Las niñas y los niños se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellos mismos, tanto sobre su historia personal como sobre sus características físicas.

1. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 5 AÑOS
PRIMERA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5 AÑOS
1. Título: “¡Así soy yo!”
2. Situación significativa:
Las niñas y los niños se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellos mismos, tanto sobre su historia personal como sobre sus
características físicas. Por ejemplo: ¿Cómo era de bebé? ¿Por qué me llamo así? ¿Quién me puso mi nombre? ¿A quién me parezco? Posiblemente, tus estudiantes
hacen estas y otras preguntas. Por ello, es importante reconocerlas, valorarlas y ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de
su identidad.
En esta experiencia de aprendizaje, a los niños y niñas se les planteará descubrir aquellas características que los hacen únicos y especiales. Se promoverá el
autoconocimiento planteando preguntas que los desafíen a expresar y comunicar, de diversas maneras, cómo se perciben a sí mismos. Para lograrlo, observarán
y describirán sus características físicas, reconociendo también sus cualidades, gustos y preferencias. De igual manera, conocerán más sobre su historia personal
a través de relatos, fotos u objetos que hay en el hogar. Así podrán hacer preguntas sobre las historias que escuchan y representarlas por medio de dibujos u
otras formas de expresión para que puedan compartir, con las personas más cercanas, lo que deseen contar de sí mismos.
3. Competencias priorizadas
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA PSICOMOTRIZ
 Se comunica oralmente en
su lengua materna.
----  Construye su identidad.
 Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
----
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad.
4. Enfoques transversales priorizados
 Enfoque Intercultural
Respeto
El docente promueve que las familias brinden un trato digno, respetuoso y cariñoso a su hijo o hija, de modo que pueda construir una imagen positiva de sí
mismo.

2. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 5 AÑOS
 Enfoque Búsqueda de la excelencia
Respeto por las diferencias
El docente promueve que las familias fomenten que sus hijos e hijas respeten las ideas y propuestas de cada miembro de la familia.
5. Secuencia de sesiones
LUNES 05/04/2021 MARTES 06/04/2021 MIÉRCOLES 07/04/2021 JUEVES 08/04/2021 VIERNES 09/04/2021
Yo soy única(o) y especial
(Personal Social)
¿Cómo era de bebé?
(Personal Social)
La historia de mi nombre
(Comunicación)
Lo que me gusta y lo que no
me gusta
(Comunicación)
Todo sobre mí
(Personal social)
LUNES 12/04/2021 MARTES 13/04/2021 MIÉRCOLES 14/04/2021 JUEVES 15/04/2021 VIERNES 16/04/2021
¡Adivina quién es!
(Psicomotriz)
Mi juego preferido
(Psicomotriz)
¿DE quién es la silueta?
(Psicomotriz)
ARTE Y CULTURA LECTURA
LECTURA ARTE Y CULTURA
6. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo III:
ACTIVIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN
DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRECISADOS
RECURSOS ÁREA CURR.
“¡Así soy yo!” Sesión 1:
Yo soy única/o y
especial.
Propósito:
Descubrirán y
describirán sus
características físicas y
cualidades,
reconociéndose como
seres únicos.
Construye su
identidad.
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reconoce sus
intereses,
preferencias, carac-
terísticas físicas y
cualidades, las
diferencia de las de
los otros a través de
palabras o acciones.
 Dispositivo
tecnológico
para unirse a
clases.
 Historia “Yo soy
única y
especial”
 Un espejo,
cámara
fotográfica o
celular.
 Fotografías de
la niña o el niño.
Personal Social

3. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 5 AÑOS
Descripción:
Se presentará la
situación significativa a
través de una historia
que permita que los
niños planteen
preguntas y descubran
cuáles son las
características
particulares de las
aves. Del mismo
modo, durante el
diálogo familiar, se
propiciará, a través de
una pregunta, que los
niños mencionen
cómo son (ojos
grandes, cabello lacio,
piel trigueña, etc.), y
propongan acciones
que les ayuden a
identificar sus
características, como
mirarse al espejo,
tomarse una foto,
hacer un dibujo de sí
mismo, etc.
Luego de observar e
identificar sus
características y las de
los demás, a través de
dibujos o con la ayuda
de un adulto,
registrarán en un
cuadro de doble
 Elementos de
reúso (hojas
secas, palitos,
piedritas, entre
otros)
 Goma
 Tijeras
 Hojas de papel
o cartulina de
reúso
 Crayolas
 Lápiz

4. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 5 AÑOS
entrada las
semejanzas y
diferencias que
presentan con los
otros miembros de su
familia.
Finalmente, podrán
realizar un
autorretrato con
materiales que tengan
a la mano y describirlo
a los demás
empleando gestos o
palabras.
Evidencia:
 Un autorretrato.
Criterios:
 Describe sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias.
 Comenta las semejanzas y diferencias entre sí misma/o y los integrantes de su familia.
Sesión 2:
¿Cómo era yo cuando
fui bebé?
Propósito:
Plantearán preguntas
y describirán los
cambios en su
apariencia física y en
sus gustos a partir de
Construye su
identidad.
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reconoce sus carac-
terísticas físicas, las
diferencia entre
cuando era bebé y
cómo es
actualmente.
 Dispositivo
tecnológico
para unirse a
clases
 Fotos de la niña
o el niño
cuando era
bebe
 Dibujos o
recortes con
imágenes de
bebés
Personal social

5. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 5 AÑOS
escuchar relatos sobre
su historia.
Descripción:
Se les presentará a los
niños algunos objetos
o fotos de cuando eran
bebés. Luego de ello,
se motivará el diálogo
con la familia acerca
de anécdotas o de los
gustos y preferencias
que tenían.
Además de ello,
escucharán la historia
de algún objeto
importante de cuando
eran bebés. Y, a través
de fotos, podrán
identificar los cambios
que han ocurrido en su
apariencia física desde
que nacieron hasta la
actualidad.
Conversarán acerca de
esos cambios que
observaron y, luego,
podrán registrar lo
comentado. Dicho
registro lo podrán
realizar a través de
dibujos o textos
escritos (hipótesis de
escritura).
 Una ropita,
unos zapatitos,
mechón de
cabello,
huayruro u
otros objetos
personales de
cuando era
bebé
 Crayolas
 Lápiz

6. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 5 AÑOS
Evidencia:
 Cuadro de doble entrada que evidencia las diferencias entre cuando era bebé y actualmente.
Criterios
 Comenta sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias.
 Describe las diferencias entre cuando era bebé y en la actualidad.
Sesión 3:
La historia de mi
nombre.
Propósito:
Conocerán más de su
historia personal al
escuchar relatos sobre
su nombre, quién se lo
puso, por qué, qué
significa.
Descripción:
Leerán, junto con su
familia, el texto
“¿Quién les puso
nombre a las cosas?”.
Después de la lectura,
se plantearán las
siguientes preguntas:
¿Qué pasaría si no
tuviéramos nombre?
¿Qué les gustaría
conocer de la historia
de su nombre?
A partir de las
respuestas,
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
 Adecúa el texto a
la situación
comunicativa,
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
 Escribe por propia
iniciativa y a su
manera sobre lo que
le interesa: considera
a quién le escribirán y
para qué lo escribirá;
utiliza trazos,
grafismos, letras
ordenadas de iz-
quierda a derecha y
sobre una línea imagi-
naria para expresar
sus ideas o emociones
en torno a un tema a
través de una nota o
carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
 Dispositivo
tecnológico
para unirse a
clases
 Tarjetas en
cartón o
cartulina
 Crayolas o
plumones
 Texto: ¿Quién
les puso
nombre a las
cosas?
 Canción: El
porqué de los
nombres
Comunicación

7. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 5 AÑOS
conversarán acerca de
la historia de su
nombre, cómo lo
eligieron, si tiene algún
significado y sobre la
importancia de tener
uno. Se les invitará a
escribir sus nombres
en un cartel y colocarlo
en el lugar que elijan.
Se invitará a los niños a
compartir con la
persona que deseen la
historia de su nombre.
Para ello, Podrán
utilizar la canción “El
porqué de los
nombres” o elaborar
un mural familiar con
los nombres de todos
los integrantes de su
familia.
Evidencia:
 Mural familiar con los nombres de todos sus integrantes.
Criterios:
 Reconoce los relatos personales sobre su nombre.
 Escribe su nombre y el de los integrantes de su familia.

8. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 5 AÑOS
Sesión 4:
Lo que me gusta y lo
que no me gusta.
Propósito:
Expresarán sus gustos
y preferencias a través
de palabras o gestos,
reconociendo también
los gustos y
preferencias de los
demás integrantes de
su familia.
Descripción:
Se propondrá realizar
en familia el juego
“Caras vemos y gustos
sí sabemos”, en el que
cada participante
deberá realizar un
gesto, sonido o
movimiento para
comunicar lo que le
gusta, así como para
comunicar lo que no le
gusta. Cada
participante
seleccionará tres
objetos o imágenes
que tenga en casa y los
mostrará por turnos, y
los demás deberán
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene
información del
texto oral.
 Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
 Adecúa, organiza
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
 Participa en
conversaciones,
diálogos o escucha
cuentos, leyendas,
rimas, adivinanzas y
otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo que
no ha comprendido
con la intención de
obtener información.
 Dispositivo
tecnológico
para unirse a
clases
 Papelógrafo o
cartulina de
reúso.
 Plumones.
 Objetos
diversos de la
casa.
 Revistas con
imágenes o
fotografías.
Comunicación

9. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 5 AÑOS
hacer un gesto que
comunique si les gusta
o no les gusta. Además
de ello, deberán
comentar por qué les
gusta o no les gusta el
objeto o la situación de
la imagen.
Finalmente,
registrarán sus
nombres en un cuadro
de doble entrada para
recordar las
coincidencias y
diferencias entre los
miembros de la
familia.
Evidencia:
 Cuadro de doble entrada para consignar los gustos y las preferencias de los integrantes de la familia.
Criterios
 Plantea ideas, opiniones y preguntas en relación con las historias que escucha sobre sí mismo, sobre hechos vividos o sobre aquello que
no comprende, y comenta sobre lo que más le gusta o le llama la atención.
 Adecúa y organiza las ideas que quiere comunicar apoyándose en gestos o movimientos. Al hacerlo, se mantiene, por lo general, en el
tema de conversación usando sus propias palabras.
Sesión 5:
Todo sobre mí.
Propósito:
Plasmarán y
expresarán lo que han
aprendido de sí
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
 Interactúa con
todas las
personas.
 Construye
normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en
acciones que
 Participa en la
construcción colectiva
de acuerdos y normas
basadas en el respeto
y el bienestar de todos
considerando las si-
tuaciones que afectan
 Dispositivo
tecnológico
para unirse a
clases.
 Cartón o
cartulina de
reúso
Personal Social

10. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 5 AÑOS
mismas/os, aquello
que las/os hace
únicas/os y especiales.
Descripción:
Se revisarán las
producciones que han
elaborado los niños,
como el autorretrato,
el cartel con su
nombre, la historia de
su nombre (texto o
dibujo), etc., y se
recordará cómo se
desarrollaron estas
actividades.
Además, se motivará a
los niños para que
decidan cómo y con
quién desean
compartir lo
aprendido, y se
deberán generar
espacios para que los
niños comenten cómo
se han sentido al
compartir su historia y
las producciones
realizadas.
promueven el
bienestar común.
o incomodan a todo el
grupo. Muestra en las
actividades que realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia asumidos.
 Revistas con
imágenes o
fotografías
 Tijeras
 Goma
 Crayolas o
plumones
 Elementos de
reúso como:
palitos, conos,
lanas, hojas
secas, entre
otros
Evidencia:
 Mural de las producciones elaboradas.
Criterios:
 Interactúa con su familia al realizar las actividades o al compartir su historia personal, lo hace respetando los acuerdos establecidos.

11. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 5 AÑOS
Sesión 6:
¡Adivina quién es!
Propósito:
Exploramos a través
del tacto, el rostro de
familiares para
reconocerlos, y
descubrimos las
posibilidades de
movimiento en el
juego.
Descripción:
Recuerden que este es
un momento para que
su niña o niño exprese
y cree sus propios
movimientos con
libertad. No es
necesario decirle
cómo hacerlo. ¡Dejen
que les asombre con
sus creaciones y
disfruten juntas/os!
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad.
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
 Reconoce sus
sensaciones
corporales, e iden-
tifica las necesidades
y cambios en el
estado de su cuerpo,
como la respiración y
sudoración.
Reconoce las partes
de su cuerpo al
relacionarlas con sus
acciones y
nombrarlas
espontáneamente en
diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su cuerpo
(o el de otro) a su
manera,
incorporando más
detalles de la figura
humana, e
incluyendo algunas
características
propias (cabello
corto, largo, lacio,
rizado, etc.).
 Dispositivo
tecnológico
para unirse a
clases.
 Hojas de reúso o
cuaderno
 Tela o bufanda
para vendar los
ojos.
 Canción “Mira
mi carita”
Psicomotriz
Evidencia:
Video de identificación de los rostros de sus familiares a través del tacto y descubre las posibilidades de movimiento.

12. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 5 AÑOS
Criterios:
 Reconoce el rostro de sus familiares mediante el tacto.
 Descubre posibilidades de movimiento en el juego.
Sesión 7:
Mi juego preferido.
Propósito:
Expresamos formas
particulares de
movernos y
exploramos
posibilidades de
movimientos a través
de juegos.
Descripción:
Recuerden que este es
un momento para que
su niña o niño exprese
y cree sus propios
movimientos con
libertad. No es
necesario decirle
cómo hacerlo. ¡Dejen
que les asombre con
sus creaciones y
disfruten juntas/os!
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad.
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
 Realiza acciones y
juegos de manera
autónoma
combinando
habilidades motrices
básicas como correr,
saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros
y volteretas –en los
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los
objetos; en estas
acciones, muestra
predominio y mayor
control de un lado de
su cuerpo.
 Dispositivo
tecnológico
para unirse a
clases.
 Hojas de reúso o
cuaderno
 Lapicero o
marcador
 Bolsa de tela,
papel o plástico
 Materiales que
dispongan en
casa según el
juego que elijan
Psicomotriz
Evidencia:
Video presentando formas particulares de moverse y posibilidades de movimiento en diferentes juegos de su preferencia que realiza.

13. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 5 AÑOS
Criterios:
 Expresa formas particulares de moverse.
 Explora sus posibilidades de movimiento en diferentes juegos.
Sesión 8:
¿De quién es la
silueta?
Propósito:
Representaremos las
semejanzas y
diferencias de su
cuerpo con las
características físicas
de sus familiares más
cercanos.
Descripción:
Recuerden que este es
un momento para que
su niña o niño exprese
y cree sus propios
movimientos con
libertad. No es
necesario decirle
cómo hacerlo. ¡Dejen
que les asombre con
sus creaciones y
disfruten juntas/os!
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad.
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
 Reconoce sus
sensaciones
corporales, e iden-
tifica las necesidades y
cambios en el estado
de su cuerpo, como la
respiración y sudo-
ración. Reconoce las
partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas.
Representa su cuerpo
(o el de otro) a su
manera, incorporando
más detalles de la
figura humana, e
incluyendo algunas
características propias
(cabello corto, largo,
lacio, rizado, etc.).
 Dispositivo
tecnológico
para unirse a
clases.
 Tiza o plumón
 Papel o
papelógrafo de
reúso
 Plastilina
 Música de su
preferencia
Psicomotriz
Evidencia:
 Video representando las semejanzas y diferencias de su cuerpo con las características físicas de sus familiares más cercanos.

14. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 5 AÑOS
Criterios:
 Dibuja y juega con la silueta de su cuerpo.
 Identifica semejanzas y diferencias de su cuerpo con características fascias de sus familiares más cercanos a través de movimientos.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel inicial 3 – 5 años: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-
level.inicial/grado/3-5