"APRENDO EN CASA" Actividades para el sexto grado de primaria , para el día lunes 06 y martes 07.

1. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
Experiencia de aprendizaje: Colaboramos y compartimos
en familia para una mejor convivencia
Sexto grado - Semana 1
Queridas familias, les damos la bienvenida a “Aprendo en casa”, plataforma virtual donde compartiremos
diversas actividades que les permitirán disfrutar y aprender en el hogar.
Nuestro país y los países del mundo están experimentando una nueva enfermedad causada por la COVID-19.
Este virus se expande rápidamente con el contacto humano; por ello, el Gobierno peruano ha declarado el
aislamiento social.
Esta situación nos exige una nueva forma de organizarnos en casa, lo que nos plantea interrogantes como
estas: ¿Qué debemos hacer para compartir espacios de recreación en familia? ¿Cómo debemos
organizarnos en familia para asumir responsabilidades de forma colaborativa? ¿Por qué es importante
reconocernos y valorarnos como familia? Aquí les plantearemos actividades para que puedan seguir
aprendiendo, compartiendo y divirtiéndose en una sana convivencia.
En esta semana, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de realizar actividades de aprendizaje para
organizar un espacio de cuentacuentos, jugar y reconocer qué es un prisma y sus propiedades, así como
reflexionar acerca de las actitudes y cualidades de los integrantes de su familia para una mejor convivencia.
Estas serán las actividades a realizar:
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5
Actividad: Me valoro
como soy
Actividad: Todas y
todos colaboramos
en casa
Actividad:
Cuentacuentos en
familia para disfrutar
Actividad:
Jugamos a compartir
responsabilidades
Actividad:
Dialogamos en
familia sobre
nuestras actitudes
Recuerden: en familia, organicen su tiempo para el desarrollo de las actividades tomando en
cuenta las tareas propias del hogar. Bríndense todo el apoyo necesario.
¡Esperamos que juntos disfruten mucho de este tiempo de aprendizajes en familia!
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

2. 6.° grado
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Cuadernillo de Tutoría, sexto grado (páginas 10-13)
• Hojas de reciclaje, o cuadernos usados o cartulina
• Lápiz, lapicero, plumones o colores
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Durante la cuarentena, al estar mayor tiempo juntos en familia, seguramente has
podido reconocer algunas cualidades que no conocías de algún familiar. Por ejemplo,
te has dado cuenta de que a tu hermano menor le encanta dibujar y de que a tu
mamá le gusta cantar.
Todas las personas somos importantes y debemos aprender a aceptarnos, querernos,
valorarnos y respetarnos como somos. Te has preguntado ¿cómo eres tú?, o ¿cómo
son tus familiares? Te proponemos el siguiente juego para que puedas realizarlo con
tu familia.
¡Averigüémoslo en familia!
• Entra a la sección “Recursos” de esta plataforma y descarga las páginas que han
sido seleccionadas del cuadernillo de Tutoría, sexto grado (páginas de la 10 a la
13).
• Elabora tarjetas según el modelo que se encuentra en el cuadernillo de Tutoría,
página 10.
• Son dos tarjetas diferentes:
- Tarjeta 1: Mi..... dice que soy………
- Tarjeta 2: Mi...... dice que me gusta………
• Cada familiar debe contar con los dos tipos de tarjeta.
• En cada tarjeta deben aparecer todos los integrantes de la familia; por ejemplo, Mi
papá…, Mi hermano..., Mi abuelito..., etc.
Colaboramos y compartimos en familia
para una mejor convivencia
SEMANA 1
DÍA 1
Actividad Me valoro como soy

3. 2
EDUCACIÓN PRIMARIA
6.° grado
• Realiza la cuenta regresiva: cinco, cuatro, tres dos y uno, ¡A llenar las tarjetas!
• Al finalizar, todos leemos nuestras tarjetas y verificamos si coincide con lo que
piensan los otros. Luego, nos felicitamos porque en familia reconocemos nuestras
cualidades y gustos.
• A continuación, elaboramos en familia un cartel con nuestros nombres y
cualidades, pueden ser escritas o a través de dibujos que las representen.
Preparamos nuestro cartel con materiales de reúso, lo adornamos creativamente
y escribimos en mayúsculas ¡SOMOS LA FAMILIA (Rodríguez Mendoza, por
ejemplo) Y NOS QUEREMOS Y VALORAMOS! Proponemos colocarlo en la puerta
de entrada de nuestra casa.
• Luego, lee y resuelve con ayuda de un familiar la actividad “Me valoro como soy”,
que se propone en el cuadernillo de Tutoría, páginas de la 10 a la 13.
Colaboramos y compartimos en familia
para una mejor convivencia

4. Me valoro como soy
Valoro lo positivo que mi familia dice de mí.
• Escribo en el recuadro el nombre de un miembro de mi familia al que quiero mucho: abuelita, abuelito,
mamá, papá, hermana, hermano u otra persona.
Escribo hasta cuatro características positivas que mi familiar dice de
mí. Pueden ser características físicas, de mi forma de ser o de cosas
que hago bien.
Escribo hasta cuatro acciones o cosas que mi familiar dice que me
gustan.
Mi dice que soy
Mi dice que me gusta
- ¿Cómo me siento con la opinión positiva que mi familiar tiene de mí?
Leo el propósito de la ficha.
10

5. 11
Valoro lo positivo que mis compañeras y compañeros dicen de mí.
• Trabajamos en parejas y elaboramos una tarjeta. Nos guiamos del modelo o hacemos una, utilizando nuestra creatividad. En la tarjeta escribimos un
mensaje con las cualidades de nuestra compañera o compañero que nos tocó como pareja.
• Luego, intercambiamos las tarjetas y leemos nuestros mensajes, junto con una muestra de afecto, como una sonrisa, un abrazo, un apretón de manos,
un “Gracias, amiga (o amigo)”, etc.
- ¿Cómo me siento con las cosas positivas que mi compañera o
compañero dice de mí?
- ¿Sabía yo que tenía esas cualidades?
El nombre de la amiga o el amigo va en el recuadro
Quiero decirte que tienes
muchas cualidades.
Cuatro de ellas son:
Pensamos en alguna cualidad que
hayamos observado en nuestra
compañera o nuestro compañero y lo
expresamos con respeto.
Para recordar

6. 12
Reconozco los mensajes que nos transmite la publicidad.
• Con la guía de la profesora o el profesor, dialogamos a partir de esta pregunta: ¿He observado qué “modelos” de personas se presentan en la publicidad
para que compremos un producto?
• Hacemos una lista con las características que hemos observado con mayor frecuencia en los “modelos” de mujeres y hombres. Por ejemplo, estos
“modelos” de persona son altos, de cabello rubio o castaño, de ojos azules o verdes, etc.
En la publicidad los hombres se muestran: En la publicidad las mujeres se muestran:
• Luego de hacer la lista, dialogamos entre las compañeras y los compañeros de clase,
con la orientación de la profesora o el profesor, a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Nos parecemos todas las personas a esos “modelos”? ¿Por qué?
- ¿Necesitamos ser como ellas o ellos para ser personas atractivas? ¿Por qué?
- ¿Necesitamos ser como ellas o ellos para considerarnos personas valiosas? ¿Por
qué?
- ¿Puedo estar contenta o contento conmigo si soy diferente a esos “modelos”?
¿Por qué?
?
?

7. 13
Me valoro como soy.
• Luego del diálogo, completo el siguiente cuadro con tres características físicas que me gustan de mí, tres cualidades de mi forma de ser que me gustan
y tres actividades que hago bien. Me puedo ayudar de las características que me han señalado mis familiares, mis compañeras y mis compañeros.
Características físicas
que me gustan de mí
Cualidades de mi forma de ser
que me gustan
Actividades
que hago bien
1 1 1
2 2 2
3 3 3
Compartimos nuestras características y cualidades.
• Escogemos una de las características y cualidades que hemos escrito, la que más nos guste. La escribimos en un pedazo de papel junto con nuestro nombre
y lo colocamos en el mural del aula “Somos valiosas y valiosos”.
¡No me olvido! Miro la publicidad con sentido
crítico, cuestionando, analizando y evaluando
lo que veo y escucho. Me valoro a partir de mis
características, cualidades y habilidades.
Conocer las cualidades por las que otras personas nos aprecian fortalece nuestra autoestima, nos ayuda
a conocernos mejor y a valorarnos como personas únicas y capaces de mostrarnos como somos.
Reconozco lo mejor de mí:
• Lo que soy capaz de hacer.
• Mis buenas actitudes.
• Los valores que practico.
• Cómo soy como hija o hijo, hermana o hermano, o nieta o nieto.

8. 6.° grado
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Cuaderno de trabajo de Comunicación, sexto grado (páginas 6, 7 y 9)
• Lápiz o lapicero
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Cuando regulamos nuestras emociones, podemos interactuar en familia
contribuyendo a una mejor convivencia. No lograrlo podría perjudicar nuestras
relaciones o demostrar actitudes que perjudiquen o hagan sentir mal al otro; por
ejemplo, no cumplir con el aislamiento social.
• Entra a la sección “Recursos” de esta plataforma y descarga las páginas
que han sido seleccionadas del cuaderno de trabajo de Comunicación, sexto
grado (páginas 6, 7 y 9).
• Es posible que en tu familia hayan escuchado o visto noticias sobre las
actitudes de algunas ciudadanas y algunos ciudadanos durante la emergencia
sanitaria. Te invitamos a reflexionar y comentarlo con tu familia:
- ¿Qué casos de incumplimiento del aislamiento social escucharon?
- ¿Qué opinan sobre la actitud de estas ciudadanas y estos ciudadanos?
• A continuación, lee el texto “Los dos pueblos” del cuaderno de trabajo de
Comunicación, páginas 6 y 7. Luego, reflexiona y responde:
- ¿Qué parte de la historia te pareció interesante?, ¿por qué?
- ¿Habías escuchado o leído una historia similar?, ¿cuándo?, ¿dónde?
• Ahora, te invitamos a reflexionar sobre las actitudes de los personajes de la
historia que leíste, puedes anotar tus ideas.
- ¿Cómo era la relación de las niñas y los niños de ambos pueblos?
- ¿Por qué las familias de Monte Hermoso decidieron organizar una gran fiesta?
Colaboramos y compartimos en familia
para una mejor convivencia
SEMANA 1
DÍA 2
Actividad Dialogamos en familia sobre nuestras actitudes

9. 2
EDUCACIÓN PRIMARIA
6.° grado
• Resuelve las actividades 7 y 8 de la página 9 del cuaderno de trabajo, puedes
realizarlas con un familiar.
• Después de haber reflexionado sobre las actitudes de los personajes de la
historia, te invitamos a dialogar acerca de las actitudes en tu familia. Para ello, te
sugerimos organizar una reunión con tus familiares, en la que puedan conversar a
partir de preguntas como las siguientes:
- ¿Cómo contribuyen las actitudes de los integrantes de nuestra familia a una
mejor convivencia durante la cuarentena?
- ¿En qué debemos mejorar? ¿Por qué?
Colaboramos y compartimos en familia
para una mejor convivencia

10. 1Unidad
6
3 Lee el texto de manera silenciosa. Luego responde las preguntas.
Los dos pueblos
En un planeta muy pequeño hay solo dos pueblos; el primero
está en una montaña y, por eso, lo llaman Monte Hermoso; el
otro está en una llanura y se llama Valle Lindo. Un río atraviesa
el planeta de cabo a rabo y separa ambos pueblos.
Desde hacía ya muchos años, la gente que vivía en Monte
Hermoso estaba enemistada con los que vivían en Valle Lindo.
Ya nadie se acordaba por qué; solo sabían que debían poner
cara de mal genio cuando se cruzasen en el bosque con
algún habitante del pueblo vecino.
En cambio, las niñas y los niños de los dos pueblos eran muy
amigos y cruzaban el río en una barca por las tardes para
poder jugar juntos.
Un día, todos los niños decidieron organizar una gran
fiesta. Cuando llegó la hora, las niñas y los niños
de Monte Hermoso se dirigieron hacia el río y
subieron en la barca con todas las cosas
para la fiesta. La barca iba con tanta
carga que casi los niños no cabían.
De pronto, se dieron cuenta, presas
del pánico, de que se estaban
hundiendo.
—¡Socorro! ¡Socorro! —gritaron.
En la otra orilla, las niñas
y los niños de Valle Lindo
escucharon asustados a
sus amigas y amigos.
—¡Rápido, debemos
avisar a nuestros
padres! —gritó una niña.
¿Qué nombres
tenían los dos
pueblos?

11. 1Unidad
7
¿Para qué crees
que se han
colocado las rayas
(—) en el texto?
Las familias de Valle Lindo se reunieron en la orilla del río. Un grupo
de padres se echó al río y nadó hacia donde estaba la barca.Poco
a poco la fueron empujando hacia la orilla, hasta que, finalmente,
llegaron y los niños pudieron bajar y se abrazaron unos a otros muy
contentos.
Cuando se enteraron de lo sucedido,las familias de Monte Hermoso
decidieron organizar una gran fiesta en honor de sus vecinos de
Valle Lindo, para agradecerles por el salvamento de sus hijos.
Entonces, a uno de los pobladores se le ocurrió una idea:
—Amigas y amigos, debemos solucionar el problema del paso del
río. Propongo que, entre todos, construyamos un gran puente para
acabar con el peligro que supone cruzar el río.
Juntos será una cosa fácil y no tardaremos mucho tiempo.
Debemos olvidar nuestro viejo enfado y poner manos a la obra,
¿qué les parece?
Todos estuvieron de acuerdo y enseguida empezaron a repartirse
el trabajo.
De esta forma, en muy pocos días quedó terminado un magnífico
puente que unió a los dos pueblos por encima del río. Desde
ese momento, los habitantes de ambos lugares se reunían por
las tardes, olvidando el antiguo enfado que los había tenido
enemistados tantos años.
Adaptado de Barbadillo, Patricia (1987). Rabicún. Madrid: SM.
4 Después de leer, responde: ¿Para qué se ha escrito el texto?

12. 1Unidad
9
7 Completa los siguientes recuadros sobre las actitudes de los protagonistas de
la historia:
8 Reúnete con una compañera o un compañero, lean las definiciones y
respondan las preguntas.
¿Al inicio cómo era la
actitud de los adultos de
ambos pueblos cuando se
encontraban?
¿Cómo era la actitud de
las niñas y los niños de
ambos pueblos cuando se
encontraban?
¿Qué opinas de esta actitud
de los adultos?
¿Qué opinas de esta actitud
de las niñas y los niños?
¿Cuáles crees que son las
causas que dan origen a este
tipo de actitudes?
¿Crees que este tipo de
actitudes ayudan a construir
una sana convivencia? ¿Por
qué?
Definición
¿Con qué parte del texto se
relaciona la definición de
convivencia?
¿Con qué situaciones de la vida
cotidiana podrías relacionar
esta definición de convivencia?
La convivencia pacífica
es la acción de vivir en
un mismo espacio en
compañía de otro u otros
de manera armoniosa.