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1. Docente:
Lic. Wilmer Israel Gutiérrez Arreola
Materia:
Prácticas sociales del lenguaje
Ensayo:
La adquisición de la lectoescritura en niños de 6 y 7
años
Alumna:
Cinthia Liliana Castillo Hernández
Segundo semestre de la Licenciatura en Educación Primaria.
Tonalá, Chiapas a 20 de Junio del 2018

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Contenido
La adquisición de la lectoescritura en niños de 6 y 7 años .......................................................... 3
El alumno con dificultades en lectoescritura.............................................................................. 4
¿Cuál es el desafío eneste proceso de la adquisición?................................................................ 7
La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños....10
En conclusión...........................................................................................................................11
Bibliografía.............................................................................................................................14

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La adquisición de la lectoescrituraen niños de 6 y 7 años
¿Qué es adquisición?, a continuación daré a conocer cuál es el significado de la
palabra para así poder entender de qué se trata el presente ensayo, la adquisición
según el diccionario de la real academia española es “Llegar a tener o conseguir
una cualidad, un conocimiento, un hábito o una habilidad, de forma natural o tras un
proceso.” (RAE, s.f.)
Ahora bien, en el proceso de enseñanza – aprendizaje es importante que como
docentes adquiramos las habilidades y estrategias necesarias para poder
orientar al alumno en este arduo proceso, ya que de ello depende que el
aprendizaje sea significativo.
Considerando las características de este trayecto podemos darnos cuenta que
el camino en la adquisición de la lectura y escritura depende de distintos
factores, que pueden ayudar de manera oportuna a su desarrollo, cabe
destacar que unos tienen más peso que otros: uno de ellos podría ser el nivel
de desarrollo de los alumnos y el compromiso del docente a cargo. Mencionaré
que la adquisición de la lectura y la escritura van de la mano en su totalidad
solo habrá algunos aspectos que no coincidan con las dos, ya que implican la
puesta en práctica de diferentes habilidades.
Podremos decir que la lectura y escritura son parte fundamental para el
proceso de aprendizaje ya que si una persona no logra adquirir una de esas
habilidades no podrá entender muchas de las cosas que se presentan en la
vida cotidiana.
De antemano se debe comprender que los alumnos requieren del apoyo
constante de las diferentes personas, no solo el maestro sino la comunidad en
cooperación y equipo. La lectoescritura constituye un apoyo básico en la vida

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de todo ser humano. No solo se trata de una herramienta indispensable para
acceder a los objetivos y contenidos educativos, sino que es uno de los
principales conectores de la cultura existente, pues si uno de estos no existiera
los niños no sabrían como comunicarse de manera correcta con las demás
personas.
En el trayecto de la primaria los problemas de la adquisición de la
lectoescritura, representan una considerable proporción dentro de los
conflictos de aprendizaje en general. El aprendizaje de la lectoescritura, es sin
duda, uno de los que con más frecuencia se ve alterado. Por tanto, es una
adquisición básica, fundamental para los aprendizajes posteriores, de modo
que los problemas específicos en ella, obstaculizan el progreso escolar de los
niños que los experimentan.
El alumno con dificultades en lectoescritura
no sólo tiene problemas en el área de lectura y escritura, sino también en el
resto de las áreas. El aplazamiento lector o escritor no sólo entorpece el
progreso escolar sino que tiene efectos a largo plazo; el fracaso escolar es el
primer peldaño para el fallo social por sus efectos en el auto concepto y
autoestima de los niños, en sus metas y aspiraciones, en sus relaciones
sociales, en la toma de decisiones relativas a su futuro académico y
profesional.
La trascendencia de la lectura y escritura se establece en que se trata de un
elemento irremplazable en la emisión cultural entre generaciones, siendo el
vehículo que permite adquirir información, cultura y aprendizajes de manera
universal. La lectura y la escritura no sólo permiten desarrollar la competencia
de la lectura, si no que a través de las mismas se construye una ajustada

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relación con el resto de competencias básicas, permitiendo así la adquisición
de la alfabetización mediática.
Antes de hablar de un aprendizaje formal en procesos de lectura y escritura,
en los niños y las niñas, se presenta una etapa de reconocimiento de letras,
siendo uno de los principales indicadores de la adquisición del código oral y
escrito el surgimiento de la capacidad de reconocer las letras. Hablaremos
acerca de las etapas por las cuales el niño debe de pasar para que adquiera
la habilidad de la lectura y escritura.
Con lo que refiere a la adquisición de la lectura los procesos por los cuales los
niños pasan según Ehri, L. 1997 son:
 Logo-gráfica: En esta etapa el niño aprende a diferenciar y reconocer de que
se trata lo que esta “leyendo” es a través de las imágenes, por ejemplo, cuando
ve un logo de coca cola sabe que es eso porque reconoció el dibujo. Se puede
decir que hay un acercamiento a una actitud lectora pero no una relación
grafema-fonema.
 Alfabética: Se refiere a cuando el niño va empezando a comprender el
principio alfabético, es decir, que empieza relacionar la grafema con el fonema,
que aunque aún le cueste pronunciar la palabra él ya está aprendiendo a
articular las silabas, por ejemplo: cuando empiezan a decir mamá dicen, MAA
– MAA. Este proceso se debe dar cuando el niño este en la edad de 6 y 7
años, es decir, que se encuentre en el primer año de primaria.
 Ortográfico: Esta etapa trata del reconocimiento de los patrones ortográficos
para que la lectura se vuelva fluida, esto quiere decir que es, cuando el niño
aprende a captar un grupo de letras y reconoce que dice, todo esto con un solo

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vistazo, por ejemplo: escriben la palabra “mano” en una hoja, el ya sabrá lo
que dice.
Rufina Pearson agregaba una más de las etapas por las cuales el niño pasa
para adquirir la lectura, ese es el de:
 Fluida-expresiva: Podemos darnos cuenta que el niño se encuentra en esta
etapa porque ya habrá aprendido a leer de manera fluida, es decir, que ya lee
respetando la puntuación y expresión, para que así el ya este teniendo un
control automático en el proceso de decodificación.
Con lo que respecta al área de escritura, al igual que en la lectura los niños
pasan por distintas etapas para así logar la comprensión del texto, Delia Lerner
en su libro de leer y escribir en la escuela mencionaba que “Enseñar a leer y
escribir es un desafío que trasciende ampliamente la alfabetización en sentido
estricto. El desafío que hoy enfrenta la escuela es el de incorporar a todos los
alumnos a la cultura de lo escrito, es el de lograr que todos sus exalumnos
lleguen a ser miembros plenos de la comunidad de lectores y escritores.”
(Lerner, 2001, pág. 25)
A continuación mencionare una de las etapas por las cuales el niño debe de
pasar para que logre tener un conocimiento más profundo de lo que conlleva
saber escribir, según Emilia Ferreiro los periodos por transcurrir son:
 Pre- silábica: Ahí aun el niño no tiene una compresión de alfabetización, es
decir, que no hay correspondencia de fonema- grafema, este caso se da más
cuando los niños tienen una edad entre los 3 y 4 años ya que ellos piensan
que escriben la palabra que se les dice pero en realidad solo hacen líneas o
círculos.
 Silábica: Esta etapa es cuando el niño logra diferenciar en la palabra el sonido
de una silaba, las cuales generalmente son vocales o algunas consonantes

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que son repetitivas, la etapa se da comúnmente a la edad de 4 y 5 años que
es cuando el niño aun está en el preescolar.
 Silábica- alfabética: Dicha etapa se refiere a cuando el niño empieza a detectar
y representar algunas silabas de forma completa, se puede presentar cuando
él se encuentre en la edad de 5-6 años, pero siempre y cuando el niño este
asistiendo a la escuela o por el contrario en la casa se le esté enseñando a
leer y escribir.
 Alfabético: Se da cuando el niño cursa al primer año de primaria, o sea entre
los 6 y años, en esta etapa los niños aprenden a detectar todos los sonidos y
representarlos adecuadamente con su letra.
Con esto pudimos darnos cuentas que es muy importante que los alumnos
pasen por estas etapas para la adquisición de la lectoescritura, ya que si por
algún motivo ellos no pudiesen pasar por uno de ellos se retrasaría en el
proceso y tardaría mucho más para lograr aprender a leer y escribir, esto
resultaría más trabajo para los papas y maestros de los niños.
¿Cuáles el desafío en este proceso de la adquisición?
Lerner dice que “El desafío es formar practicantes de la lectura y la escritura
y ya no sólo sujetos que puedan "descifrar" el sistema de escritura.” (Lerner,
2001, pág. 39), es decir, que el docente debe buscar las estrategias que le
permitan enseñar a los alumnos las maneras adecuada no solo de leer y
escribir, sino que también aprendan a buscar libros adecuados de los cuales
puedan aprender algo productivo o le ayude a resolver algún tipo de problema.
Otro de los desafíos que podemos encontrarnos son la de formar a personas
que les interese el mundo de la literatura y que entiendan que a través de ella
podemos adentrarnos a lugares nunca imaginables, en muchos de ellos nos

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podemos identificar y conseguir por un momento un poco de tranquilidad, al
igual que entiendan que la escritura es algo más allá de un objeto de
evaluación, más bien este es un proceso muy largo que requiere de mucho
tiempo y dedicación para poder conseguir aprender a escribir de manera
correcta.
De acuerdo con Kaufman decía que “es importante que los maestros cambien
el rumbo de sus intervenciones cuando los niños ya hayan comprendido que
nuestro sistema de escritura es alfabético” (Kaufman, 2007, pág. 21), con esto
quiere decir que es importante que el docente al ver que el niño ya comprendió
el sistema, se encargue de enseñarle los métodos de ortografía, esto con la
ayuda de diversas estrategias que el mismo docente elabore, para así lograr
que el niño aprenda diferenciar entre letras que se les dificulte como la G-J y
también se dé cuenta que debe existir un espacio entre cada palabra para que
la oración se pueda leer sin dificultades.
A continuación mencionare alguna de las estrategias que se pueden
implementar para el desarrollo y adquisición de la lectura y escritura,
empezaremos por mencionar ¿Qué es una estrategia?, de acuerdo con Solé,
las estrategia “son sospechas inteligentes, aunque arriesgadas, acerca del
camino más adecuado que hay que tomar.” (Solé, 1992, pág. 5) , significa que
son como caminos alternativos que podemos tomar en cuenta para que el
aprendizaje, en este caso de la lectura y escritura sea más fructífera, logrando
con eso penetrar en la cabeza de cada niño.
Uno de esos es la de palabras con letras móviles, a través de esta se pretende
que el niño escriba palabras por medio del dictado y revise su escritura al
momento de compararlo con sus demás compañeros para que así logre darse

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cuenta donde se equivocó y pueda corregirlo, consiguiendo con esto una
reflexión de la escritura.
Cabe señalar la importancia de que los niños confronten sus ideas, pues como
lo menciona Margarita Gómez Palacios: “Cuando se plantea el trabajo en
equipo, el intercambio y confrontación de opiniones juegan un papel
fundamental en la elaboración, confirmación o modificación de las hipótesis
desde las cuales orientan su desempeño.” (Palacios, 1995, pág. 149), lo cual
nos quiere decir que es muy importante la interacción que se dé entre alumnos,
pues promueve y favorece el avance significativo en el conocimiento dentro
del proceso enseñanza-aprendizaje.
Otra estrategia que podría ser muy útil en el proceso de adquirir la habilidad
de la lectura y escritura es la de enseñar al niño a relacionar imagen texto, en
la cual se pretende que los niños desarrollen estrategias de lectura mediante
la utilización de imágenes y textos escritos, para que de esta forma logren
comprender el significado de la lectura, al igual que entiendan el gran impacto
que tiene esas dos habilidades en nuestras vidas cotidianas.
En esta el maestro promoverá la lluvia de ideas, donde todos los alumnos
expresen su opinión y escuchen la de sus compañeros, como no los
recomienda Joan Tough al decir que “la tarea de todo profesor es planificar y
organizar las experiencias de modo que todos los niños tengan la oportunidad
de contribuir a, y beneficiarse de la interacción. Las decisiones prioritarias del
profesor deben atender al contenido y las destrezas que deben desarrollar.”
(Tough, pág. 46)

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La lectura tiene una gran importanciaen el proceso de desarrollo
y maduración de los niños
por tal motivo es tan importante crear el hábito de leer a los niños desde edad
temprana, ya que existe una estrecha relación entre lectura y rendimiento
escolar. Quisiera hacerles saber de qué el potencial formativo de la lectura va
más allá del éxito en los estudios; la lectura proporciona cultura, desarrolla el
sentido estético, actúa sobre la formación de la personalidad, es fuente de
conocimiento.
La lectura integra un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la
inteligencia, y para la educación. Además ayuda al desarrollo y
perfeccionamiento del lenguaje, al igual que mejora la expresión oral y escrita,
hace que se expresen correctamente, ya que ayuda al mejoramiento del
vocabulario y mejora la ortografía.

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En conclusión
la adquisición de la lectoescritura es todo un proceso que con mucho trabajo y
esfuerzo podemos lograr que se lleve a cabo de manera fructífera, para que así
se puedan formar niños con un nivel cognitivo más alto, pero esto no es solo
trabajo del docente si no que es un trabajo en equipo entre padre-alumno-
docente, pues si uno de ellos no le pone las ganas necesarias ese proceso no
llegara a cumplirse de manera adecuada.
Como docente en formación considero que la adquisición de las habilidades de
lectura y escritura es de suma importancia, principalmente para nosotros porque
seremos quienes les enseñaremos a los pequeños en educación primaria y si
llegamos a enseñarles cosas fuera de lugar, que lejos de ayudar al proceso lo
entorpezca, seremos a quienes nos caiga la responsabilidad. Además de que si
creamos unos buenos cimientos en los niños en cuanto a lectura que es la pieza
clave, ellos podrán desarrollar una buena ortografía y lenguaje adecuado,
además por supuesto que estarán mejor preparados y serán más cultos.

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HORIZONTAL

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Tabla 1
janjsbsjanjanan
Janjajbjbxjnxmnzxmnxzmzmnmxncxmn

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Bibliografía
Kaufman, A. M. (2007). Leer y escribir. En A. M. Kaufman, Leer y escribir (pág. 21).
argentina: Cecilia Repetti.
Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela. En D. lerner, Leer y escribir en la escuela
(pág. 25). Mexico.
Palacios, M. G. (1995). El niño y sus primeros años en la escuela. Mexico.
RAE. (s.f.).
Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. En I. Solé, Estrategias de lectura. Barcelona: Graó.
Tough, J. (s.f.). alternativas para el aprendizaje de la lengua en el aula .