1. PROYECTO DE VIDA Y FORMACIÓN CIUDADANA EJES TRANSVERSALES

2. PROYECTOS DE CICLO LOS PROYECTOS SON Temas centrales interactivos que facilitan el aprendizaje durante el ciclo. Perspectivas a través de los cuales profesores y alumnos abordan la enseñanza y el aprendizaje, desde las distintas disciplinas. Temas para que los alumnos investiguen Punto de referencia para que los profesores planifiquen en equipo El punto de partida para el proyecto personal

3. CICLO 1 ¿QUIÉN SOY?

4. TRANSICIÓN LO QUE SOY Y LO QUE PUEDO APRENDER ¿Qué me hace diferente a los demás? ¿Qué emociones puedo sentir? SOY ÚNICO ¿Quiénes conforman mi familia? ¿Cuáles son mis responsabilidades en la casa y en el colegio ¿Cuáles son los roles de cada miembro de mi familia?

5. PREGUNTAS DE SEGUNDO ORDEN MIS CARACTERÍSTICAS ¿Cómo soy?(características físicas) ¿Qué juegos me gustan? ¿Cuáles son mis alimentos favoritos? ¿Con qué ropa me siento cómodo? MIS SENSACIONES ¿Qué me hace sentir feliz? ¿Qué me hace sentirme triste? ¿Cuándo lloro? ¿Cuáles son las personas que más quiero? SOY ÚNICO MI FAMILIA ¿Con quién vivo? ¿Quién soy yo? ¿Cuáles son las normas de convivencia en la familia? MI PAPEL EN MI FAMILIA ¿Dónde estoy? ¿Qué actividades hago en mi casa? ¿Qué que actividades hago en mi colegio? LAS TAREAS DE CADA UNO EN CASA ¿Qué hace mamá en casa? ¿Qué hace papá en casa? ¿Qué hacen los otros miembros de mi familia?

6. PLANEACIÓN EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Juego de roles: “La familia”, “El colegio” Invitar a una mamá, a un papá y a un abuelo para que visite al grupo y les cuente como es su familia, su vida y sus costumbres. Hacer un tour por el colegio reconociendo a todas las personas y lo que hace cada una de ellas

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS TEMAS RELACIONADOS: La identidad y la autoestima. Los conjuntos. La inclusión de clase. ALTERNATIVAS: Invitarlos a dibujarse y compartir en grupo lo que cada niño pintó o escribió. (“Dibuja un niño como tú”) Hacer tarjetas con los nombres, buscar los más largos, los más cortos, los parecidos y los que son iguales. Mantener, en el salón, tarjetas con los nombres de todos los alumnos para que se encarguen de las actividades semanales, tales como regar las plantas, listar a los ausentes, etc.

8. MI NOMBRE RIMA Mediante esta actividad los niños conocerán el valor del nombre escrito para identificar los objetos de su pertenencia, y realizarán comparaciones entre los nombres de los integrantes del grupo.

9. TEMAS RELACIONADOS: La clasificación las letras Las palabras que riman ALTERNATIVAS: Descubrir las letras iguales en el propio nombre y en el de los otros. Reconocer cada una de las letras del nombre en periódicos y revistas. Trabajar en grupos y crear rimas con algunos temas propuestos. Imaginar y formular hipótesis sobre el origen de los nombres. Preguntar a los padres sobre el porqué le pusieron el nombre que tienen.

10. NOMBRES DE MI FAMILIA El análisis y la comparación de las grafías que forman los nombres propios permite la realización de estas actividades, ayuda a los niños a consolidar la escritura convencional de las palabras y a tomar conciencia de que la mayoría de los nombres femeninos terminan en a y la mayor parte de los masculinos terminan en o.

11. MAMÁ Y PAPÁ: Escribir sobre las personas más queridas es motivante para los pequeños. TEMAS RELACIONADOS: La familia. El género femenino y masculino. ALTERNATIVAS: Intercambiar opiniones acerca de los nombres de los padres. Disfrazarse de papá o mamá y realizar una dramatización caracterizando cada personaje.

12. MIS ABUELOS: Los abuelos son siempre personas importantes para los niños. Representan el calor y la experiencia del conocimiento, además de la ternura y la complacencia con los nietos. TEMAS RELACIONADOS: El tiempo: ahora-antes-después. Cuentos e historias de la tradición oral. El crecimiento. Los oficios. Las costumbres antiguas.

13. Compartir las experiencias que han tenido con los abuelos. Destacar su importancia dentro de una familia. Invitar a un abuelo o abuela a una clase para que cuente una historia, les enseñe un refrán, una manualidad o canción. Formar nuevas palabras con las letras de abuelo o abuela. Compartir que más les gusta de sus abuelos. Escribirle una carta a uno de los abuelos y pedirle la responda por escrito.

14. PAPÁ O MAMÁ ESCRIBEN Se pretende que los niños desarrollen una constante actividad de búsqueda, investigación y análisis de la lengua escrita. Parte de ésta se aprende en el núcleo familiar, a través de los hábitos lectores que mantiene la familia. TEMAS RELACIONADOS: La afectividad. Las relaciones interpersonales. La comunicación. ALTERNATIVAS: Escribir mensajes a los padres y esconderlos en lugares de la casa para que los encuentren y los lean. Organizar el “cuaderno viajero” y circularlo cada semana por las casas para que la familia escriba o dibuje. Elaborar un “libro” que contenga la historia personal. Hacer un fichero con palabras que para ellos signifiquen amar.

15. ME GUSTA AYUDAR EN CASA: Esta actividad pretende que cada niño descubra la importancia de pertenecer a un grupo familiar y la responsabilidad de participar dentro de éste para progresar y crecer como persona. TEMAS RELACIONADOS: La diversidad de funciones en la sociedad. La autonomía y la responsabilidad ALTERNATIVAS: Dialogar sobre las responsabilidades que tienen en casa. Compartir con los compañeros los oficios que les gusta realizar y aquellos que no. Realizar representaciones sobre las funciones de la familia en casa. Adivinar oficios representados con mímica.

16. MIS AMIGOS Y AMIGAS La amistad es una de las relaciones que mayor gratificación puede aportar, por todo el sentido emocional que conlleva. Como cualquier otra relación, la amistad necesita cuidarse y estimularse para que crezca. TEMAS RELACIONADOS: La amistad. ALTERNATIVAS: Explicar el significado de la palabra autógrafo y el sentido que tiene. Compartir algunas vivencias acerca de los amigos: cuáles son sus nombres? a qué juegan?

17. CIERRE DE PROYECTO 1.Dramatización de roles 2. Cada niño dibujará su familia y se hará una exposición 3. Elaborar un portarretratos en plegado. Emplear diferentes materiales y colocar una fotografía del niño o la familia y regalarla a los padres junto con una tarjeta diseñada por los pequeños.

18. PRIMERO CONOCER Y CUIDAR MI CUERPO ME PERMITE ESTAR SANO ¿Cuáles son las partes de mi cuerpo y su función? ¿Cuáles son los hábitos de higiene y por qué son importantes? CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO ¿ Cómo crece mi cuerpo? ¿Qué alimentos me permiten crecer sano?

19. 1.¿Cómo se clasifican los alimentos? 2. ¿Qué nos hace crecer y mantenernos saludable? 3. ¿Por qué en diferentes lugares se consumen diferentes alimentos? 4. ¿Cómo los medios de comunicación inciden en nuestra alimentación? 5. ¿Cuáles son las principales consecuencias del consumo frecuente de comidas rápidas?

20. PREGUNTAS DE SEGUNDO ORDEN ¿Cuáles son las distintas partes del cuerpo ? ¿Cuál es la función de cada una de ellas? ¿Qué posibilidades de movimiento tiene cada una de ellas? ¿Cuál es la simetría corporal?, tomando conciencia de la igualdad de ambos lados ¿Por qué tenemos que bañarnos todos los días? ¿Cuáles son los hábitos de higiene que debo practicar a diario? CONOZCO Y CUIDO MI CUERPO ¿Cuánto he crecido desde mi nacimiento? ¿Cuánto mido actualmente? ¿Cuánto creceré en el transcurso del año? ¿Por qué tenemos que alimentarnos? ¿Qué pasa cuando los niños no comen? ¿Cuáles son los alimentos que nos permiten crecer sanos y fuertes?

21. PLANEACIÓN EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Cuento: “Así soy yo”; en el cual se muestra el proceso de crecimiento Receta para una pizza Esta actividad permite explorar las preferencias de los niños en cuanto a los alimentos, y destacar la importancia de una buena alimentación con variedad de frutas, verduras, bebidas y postres.

22. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS LOS ALIMENTOS QUE MÁS ME GUSTAN TEMAS RELACIONADOS: Los modales a la hora de comer. La prevención de accidentes en la cocina. Invitar padres médicos y odontólogos para que les hablen de cómo cuidar nuestro cuerpo 3. Traer fotos desde que nacieron hasta la fecha que les permita evidenciar el proceso de crecimiento

23. ALTERNATIVAS: Clasificar los diferentes tipos de alimentos y seleccionar los apropiados para cada hora del día. Elaborar menús en grupo y pegarlos en una pared del salón como “Guía del buen comer” o enviarlos a las casas como sugerencia para los padres. Inventar ingredientes mágicos para personas tristes, mal humoradas, perezosas, etc. Fantasear con el tema de los alimentos: ¿qué comerán las hadas? Elaborar un menú para hadas con sopa de mariposa, dulce de nube tierna, etc. Luego fotocopiarlo, compartirlo y disfrutarlo con los padres.

24. Invitar padres médicos y odontólogos para que les hablen de cómo cuidar nuestro cuerpo Traer fotos desde que nacieron hasta la fecha que les permita evidenciar el proceso de crecimiento Tabla de crecimiento y desarrollo La enfermera tomará la talla y el peso de cada niño y hará una gráfica que muestre el promedio del grupo. Mensualmente hará el mismo ejercicio hasta final de año, esto les permitirá evidenciar su crecimiento

25. Fantasear con el tema de los alimentos: ¿qué comerán las hadas? Elaborar un menú para hadas con sopa de mariposa, dulce de nube tierna, etc. Luego fotocopiarlo, compartirlo y disfrutarlo con los padres.

26. SEGUNDO AL INTERIOR DE LAS COMUNIDADES SE HACEN ACUERDOS QUE PERMITEN LA CONVIVENCIA ¿Qué es una figura de autoridad? ¿Por qué es importante establecer acuerdos? VIVIENDO EN ARMONÍA ¿Qué pasaría si no hubieran normas en el salón? Qué pasaría si no hubieran normas en la casa?

27. PREGUNTAS DE SEGUNDO ORDEN ¿Qué es una figura de autoridad? ¿Quién manda a quién? ¿Por que hay personas que mandan a otras? ¿Por qué es importante establecer acuerdos? ¿Qué pasaría sino existieran normas en casa? ¿Qué pasaría si no acordáramos normas en el salón? VIVIENDO EN ARMONÍA ¿Qué pasaría si no hubieran normas en el salón? ¿Quién orienta las normas en el colegio? Establecer acuerdos para la convivencia en el salón. Pegarlos en un lugar visible y hacerles seguimiento a diario. ¿Qué pasaría si no hubieran normas en la casa? ¿Quién orienta las normas en casa?

28. CICLO 2 ¿CÓMO SOY?

29. TERCERO CONOCER LAS NORMAS NOS PERMITE TOMAR DECISIONES FRENTE A SITUACIONES DE RIESGO Y PELIGRO ¿Qué es una situación peligrosa? ¿Cómo puedo identificar a las personas que me pueden ayudar? SEGURIDAD ¿Cómo identifico las señales de seguridad?

30. PREGUNTAS DE SEGUNDO ORDEN SEGURIDAD

31. Cierre de Proyecto 1. Diseñar señales de prevención que sean utilizadas como alerta frente al peligro

32. CUARTO LAS PRÁCTICAS QUE ME AYUDAN A APRENDER ¿Cómo aprendo mejor? ¿Cómo puedo investigar eficazmente? EDUCARME ¿Cómo comunico lo que he aprendido? ¿Cómo puedo organizar mi tiempo?

33. PREGUNTAS DE SEGUNDO ORDEN SED EDUCARME