Este documento describe un programa para educar a las familias sobre cómo apoyar el rendimiento académico de sus hijos. El programa incluye dinámicas grupales y herramientas para que los padres reflexionen sobre sus roles, actitudes y formas de orientar a sus hijos. También presenta un mapa con dimensiones clave como el afecto, el acompañamiento y la motivación, y las orientaciones que los padres pueden seguir para fortalecer cada dimensión.

1. PROGRAMA EDUCANDO
EN FAMILIA
Apoyo de las familias al
rendimiento académico de hijas
e hijos

2. Meta
Fortalecer en madres y padres de
familia el conocimiento de sus
roles, de actitudes requeridas y
orientaciones para apoyar en sus
hogares, el rendimiento académico
de hijos e hijos.
 Roles
 Actitudes
 Orientaciones
 Apoyar en
el hogar

3. DINAMICA:
“EL GLOBO DE MI CEREBRO”.
• En grupos de 4 personas, se les entrega un globo pasándose el globo entre todas las
personas que integran el grupo.
• En la primera ronda lanzan con las dos manos el globo y se presentan al grupo con
su nombre y a quien representan.
• En la siguiente ronda, se pide que jugando con el globo al pasarlo a su compañera o
compañero mencione algo que les gusten hacer.
• En la siguiente ronda, la facilitadora o facilitador pide pasarse el globo solo con la
mano derecha. Luego solo con la mano izquierda. Luco solo con la rodilla derecha.
Solo con la rodilla izquierda. Y luego con todo el cuerpo vamos jugando y pasando el
globo, con la cabeza, hombro, etc.

4. Dinámica: buzón de contactos
Buzón de las dificultades
más comunes que
madres y padres
tenemos con los hijos en
sus estudios
Buzón de las alegrías, logros,
aspectos positivos más
comunes que madres y
padres tenemos con los hijos
en sus estudios

5. Herramienta:
¿Cómo podemos apoyar
las familias en el
rendimiento académico de
nuestras hijas e hijos?

6. 1. Recordatorio
¿Cómo mi familia acompañó mis
aprendizajes en la escuela o fuera
de ella?
Pasos de la herramienta

7. Dinámica: Tablero de recuerdos

8. Acciones, actitudes, hábitos
que ayudan en los estudios
de hijos e hijas
• Apoyarles en la creación de
hábitos.
Acciones, actitudes que
dificultan en los estudios de
hijos e hijas
• Estrés, mal humor, falta de
paciencia.
Dinámica: Tablero de
recuerdos

9. Dinámica: Mochila de preguntas
Grupo 1
a) ¿Cuándo dejamos de aprender a ser padres y a ser madres?
b) ¿Los logros que ya tenemos, los consideramos suficientes?
Grupo 2
a) ¿Cómo somos frente a los aprendizajes de nuestros hijos e
hijas? ¿Qué actitudes, qué acciones tenemos?
b) ¿Cuánta confianza tenemos en que nuestros hijos e hijas
alcanzarán lo que se propongan?
Grupo 3
a) ¿Cuándo nos interesamos más por los aprendizajes de
nuestros hijos e hijas?
b) ¿Cómo impulsamos y fortalecemos los aprendizajes
escolares que van logrando nuestros hijos e hijas?

10. Pasos de la herramienta
2. Construyendo un piso común
Al hablar de rendimiento
educativo de nuestros hijos
¿qué entendemos?
¿Cómo sabemos los padres
que nuestros hijos avanzan o
retroceden?
¿Las notas expresan todo lo
que saben y aprenden
nuestros hijos?

11. Mapa de apoyo educativo
Dimensiones Roles familiares Orientaciones para madres y padres
Afecto
Acompañamiento
Motivación
Relación con la
escuela
Asegurar condiciones
adecuadas para el
aprendizaje:
Ampliar el mundo de los
aprendizajes del hijo e
hija en el hogar:
Promover el interés y
placer por la lectura:
Participar en las
actividades de la
institución educativa:
• Construir relaciones permanentes de confianza.
• Adecuar un espacio y materiales para las tareas.
• Promover hábitos, normas y límites.
• Acompañar el desarrollo de tareas.
• Promover nuevos intereses.
• Realizar seguimiento.
• Compartir intereses, aprender con los niños.
• Motivar nuevas experiencias y saberes.
• Comparator espacios recreations y educations.
• Compartir la lectura de textos literarios.
• Motivar la expresión y el arte.
• Disponer en casa de una biblioteca mínima.
• Participar de las actividades de la escuela.
• Dialogar con los maestros, acordar acciones de apoyo
a los estudiantes.

12. Para fortalecer cada una de las dimensiones en las familias se plantea
interiorizarlas a través de unos movimientos corporales:
Dimensión del Afecto
Se pide al grupo que expresen un abrazo o un apretón de manos con la
persona que está a su costado derecho, haciéndole sentir cómodo.
Dimensión de Acompañamiento
Se pide al grupo que entre todos se sujeten entrelazando los brazos a la altura
de los codos, quedando todos juntos y viéndose unos a otros.
Grupo de la Dimensión de Motivación
Se pide al grupo que muestre sus dedos pulgares hacia arriba y digan todos al
unísono: ¡Tú puedes!
Grupo de la Dimensión de Relación con la Escuela
Se pide al grupo que forme un círculo se den un abrazo grupal, se realice un
pequeño balanceo, recordando como escuela y familia necesitan poyarse
mutuamente y colaborativamente para el apoyo desarrollo educativo y
protector de niñas, niños y adolescentes.

13. Parada: me di cuenta…
Una vez vivenciados los pasos de la herramienta, se recibe de los participantes algunas
impresiones, inquietudes, y aprendizajes frente a lo vivido, con la frase me di cuenta de…
Ejemplo:
• Me di cuenta… que tengo una relación distante con mis hijos y eso impide que apoye su
desempeño académico en la escuela

14. Me comprometo a…
¿A qué me comprometo como madre y/o padre para aportar en la educación de
los hijos?