El documento describe diferentes actividades para desarrollar la conciencia fonológica y léxica en niños de 3 a 7 años antes de la introducción de la lectoescritura. Estas actividades trabajan la segmentación y manipulación de sílabas y fonemas, y son necesarias para prevenir dificultades en el aprendizaje de la lectura.

1. CUADERNO para trabajar DISLEXIA

2. conciencia léxica
Es el conocimiento de la estructura
léxica del lenguaje (palabra)
Estas actividades de conciencia
léxica y de estimulación cognitiva
(actividades de ATENCIÓN,
PERCEPCIÓN, MEMORIA,
SIMBOLIZACIÓN Y
ABSTRACCIÓN)
son muy NECESARIAS para el
desarrollo global de los escolares
entre los 3 y 7 años.
Las actividades que veremos a
continuación son una intervención
preventiva que se deberia iniciar
antes de la introducción de la
lectoescritura ya que es
RECOMENDABLE para los
alumnos sin dificultades y
NECESARIO para los escolares
con riesgo de presentar un
retraso o dislexia.

3. Cuántas palabras tienen estas frases?.
5
la niña tiene un globo

4. Cuenta cuantas palabras tiene la frase y pinta los círculos. Ejemplo

5. Cuenta cuantas palabras tiene la frase y pinta los círculos.

6. Di en voz alta o escribe una frase con el número de palabras
correspondiente al número de palmadas.
el pájaro vuela
Ejemplo

7. la rima
Es la capacidad de determinar si
varios sonidos coinciden.
La rima favorece el desarrollo
de la conciencia silábica y
fonémica.
Es necesario desarrollar ciertas
habilidades prelectora
sobretodo las relacionadas con
la conciencia fonológica antes de
iniciar el aprendizaje de la
lectoescritura
.
La rima es el nivel más básico del
conocimiento fonológico que
adquiere un niño y se alcanza
cuando este es capaz de
descubrir que dos palabras
comparten el mismo grupo de
sonidos

8. Di si riman o no cada pareja de imágenes

9. Busca y rodea la imagen que rime con la primera foto

10. Busca el intruso y rodéalo (palabra que NO rima)

11. Rodea las imágenes que riman

12. conciencia silábica
Es el conocimiento de la
estructura silábica del lenguaje
y la capacidad de segmentar y
manipular las sílabas de las
palabras sin que intervenga el
lenguaje escrito
necesariamente.
De forma indirecta también
trabajamos la capacidad
atencional y el desarrollo de la
memoria operativa o de trabajo.
Segmentación y conteo
Identificación y comparación
de sílabas
Omisión y sustitución
La progresión de las actividades
van de menor a mayor dificultad:
1.
2.
3.

13. Segmentación y conteo marca la palabra más larga de cada fila

14. Segmentación y conteo
marca la sílaba tónica (más fuerte) de la imagen

15. Segmentación y conteo
marca cuantas sílabas tiene la palabra y pinta en rojo
la sílaba más fuerte

16. Identificación y
comparación de sílabas
une las palabras que tienen la misma silaba intermedia
esPAda
lámPAra

17. Identificación y
comparación de sílabas
une las palabras que tienen la misma sílaba final

18. Identificación y
comparación de sílabas
Di si estas dos palabras coinciden en alguna sílaba

19. Di si estas dos palabras coinciden en alguna sílaba y
escribe la sílaba.
Identificación y
comparación de sílabas
T O

20. omisión y sustitución
escribe la palabra de la imagen eliminando la sílaba
tachada de las siguientes palabras

21. la conciencia fonológica lo conforma la
conciencia fonémica, es conocer los
segmentos mínimos que forman el
lenguaje (fonemas)
La conciencia fonémica es la
capacidad de percibir, identificar y
manipular los fonemas del habla.
El principio alfabético es el
aprendizaje de las correspondencias
entre el sonido (fonema) y las grafías
(grafema)
conciencia fonémica y principio alfabético
Discriminación auditiva y visual de
cada fonema
Identificación y categorización
del fonema
Segmentación del fonema
Omisión de fonemas
Adición de fonemas
Sustitución de fonemas
La progresión de las actividades van
de menor a mayor dificultad:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

22. identificación
del fonema
Busca el fonema / / y marca en que círculo se encuentra
(podéis añadir el fonema que necesitéis trabajar)

23. identificación
del fonema
Busca 5 palabras de cada columna
(escribe el fonema que desees trabajar)
Comiencen por
el fonema /M/
Contengan
la sílaba /MO/
Contengan
el fonema /M/
Comiencen por
la sílaba /MA/
Maleta aMarillo MAno alMOhada

24. identificación
del fonema
Busca 5 palabras de cada columna
(escribe el fonema que desees trabajar)
Comiencen por
el fonema / /
Contengan
la sílaba / /
Contengan
el fonema / /
Comiencen por
la sílaba / /

25. segmentación
del fonema
Busca 5 palabras de cada columna
Escribe o di
palabras de
3 sonidos
Escribe o di
palabras de
4 sonidos
Escribe o di
palabras de
5 sonidos

26. segmentación
del fonema
Pinta el número de cuadrados según el número de
sonidos de la imagen

27. omisión
del fonema
Elimina los sonidos marcados de la palabra y
esribe o di en voz alta que queda oca

28. adición
del fonema
Añade una letra y forma una palabra nueva o
dos si puedes!!!
oca
ola
aleta
ojo
ala
asa

29. sustitución
del fonema
Sustituye el fonema tachado por la letra indicada de
cada imagen
p
s
v
n

30. sustitución
del fonema
Sustituye el fonema tachado por la letra indicada de
cada imagen
s
l
ch
ñ