alfabetizacion

1. ENSEÑAR LENGUA
DANIEL CASSANI
3.1 la lengua, instrumento de comunicación y uso.
La comunicación oral es el eje social, en todas las culturas, lo que no sucede con
la lengua escrita. Pero la letra escrita conserva, preserva y vehicula, la creencia, la
técnica, etc., y hace posible la crítica y la divulgación. Se ve que el texto escrito
configura, organiza y da credibilidad a nuestro mundo.
La lengua es el instrumento mediante el cual organizamos nuestro pensamiento y
es desde esta idea desde donde podemos establecer una relación clara entre
mala estructuración del lenguaje y fracaso escolar.
La lengua es objeto de estudio.
3.2 Desarrollo del lenguaje
Se dice que existen múltiples estudios que analizan y describen la aparición y la
programación de las diversas estructuras lingüísticas en el habla de los niños. Y
hay una gran diversidad de opiniones entre los estudios sobre el origen del
lenguaje, existen bastante acuerdo sobre las fases de progreso y los usos que el
niño hace de la lengua.
Poco a poco el acto de comunicación se aproxima más a lo que todos entendemos
por lenguaje. Y no es por imitar a los adultos lo que nos debe hacer pensar que un
niño o niña se comunican, si no su intencionalidad.
3.3 Aprendizaje de la lectoescritura.
La alfabetización funcional es disponer de la facultad, para la comunicación y con
dicha competencia se tienen que resolver problemas y para relacionarse con otras
personas en cualquier área de servicio a la comunidad con autonomía. Para poder
adquirir y dominar la lengua escrita se identifican cuatro niveles comenzando por
el ejecutivo, es la capacidad de traducir un código escrito o viceversa, es lo que
nos enseñan en la escuela primaria con lectura en voz alta, dictados etc. Para
comprobar la adquisición del código y el grado de conocimiento de las reglas que
lo regulan, el segundo nivel es el funcional, que concibe la lengua escrita como un
hecho de comunicación interpersonal que permite al individuo resolver problemas
de la vida cotidiana, el tercer nivel es instrumental permite buscar y registrar
información escrita, teniendo en cuenta que el dominio del lenguaje oral o escrito
es la vía de acceso a los demás conocimientos, el cuarto nivel es el epistémico
este es el último nivel este se refiere al escrito como una forma de usar el
lenguaje de manera creativa y critica. Los cuatros niveles se buscan construir en
la primaria pero el cuarto nivel se ve después de 3 años cuando los niños han
logrado adquirir los otros 3 niveles.

2. 3.4 ¿y después, qué?
El alumno estará inmerso en un proceso de aprendizaje del código de la lectura y
de la escritura, y este es el objetivo fundamental de los cursos. Y a partir del ciclo
medio, el alumno domina este código con mayor o menor seguridad, y se inicia
otro proceso y que el objetivo de este es adquirir la corrección en el uso de la
lengua. Existen actividades donde el alumno desarrolla una idea de forma
inconsciente, que naturalmente no formula nunca: una cosa es resolver ejercicios
en la escuela y otra entender lo que dice la televisión, escuchar un cuento,
responder a un cuestionario de Ciencias Sociales o leer el enunciado de un
problema.
Cuando están en la secundaria, el punto en el que el fracaso escolar se hace
insostenible y explota, el problema es aun mayor. Los chicos no traducen la
enseñanza con aprendizaje. Es decir, saben cosas pero no saben cómo
articularlas, no les son útiles. Y sabemos que es más duro corregir o erradicar
vicios que facilitar nuevos aprendizajes.