1. UNIVERSIDAD DEL BIO BÍO
FACULTAD DE EDUCACIóN Y HUMANIDADES
ALUMNOS: ELEAZAR CASANOVA, CARLOS GODOY,
ANDRES SEPULVEDA, CARLOS RIVAS
Todo en su lugar…Que los sofistas se queden en
Grecia, y los profesores cambien esas palabrerías
por conocimientos.
“El conocimiento es poder”
(Sir Francis Bacon.1602)
Resumen
Ingresas a la Universidad con el fin de aprender, de ser más de lo que hasta
ese momento eres, de indagar en todo aquello a lo que antes no tenías acceso,
de obtener nuevos “conocimientos”… ¿Todos coinciden con estos
argumentos?... Qué problema más grande existe hoy, no hay vocación, no hay
interés real por lo que se hace. ¿Algún cambio posible?...No.

2. Indaguemos…
Los sofistas emplearon la oratoria, de tal modo que la gente que los
escuchaba, quedaba anonadada al percatarse de tanta palabra “bien utilizada”
(aparentemente) en todo discurso que solían dar, justamente a fin de lograr que
la gente se sorprendiera; sin embargo, como bien sabemos, toda esta
palabrería era tan sólo eso, inventos de aquellos hombres que practicaban el
“arte de hablar bien”.
Al trasladarnos a tiempos actuales, será posible señalar el claro ejemplo de los
“políticos”, quienes hacen fiesta con esta idea. Muy pocos de ellos saben bien
lo que dicen, muy pocos saben el momento – “el que sabe hablar, sabe
también cuándo” (Arquímedes de Siracusa) - y lugar en el cual hablar, e
incluso, suelen ser desubicados, pero por sobre todo: incultos (¿Cómo es
posible que, por ejemplo, el alcalde de Ñiquén Sr. Domingo Garrido, no tenga
siquiera 8vo básico completo, y sea capaz de tener aquel puesto, y en
consecuencia, a tantas personas a su mandato?).
Hablemos un poco de Historia.
Hitler fue capaz de introducir en sus discursos, palabras que incentivaron
directamente a la adhesión de la población a su pensar, con frases como:
“...Queremos que este pueblo no se torne blando… sino que se haga duro... y
por consiguiente... debéis endureceros a vosotros mismos... en vuestra
juventud... para esto... debéis aprender a sacrificaros... así como también
nunca veniros abajo...
...todo aquello que forjemos hoy... no importa lo que hagamos... pasará al
olvido... pero en vosotros.. Alemania perdurará... y cuando nosotros no
podamos mantener más... la bandera que lloraremos desde la nada... vosotros
debéis mantenerla firmemente en vuestros puños…” (Hitler, 1934)
¿Qué argumentos son esos?... no hay nada más que palabras sensacionalistas
que no tienen más objetivo que persuadir a toda esa gente que ciegamente
veía en su fürer las “ideas perfectas” de algo totalmente fuera de sí.
Pero, ¿qué relación tiene esto con lo que nos indica el título?, bueno, aquí
vamos.

3. Un par de años atrás…
Las pedagogías eran bien vistas, muchos las pretendían por su esencia: llegar
a ser pedagogos. Seguramente sonará si nos referimos a aquellos profesores
normalistas, quienes eran en su tiempo, fueron ilustres ejemplos para la
sociedad (olvidémonos por favor de lucro, que aquí no tiene sentido), tanto por
su labor humana, respeto y por sus conocimientos (los que sin duda eran de
excelencia); no como hoy, en donde los futuros profesores ingresan a
pedagogía por factores externos. Sin embargo, esto no llega a ser el gran
problema, sino que, haremos hincapié a los “motivos” por los que muchos
ingresan a estudiar esto, que suele radican en oraciones como: “quedé en
esto”, o “me tincó”. ¿Dónde está el valor por el conocimiento real, por ese saber
que “debe” argumentar todo, por ese respeto que da el saber real y fidedigno
de las cosas?. Es inaceptable que, sólo el 10% de los estudiantes de primer
año de esta carrera, haya ingresado porque realmente era lo que quería, ¿qué
pasa con ese 90% restante?...
La filosofía se hace parte de este concepto, entendiendo a la educación como
el medio a través del cual el hombre debe adquirir conocimiento y
perfeccionarse. Kant, señaló lo siguiente:
“La educación es un arte, cuya práctica ha de ser perfeccionada por muchas
generaciones. Cada generación, provista de los conocimientos de las
anteriores, puede realizar constantemente una educación que desenvuelva de
un modo proporcional y conforme a un fin, todas las disposiciones naturales del
hombre, y conducir así toda la especie humana a su destino”. (Kant,1803)
Sabemos lo que es la persuasión, ahora, ¿sabemos lo que es la educación con
conocimientos, o sólo seguimos confiando en que el hablar con palabras
agradables es mejor que la elocuencia y el conocimiento real? ¿será la
educación la nueva forma de llegar a las representaciones fieles de los sofistas,
que tan sólo mediaban a través de una buena oratoria , sin conocimientos, y
con aires de superioridad en cuando a aquellos que defendían el diálogo? (es
destacable entonces Sócrates, quien no hacía más que llegar a la esencia de
nuestro propio conocimiento mediante su método Socrático , el que contrastaba

4. fehacientemente con aquellos sofistas que dedicaban su tiempo a enseñar a la
gente ese “arte de hablar bien” con fines lucrativos - “Habla para que yo te
conozca”.- Sócrates - ).
¿Queremos así la educación, con gente sin argumentos, que tan sólo se
dedique a patear un balón y se suponga (al hablar de sus triunfos) lo mejor que
puede existir?... es inaceptable que futuros pedagogos, que tendrán en sus
manos la educación de nuestros futuros hijos, se sienten en imperativos y
monotonías (al repetir sin base frases como: “simplemente tienes que hacerlo”),
y que no sean capaces de esforzarse por aprender de verdad y de manera
consiente los contenidos al ser planteados en la Universidad.
Conclusión
¿Cómo mejoramos esta situación? .Será entonces, que todo se base en la
vocación, en poder proyectarse de manera consciente en un futuro próximo, en
el cual estaremos formando a niños y adolecentes, inculcando valores y por
sobre todo, conocimiento. Entonces, será necesario que se discrimine más allá
de una PSU, más allá de que si el estudiante es bueno o malo para correr, y se
dé pié a los motivos y proyecciones de los futuros docentes, puesto que a
ningún director de establecimientos educacionales le interesará un individuo
que, “aparente” gran conocimiento por sobre uno que sepa realmente de
aquellos que le competen y no “un poco de todo”, de modo que con
argumentos sólidos, se demuestre fehacientemente las capacidades de trabajo
y manejo educacional.
Es lamentable sentir que muchos ensucian nuestra carrera por culpa del azar y
en su defecto, por aceptar realidades que no han esperado, y que al
anunciarse, no hacen más que ”intentar” una adaptación… muchas veces:
fallida.
Afirmamos entonces, que mientras el sistema siga así, con una discriminación
vaga y general como lo es la PSU, la educación (por culpa de estos futuros
“educadores”), seguirá así, volviendo a copiar el actuar banal de los sofistas, y
nos alejará día a día más del verdadero conocimiento.

5. Bibliografía
•Empresa periodística La Discusión (2010).Diario la Discusión.
Chillán: Chile.
•Gaarden, J. (1994). “El mundo de Sofía”. Siruela S.A. Santa fe de Bogotá:
Colombia.
•Gerardo Ramírez Vidal. (2003). “los sofistas y el filosofo en la grecia clásica”.
Nova tellus, vol. 21 numero 2. Universidad Nacional Autónoma de México.
México.
•Lee s. Shulman. (2005). “conocimiento y enseñanza: fundamentos para una
nueva reforma”. Universidad de Stanford. Estados Unidos
•Rafael Flórez. (2005). “pedagogía del conocimiento”. McGraw-Hill. México
•Miguel Martínez Miguelez. (2001). Polis revista de la universidad bolivariana
“la excelencia en la docencia universitaria de hoy”. Universidad Bolivariana,
Santiago, Chile.
Linkografía
•http://filosofia.idoneos.com/index.php
•http://www.uam.es/personal_pdi/economicas/msalmado/ARCHIVOS/dir_est/M
aterial_apoyo_tema_3_pag1a17.pdf
•http://filo-edu.blogspot.com/2007/12/kant-y-la-educacion.html