Trabajo para la asignatura ITICE del Máster de Profesorado en Educación Secundaria, Bachillerato y F.P.

1. GUÍA DEL ALUMNO Y DELGUÍA DEL ALUMNO Y DELGUÍA DEL ALUMNO Y DELGUÍA DEL ALUMNO Y DEL
PROFESORPROFESORPROFESORPROFESOR
TECNOLOGÍA 1º E.S.OTECNOLOGÍA 1º E.S.OTECNOLOGÍA 1º E.S.OTECNOLOGÍA 1º E.S.O
M Á S T E R E N P R O F E S O R A D O D E E D U C A C I Ó N S E C U N D A R I AM Á S T E R E N P R O F E S O R A D O D E E D U C A C I Ó N S E C U N D A R I AM Á S T E R E N P R O F E S O R A D O D E E D U C A C I Ó N S E C U N D A R I AM Á S T E R E N P R O F E S O R A D O D E E D U C A C I Ó N S E C U N D A R I A
O B L I G A T O R I A , B A C H I L L E R A T O Y F PO B L I G A T O R I A , B A C H I L L E R A T O Y F PO B L I G A T O R I A , B A C H I L L E R A T O Y F PO B L I G A T O R I A , B A C H I L L E R A T O Y F P
C U R S O 2 0 1 3 / 2 0 1 4C U R S O 2 0 1 3 / 2 0 1 4C U R S O 2 0 1 3 / 2 0 1 4C U R S O 2 0 1 3 / 2 0 1 4
I N F R A E S T R U C T U R A S Y T E C N O L O G Í A S D E L A I N F O R M A C I Ó NI N F R A E S T R U C T U R A S Y T E C N O L O G Í A S D E L A I N F O R M A C I Ó NI N F R A E S T R U C T U R A S Y T E C N O L O G Í A S D E L A I N F O R M A C I Ó NI N F R A E S T R U C T U R A S Y T E C N O L O G Í A S D E L A I N F O R M A C I Ó N
R E A L I Z A D O P O R : L O R E N A S A L D A Ñ AR E A L I Z A D O P O R : L O R E N A S A L D A Ñ AR E A L I Z A D O P O R : L O R E N A S A L D A Ñ AR E A L I Z A D O P O R : L O R E N A S A L D A Ñ A M E L G O S AM E L G O S AM E L G O S AM E L G O S A
Ejercicio Práctico: Tema 8Ejercicio Práctico: Tema 8Ejercicio Práctico: Tema 8Ejercicio Práctico: Tema 8. La. La. La. La Energía y su transformaciónEnergía y su transformaciónEnergía y su transformaciónEnergía y su transformación

2. ÍNDICEÍNDICEÍNDICEÍNDICE
1111.... GuíaGuíaGuíaGuía deldeldeldel AlumnoAlumnoAlumnoAlumno
• Enunciado
• Links que te pueden ayudar en tu búsqueda
2222.... GuíaGuíaGuíaGuía deldeldeldel ProfesorProfesorProfesorProfesor
• Contexto y tipo de alumnado
• Objetivos
• Contenidos
• Competencias
• Metodología Criterios de Evaluación

3. GUÍA DEL ALUMNOGUÍA DEL ALUMNOGUÍA DEL ALUMNOGUÍA DEL ALUMNO
• EnunciadoEnunciadoEnunciadoEnunciado
Una vez visto el tema de La Energía y su Transformación se va a realizar la siguiente actividad:
Al final de la página encontraréis dos links que os guiarán en vuestra búsqueda de información acerca del
tema de las energía. Encontraréis tanto documentación escrita como documentación gráfica. De esta
manera se pide que sinteticéis dicha información para poder responder de la manera más efectiva, clara
y concisa los puntos que a continuación se plantean:
1. Investigar cuáles son las maneras en las que se genera energía eléctrica en tu país y cuál es el
porcentaje de las fuentes de energía que hayas encontrado.
2. Determinar qué energías consideras renovables, entre las que se generan en tu país y suma el valor
total de la energía que se produce con ellas, según los datos que poseas.
3. Ventajas e inconvenientes de utilizar unas energías y otras.
• LinksLinksLinksLinks quequequeque tetetete puedenpuedenpuedenpueden ayudarayudarayudarayudar enenenen tutututu búsquedabúsquedabúsquedabúsqueda::::
https://https://https://https://previous.delicious.com/lore84previous.delicious.com/lore84previous.delicious.com/lore84previous.delicious.com/lore84
httpshttpshttpshttps://://://://www.youtube.com/playlist?list=PL0BOGshacvetar_JQfWyboTBjHhOffojswww.youtube.com/playlist?list=PL0BOGshacvetar_JQfWyboTBjHhOffojswww.youtube.com/playlist?list=PL0BOGshacvetar_JQfWyboTBjHhOffojswww.youtube.com/playlist?list=PL0BOGshacvetar_JQfWyboTBjHhOffojs

4. GUÍA DEL PROFESORGUÍA DEL PROFESORGUÍA DEL PROFESORGUÍA DEL PROFESOR
• ContextoContextoContextoContexto yyyy tipotipotipotipo dededede alumnadoalumnadoalumnadoalumnado
El contexto legal en el que nos enmarcamos está reflejado en la LOE (2006), RD 1631/2006 y el Decreto 52/2007.
Nos encontramos con un tipo de alumno que acaba de llegar de la educación primaria, por lo que se pretende que en
este cambio de etapa comience a valerse por sí mismo y aprenda a buscar información de manera autónoma y a
sintetizar la misma.
Por ello, en esta primera actividad se le va a guiar mediante una serie de enlaces que le redirigirán allí donde se
encuentra parte de la información que necesita para contestar las preguntas que se han formulado en la guía del
alumno.
• ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos
1. Comprender las diferencias entre energías renovables y no renovables, profundizando en el estudio de las
renovables.
2. Comprender la importancia del uso de las energías alternativas para el medio ambiente.
3. Comprender el origen de los combustibles fósiles y sus límites.
4. Conocer el papel que juegan las energías renovables en nuestro país.
5. Incitar al alumno a la investigación y a la búsqueda de información.
• ContenidosContenidosContenidosContenidos
1. Fuentes de energía renovables y no renovables
2. El petróleo y el gas natural: origen, formación y principales usos.
3. El consumo energético: implicaciones sociales y consecuencias de nuestro consumo.

5. GUÍA DEL PROFESORGUÍA DEL PROFESORGUÍA DEL PROFESORGUÍA DEL PROFESOR
• CompetenciasCompetenciasCompetenciasCompetencias
1111.... CompetenciaCompetenciaCompetenciaCompetencia enenenen elelelel conocimientoconocimientoconocimientoconocimiento yyyy lalalala interaccióninteraccióninteraccióninteracción conconconcon elelelel mundomundomundomundo físicofísicofísicofísico
El conocimiento sobre la forma de generar energía en las distintas centrales capacita al alumno para entender la
interacción con el mundo físico.
2222.... CompetenciaCompetenciaCompetenciaCompetencia socialsocialsocialsocial yyyy ciudadanaciudadanaciudadanaciudadana
Se consigue desarrollando en el alumno la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable, mediante el
conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad diaria y el fomento de las
actitudes responsables.
3333.... TratamientoTratamientoTratamientoTratamiento dededede lalalala informacióninformacióninformacióninformación yyyy competenciacompetenciacompetenciacompetencia digitaldigitaldigitaldigital
Como hemos dicho anteriormente se les propone a los alumnos una serie de links que les pueden ayudar a
buscar la información necesaria.
4444.... CompetenciaCompetenciaCompetenciaCompetencia paraparaparapara aprenderaprenderaprenderaprender aaaa aprenderaprenderaprenderaprender
En esta actividad se trabajan habilidades, para que el alumno sea capaz de comenzar y continuar aprendiendo
de forma autónoma de acuerdo con los objetivos de este ejercicio.

6. GUÍA DEL PROFESORGUÍA DEL PROFESORGUÍA DEL PROFESORGUÍA DEL PROFESOR
• MetodologíaMetodologíaMetodologíaMetodología
En la guía del alumno, junto al enunciado de la actividad, se les proporciona a los alumnos dos links, uno que les
direccionará a una serie de documentación escrita y otro a una documentación gráfica, de manera que entre todo
ello podrán resolver las cuestiones que se les plantea .
• LinksLinksLinksLinks paraparaparapara elelelel alumnoalumnoalumnoalumno
https://previous.delicious.com/lore84https://previous.delicious.com/lore84https://previous.delicious.com/lore84https://previous.delicious.com/lore84
httpshttpshttpshttps://www.youtube.com/playlist?list=PL0BOGshacvetar_JQfWyboTBjHhOffojs://www.youtube.com/playlist?list=PL0BOGshacvetar_JQfWyboTBjHhOffojs://www.youtube.com/playlist?list=PL0BOGshacvetar_JQfWyboTBjHhOffojs://www.youtube.com/playlist?list=PL0BOGshacvetar_JQfWyboTBjHhOffojs
• CriteriosCriteriosCriteriosCriterios dededede evaluaciónevaluaciónevaluaciónevaluación
1. Conocer las diferencias entre energías renovables y no renovables.
2. Características de los combustibles fósiles.
3. Interpretar los datos numéricos y porcentajes de manera correcta.
4. Sintetizar la información que se pide.