este es un informe que se realizo para el trabajo de un vídeo con el recurso monkey jam para el área de proyectos creativos con tic

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CADENA ALIMENTARIA
ÁREA: Proyectos Creativos con Tic;
INTEGRANTES: Bazán soledad;
Escobar Sofía; flores Liliana;
AÑO: 3°
COMISIÓN: 2°

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN .............................................................. 3 pág.
DESARROLLO ................................................................. 4 pág.
CONCLUSIÓN ................................................................ 12 pág.
BIBLIOGRAFÍA .............................................................. 13 pág.

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INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo se presentará el guión literario, técnico y backstage el cual
explicará brevemente como fuimos realizando un video con el programa Monkey
Jam. El contenido que se ha seleccionado es el de cadena alimentaria.
En el guión literario se explicará paso a paso cada una de las escenas que fuimos
realizando para llegar al video final.
En el guión técnico se explicará todo lo relacionado con los materiales utilizados,
tiempo, cantidad de fotos tomadas, etc.
Por último, tendremos el backstage el cual es un video que contiene el detrás de
escena de nuestra producción.

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GUIÓN LITERARIO
1° Escena: se presentará un fondo de color amarillo, luego aparecerán letras
hechas en goma eva color celeste con brillo, en forma de destello que formaran la
palabra “Cadena Alimentaria” es el contenido que abordaremos en el video.
Luego una vez que se conformen las palabras cadena alimentaria, van a ir
apareciendo animales (arbusto, conejo, gusano, león, carroñero) .
Después desaparecen todos los animales quedando solo las palabras en el fondo
amarillo.
Por último desaparecerán las letras, hasta que desaparezcan todas. Desaparece
el fondo amarillo.
2° Escena: se presenta fondo amarillo, luego aparece un cartel con un pequeño
movimiento en el cual dice productores primarios, después desaparece el mismo.
Aparece un fondo blanco con nubes, sol y arbustos; estos son los productores
primarios (arbustos) luego aparece un cartel con una descripción y después una
flechas que señalan a los arbustos.
Por último van desapareciendo las flechas y el cartel.

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3° Escena: aparece fondo amarillo, luego un cartel con pequeños movimientos
que dice “consumidores primarios”. Desaparece el cartel, y el fondo amarillo.
Aparece fondo blanco con nubes y el sol, arbustos. Luego aparece en escena un
conejo saltando hasta desaparecer, después un gusano hasta desaparecer. Por
último aparecen el gusano y el conejo en el centro de la escena con un cartel y
unas flechas que indican que son.

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4° Escena: aparece el fondo amarillo, luego cartel que dice “consumidores
secundarios”, desaparece el fondo y luego el cartel.
Aparece el fondo blanco con nubes, el sol y los arbustos; aparecen dos lenes uno
verde y el otro de color amarillo y van caminando hasta encontrarse en el centro

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de la escena. Después aparece un cartel con una descripción y unas flechas que
señalan a los leones.
5° Escena: Aparece fondo amarillo, luego un cartel con texto que dice
“consumidores terciarios” con pequeños movimientos, desaparece el cartel y luego
el fondo.
Aparece en escena fondo blanco con nubes y sol, arbustos. Aquí entra en escena
un carroñero el cual se encuentra volando hasta aterrizar en los arbustos.

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Luego aparece un cartel con una descripción y unas flechas que señalan al
carroñero. Desaparecen las flechas luego el cartel y por último el carroñero.
6°Eescena: Aparece un fondo amarillo luego van apareciendo los animales, con
una flecha que indica el proceso de la cadena alimentaria y un pequeño cartel con
una descripción. Estos fueron apareciendo primero el productor primario y su cartel
luego una flecha, luego aparece el consumidor primario y su cartel, luego una
flecha, después el consumidor secundario y su cartel, luego una flecha, luego
aparece el consumidor terciario y su cartel con otra flecha. Luego irán
desapareciendo de a uno los consumidores con cada flecha y su cartel.

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7°Escena: aparece fondo amarillo y aparecen letras de color rosa con brillo que
forman la palabra FIN. Van apareciendo animales. Despuespués desaparecen los
animales y por ultimo la palabra FIN.

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GUIÓN TÉCNICO
Para la realización de este video se ha seleccionado el contenido “cadena
alimentaria” del área ciencias naturales con el objetivo de que el receptor pueda
tener una comprensión clara de la diferencia de a quienes se denominan
productores primarios, consumidores primarios, secundarios y terciarios.
Para comenzar con las escenas primeramente se empezó con la búsqueda de
materiales que resulten más prácticos para realizar los movimientos. Se decidió
trabajar con goma eva, luego buscamos los animalitos correspondientes a cada
etapa del proceso cadena alimentaria.
Una vez elegidos los dibujos se pasó a calcar sobre goma eva, luego se
recortaron los mismos y se hicieron los últimos retoques con marcadores negro.
En este proceso todas las integrantes del grupo participaron (Soledad, Sofía, y
Liliana). Para esta parte se necesitó 3 (tres) horas y media de la tarde.
Al día siguiente se trabajó durante 6 (seis) horas y media de la mañana, para realizar
la segunda parte del proceso del video. Para la escena se utilizó un pizarrón móvil
el cual fue forrado con cartulina blanca la mitad y la otra mitad de cartulina amarilla.
Se necesitó un celular para tomar las fotografías, se utilizó como soporte para la
misma un vidrio en cuál iba el celular después unos cajones que sostenían el vidrio
y dos focos para dar mejor iluminación
Aquí se comienza con la sesión de fotos de las escenas, la encargada de sacar
las fotos es Flores Liliana, la que se encarga de realizar los movimientos de las
imágenes es Soledad Bazán y Sofía Iznardo se encargó de filmar el proceso que
íbamos realizando para el bastaje también se ocupó de la edición del vídeo unto con
Soledad Bazán para ir registrando por escrito los pasos realizados durante las
7 escenas intervinieron las 3 integrantes del grupo.
Se tomaron 900 fotos en seis horas por la mañana. Durante la siesta se
observaron las fotos en la computadora y posteriormente en el programa y se
comprobaron que las fotos salieron movidas y con defectos de la iluminación. En
ese día para ese proceso se ocupó 3 (tres) horas y media.
Al día siguiente por la mañana se decidió volver a tomar las fotografías ya que
estaban todas con defectos. Ese día se ocupó 6 (seis) horas y media. En total se
sacamos 897 fotos de las cuales se ocuparon 597 fotos para la realización del video
las mismas fueron cuadriplicadas.

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El tipo de encuadre que utilizamos es horizontal, el tamaño del plano es de
cuarenta centímetro por cuarenta. El movimiento de la cámara es fijo.
Horas de trabajo tres días y 19 horas.
Materiales utilizados: goma eva, cartulinas, cajones de gaseosa, celular, vidrio,
alargue, foco, celular, fibrones, enciclopedias, netbook, calcador, tijeras, fibras,
pizarrón móvil.
- Sofía: realizó dibujos y recorte de los mismos.
- Liliana: dibujo, recorte de los mismos, fotografías, guiones
- Soledad: dibujo y recorte, escritura de guiones, movimientos y edición del
video.

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CONCLUSIÓN
A modo de conclusión lo que podemos decir es que dicho trabajo nos resultó muy
difícil a la hora de realizarlo, nos dejó demasiadas experiencias en cuanto a
fotografías. También podemos decir que aprendimos a utilizar un nuevo recurso que
es el Monkey Jam el cual es algo complicado, pero da resultados muy interesantes.
Es una manera muy entretenida para llevar adelante un contenido y para trabajarlo
paso a paso.

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BIBLIOGRAFÍA
- DCJ (Diseño Curricular Jurisdiccional)
- NAP (Núcleo de Aprendizajes Prioritarios)
- Enciclopedia Escolar-Edición 2000-