Este documento describe los conceptos clave de las competencias educativas en la educación superior. Explica que las competencias educativas incluyen conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores. También cubre temas como los paradigmas de aprendizaje, como el constructivismo y el socioconstructivismo, y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior del siglo XXI.

2. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-
25162018000200002&lng=es&nrm=iso&tlng=es&fbclid=IwAR36TqHa
xM1o2GfmC8mpvEzGH0n3n8BPRiclTR_0ZVFxdrDUxKTgvkuQ-Kk
El iceberg de
la ES: Un
nuevo
pensamiento

3. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-
25162018000200002&lng=es&nrm=iso&tlng=es&fbclid=IwAR36TqHaxM1o
2GfmC8mpvEzGH0n3n8BPRiclTR_0ZVFxdrDUxKTgvkuQ-Kk
Competencias y
revoluciones
actuales en la
ES: Un nuevo
ecosistema.

4. COMPETENCIAS EDUCATIVAS ES
Formación sistémica que abarca
conocimientos (capacidades
cognoscitivas), habilidades
(capacidades sensorio – motriz),
destrezas, actitudes y valores.
Saber (Conocimiento)
Saber hacer (Metodologías)
Saber estar (Interrelaciones)
Saber estar (Integridad)
Estructura modular:
Integra capacidades,
contenidos, teoría, práctica,
práctica, actividades y
evaluación.
Implica conocimientos,
actitudes, valores, destrezas,
motivaciones y habilidades.
Aprendizaje por
innovación:
• Experimento
directo.
• Aprendizaje por
exposición
comparativa.
• Destreza de la
inducción.
Aprendizaje
significativo:
• Imagina los
contextos para el
aprendizaje.
• Concordancia de los
nuevos
conocimientos con
los sectores previos.
• Utilización de
organizadores
previos
• Funcionalidad de los
aprendizajes.
Constructivismo:
• Considera los tres
estados del
desarrollo
cognitivo.
• Construcción del
propio
conocimiento
mediante la
interacción.
• Reconstrucción de
los esquemas de
conocimiento.
Socio –
constructivismo:
• Importancia de la
interacción social.
• Incidencia en la
zona de desarrollo
práctico.
• Fomenta un
aprendizaje.
• Fomenta un
aprendizaje
colaborativo y el
aprendizaje
situado.
La investigación, los objetivos, las
estrategias, políticas, programas,
presupuestos y procedimientos.

5. La combinación de los
conocimientos, los
know-how cognitivos,
las habilidades, los
valores y las actitudes
en el práctica ante
acciones y dificultades.
La elaboración de los
programas de
formación académica
acorde con los
exigencias disciplinares,
científicos,
investigativos,
profesionales, sociales,
ambientales y laborales
del contexto.
La alineación de la
educación por medio de
estándares e
indicadores de calidad
en todos sus procesos,
que conlleven a un
desarrollo integral de
una ES orientada hacia
el mercado y al
progreso de la
humanidad.
Son varios los autores que definen el término de competencias, uno de ellos es
Sergio Tobón (2006) quien las define como: “procesos complejos de desempeño
con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad”
La competencia implica
capacidad propia (habilidades
...), pero incluye la contenido de
movilizarla y del mismo modo
mover los recursos del
ecosistema. Implica por tanto
una harmonía en cada situación
y por ello es más compleja
https://www.google.com/search?q=Competencia&sx
srf=ALeKk02lm62gyFOe4fuMoGtJA_mZoCACJQ:1600
295553531&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ah
UKEwiIuIPA3e7rAhVCx1kKHZHuAP4Q_AUoAXoECBcQ
Aw&biw=1093&bih=461#imgrc=FN-i1kYJDZP8kM

6. https://www.google.com/search?q=Definiciones+de+compete
ncia&sxsrf=ALeKk02o2PaN0I6h-
Cfltw8g3wrZ9DqmnA:1600093879409&source=lnms&tbm=isc
h&sa=X&ved=2ahUKEwi89aea7ujrAhUDlFkKHSTeAxcQ_AUoAX
oECA4QAw&biw=1093&bih=500#imgrc=LMlDRhsNihz_nM

7. Estándares de
aprendizaje:
Estándares de
desempeño
profesional
Estándares de
infraestructura
Estándares de
gestión
educativa
superior
Son descripciones de los
logros de aprendizaje que los
estudiantes deben alcanzar a
lo largo de la trayectoria
universitaria.
Son descripciones de los
logros de aprendizaje que los
estudiantes deben alcanzar a
lo largo de la trayectoria
universitaria.
Son descripciones de los
logros de aprendizaje que los
estudiantes deben alcanzar a
lo largo de la trayectoria
universitaria.
Son descripciones de los
logros de aprendizaje que los
estudiantes deben alcanzar a
lo largo de la trayectoria
universitaria.
Tipos de estándares de la Educación Superior

8. Paradigmas y nuevas tecnologías de la ES
Las TIC´s y la ES
del siglo XXI
Las TIC´s y la sociedad de la
información han creado un nuevo
paradigma educativo centrado en el
conocimiento. Thomas Kuhn (2004)
Paradigmas educativos: La
virtualización de las Universidades.
Virtualizar los
espacios funcionales,
el campus virtual es
decir contar con:
Aulas
virtuales
Laboratorios
virtuales
Bibliotecas
virtuales
Oficinas
virtuales

9. https://www.google.com
/search?q=Paradigmas&s
xsrf=ALeKk0316tSzQaiDn
Bd_r2-tHY_sN8Vh-
A:1600350634534&sourc
e=lnms&tbm=isch&sa=X
&ved=2ahUKEwj4j9nYqv
DrAhUjp1kKHRzADZcQ_A
UoAXoECBYQAw&biw=10
93&bih=500#imgrc=g067
KNQvoBZNXM&imgdii=JX
P628ADlZCLOM

10. Unestudianteenla
Universidad
Tendencias