
aspectos concretos del dibujo.
TÉCNICA DE APLICACIÓN
11. MEDICIÓN DEL TEST DE FÁMILIA
La interpretación del contenido se divide de la siguiente forma:
1. Tamaño de los cuerpos:
Un cuerpos grande y si se destaca por
encima de los demás, esa figura es muy
importante para el niño/a. Por lo
contrario, personajes pequeños pueden
reflejar distanciamiento emocional y
poco afecto.
2. Tamaño de las diferentes partes del
cuerpo: la cabeza, la nariz, los ojos, la
boca, las piernas... cada elemento es
potencialmente analizable y proyecta
una parte de nuestro subconsciente.
• 3. Trazado
Define sus características sobre su
sensibilidad, hostilidad, sociabilidad...en
general, sobre el temperamento
• 4. Sector de la página
Para saber cómo interpretar el test de la
familia de Coleman correctamente es
necesario analizar cómo el niño/a utiliza
el espacio que le ofrecemos para que
haga el dibujo.
12. MEDICION DEL TEST DE FAMILA
5 Plano de las estructuras
Formales
• La forma del dibujo completo es
índice de madurez. En este caso lo
que analizamos es el conjunto del
dibujo en sí.
• Niños con actitudes, emociones y
pensamientos dentro de la norma:
• Sensorial: Predominio de las líneas
curvas. Espontáneo. Libre de
movimientos y expresiones. Los
personajes se relacionan entre sí.
• Racional: Personajes
estereotipados, rigidez, educación
educativa autoritaria
13. Interpretación del contenido
1- Relación a distancia:
Cuando tiene dificultades con sus
padres se dibuja alejado de ellos
• Símbolos de animales:
• Significa que puede haber
agresividad si los animales que
dibuja son salvajes.
2. Desvalorización:
La forma más frecuente que tiene el
niño de expresar su agresividad; es
cuando se identifica con:
• El más pequeño
• El dibujado más alejado
• El último
• El no identificado, sin edad ni
nombre
• El más incompleto
3- Mecanismos de defensa típicos
del test
Valoración del personaje
principal:
• La forma que tiene el niño de
defenderse contra la angustia se
constata si;
• Se dibuja el primero
• Es el de mayor tamaño
• Es el que más detalles tiene
• Ocupa una posición central
• Destaca en el interrogatorio
• Se identifica frecuentemente con
él
14. Interpretación del contenido
Preferencias e identificaciones
• Identificación real: cuando el
personaje con el que se
identifica corresponde a su
lugar en la familia.
• Tendencia o deseo: se
identifica con personajes
distintos de él, en los cuales ve
realizados sus sueños y deseos
• Defensa: se identifica con
algún personaje de la familia
con el que se defiende de la
angustia que siente.
Angustia frente a un peligro interior
(agresividad, tendencias sexuales,
culpabilidad)
• Disfraza la agresividad: Dibuja
armas o dibuja animales salvajes
• Desplazamiento y formaciones
reactivas: No se presenta tal y
como es, atribuye la agresividad,
maldad a otro, se trasforma en lo
contrario.
• Auto-desvalorización: Se identifica
con el menos bien dibujado,
representándose en actitud de
sumisión e infravaloración.
• Auto-eliminación: No se dibuja
• Auto-negación: Se niega a sí mismo
15. Aportes a la Psicología
• Permite explorar aquellos
aspectos más arcaicos y
primitivos del sujeto,
remitiendo a niveles básicos
de organización e
integración de la
subjetividad.
• Proveen una gran cantidad
e información sobre el
evaluado en poco tiempo
