1.1.-Capitalismo y Democracia.pptx

UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS PUEBLA
Dr. Luciano Ayala Cantú
ESPP Unidad 1 - CORE-ECON
Diapositivas realizadas con base en Economy, Society and Public Policy, CORE-ECON (2018)
1

En esta sección definiremos la economía y hablaremos de
algunos de los temas más importantes en esta disciplina.
Discutiremos el crecimiento económico y sus posibles
causas.
 ¿Por qué algunos países crecen y otros no?
Hablaremos también de la desigualdad, la presión por
sistemas más justos y democráticos, y el reto que implica
la degradación del medio ambiente.
Diapositivas realizadas con base en Economy, Society and Public Policy, CORE-ECON (2018) 2

¿Qué estudia la ciencia económica?
Desigualdad Económica y Social
Crecimiento Económico
Revolución Capitalista
Tipos de Capitalismo
Democracia
Medio Ambiente

4

Estudiamos cómo la sociedad decide qué y cuanto producir,
y quién consume dicha producción.
La ciencia económica es, en el fondo, el estudio del
comportamiento de las personas.
 Busca explicar como los humanos toman decisiones en un
determinado contexto (restricción), y como responden a
cambios en dicho entorno (incentivos).
Estudia cómo las personas deciden optimizar sus recursos
escasos sujetos a una restricción.

Desde tratados comerciales entre
países
Hasta decisiones individuales de
personas

Los economistas estudian:
 La desigualdad económica y social;
 Las crisis financieras y el crecimiento económico;
 El (des)empleo, la informalidad y la calidad de los trabajos;
 ¿Cuánto, cómo y a quién debe el gobierno cobrar impuestos,
además cómo debe de gastarlo?;
 El impacto de las políticas públicas en el bienestar;
 Los efectos de tratados comerciales;
 El comportamiento estratégico de empresas como Amazon,
Google, Telmex, etc.
Y muchas cosas más…

9

Santa Fe, Ciudad de México
• Se estima que el 1% de
la población en México
gana el 21% del ingreso
total.
• En algún momento, el
hombre más rico del
mundo fue mexicano.
• Algunas medidas
sugieren que la riqueza
de los 4 hombres más
ricos de México equivale
al 9% de la riqueza
total.

Santa Fe, Ciudad de México (casos de Covid-19)
Fuente: Máximo Jaramillo-Molina (2021)
• La desigualdad
también se observó en
la pandemia.
• Esta imagen muestra
la tasa de infección de
Covid-19:
• En azul (tasa baja) la
mayor parte de Santa
Fe, en rojo (tasa alta)
comunidades aledañas
de la delegación Álvaro
Obregón.

La desigualdad no solo implica que la gente tenga más o
menos bienes y servicios.
 Puede ser que su dignidad y libertades sean muy distintas.
¿Qué otro tipo de desigualdades has observado en tu
entorno? ¿Por qué crees que existen?
Una ilustración de dos mujeres en México:
https://www.youtube.com/watch?v=GF92dkoN2XM

Para medir la desigualdad los economistas usamos
estadísticas.
Hay diversas maneras de hacerlo, pero una muy útil es
acomodar a las personas de las más ricas a las más pobres.
 Un decil es cualquiera de los nueve valores que dividen a un
grupo de datos ordenados en diez partes iguales.
 También existen cuartiles (25%) o percentiles.

• Cada bloque representa
un decil de ingreso en el
mundo en 2014.
• Grandes diferencias de
ingreso entre países y
dentro de los países.
• Para cada país, el
ingreso promedio del
10% más rico es la
barra del fondo, y la
primera barra es el
ingreso del 10% más
pobre.

• En 1980 las
diferencias dentro de
los países no eran tan
marcadas.
• China e India eran de
los más pobres y su
distribución era más
uniforme.
• Ahora son más ricos,
pero también más
desiguales.

• La razón rico/pobre divide
el ingreso promedio del
10% más rico entre el
ingreso promedio del 10%
más pobre.
• Noruega es un país
bastante equitativo,
aunque sus ricos ganan
casi el doble que los ricos
de Botswana.
• Y los pobres de Noruega
ganan casi 50 veces lo que
los pobres de Botswana.

17

• Todos los países
pasaron la mayor
parte de los últimos
1000 años en la parte
plana del palo de
hockey.
• Los países que
despegaron antes de
1900 ahora están a la
derecha de la
distribución actual de
la riqueza.
• A partir de 1700,
algunos empiezan a
subir, ¿por qué?

¿Cómo medir el bienestar de las personas?
Producto Interno Bruto (PIB): mide la producción de
bienes y servicios en una economía.
 PIB=Manzanas*Precio de manzanas + Naranjas*Precio de
naranjas + Corte de pelo*Precio del corte de pelo +…

𝑃𝐼𝐵 𝑝𝑒𝑟 𝑐𝑎𝑝𝑖𝑡𝑎 =
𝑃𝐼𝐵
𝑃𝑜𝑏𝑙𝑎𝑐𝑖ó𝑛
Es importante dividir el PIB entre los habitantes:
 India tiene un PIB de $2.6 billones y Bélgica $526 mil
millones en 2017.
 PIB per capita del primero es solo de $1,987 y el de Bélgica
de $46, 169.

 Para compararlo a través del tiempo hay que controlar por la
inflación (cambio en los precios).
 Si el PIB aumenta 10% solo porque los precios aumentaron, en
realidad las personas siguen consumiendo lo mismo.
 Cuando haces eso se llama PIB real o PIB a precios constantes.
 Para compararlo entre países hay que usar la misma moneda
(p. ej. el dólar) y aplicar una técnica llamada paridad de poder
de compra (PPC).
 Esto te permite controlar por lo que $1 puede comprar en distintos
países

No es la única estadística y omite cosas importantes (p. ej.
salud, educación, libertad, etc.).
 Sin embargo, se ha medido mas o menos igual a través del
tiempo y el espacio y esta muy relacionada con otras cosas
importantes (educación o salud), lo que hace muy
conveniente su uso.
200 países a través de 200 años (Hans Rosling):
https://www.youtube.com/watch?v=jbkSRLYSojo&t

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Nueva forma de producir: Capitalismo.
 Innovación y bienes de capital
 División de trabajo y especialización
 Integración de mercados

• Los cambios tecnológicos
nos permiten producir
más con menos insumos.
• Esto nos ahorra tiempo
y nos permite
aprovechar mejor los
recursos.
• La grafica muestra las
horas de trabajo
necesarias para producir
luz.

• Bienes de capital: los
bienes que se utilizan
para producir otros
bienes (maquinaria,
edificios).
• Todos los países que
tienen crecimiento
económico lo hacen con
mayores niveles de
capital.

La magia de las lavadoras (Hans Rosling)
https://www.youtube.com/watch?v=BZoKfap4g4w

Adam Smith (1723-1790)
 Considerado el padre de la
economía moderna.
 Nació en Glasgow, Escocia.
 Estudio filosofía en la
Universidad de Glasgow y Oxford
 Su magna obra es “An Inquiry
into the Nature and Causes of the
Wealth of Nations” publicada en
1776.

Importancia de los mercados
Adam Smith se preguntaba cómo puede la sociedad
coordinar las acciones de un gran número de actores
económicos – productores, transportistas, vendedores,
consumidores – cuando estos generalmente no se conocen
y están esparcidos por todo el mundo.
 En su época, la noción de política económica era que debían
de ser coordinados por alguna autoridad central.

Sus ideas fueron radicales en su tiempo:
 Sugería que la coordinación era espontanea y producto del
interés individual.
 “No es de la benevolencia del carnicero, cervecero o panadero
de donde obtendremos nuestra cena, sino de su preocupación
por sus propios intereses…sólo busca su propia ganancia, y en
este cómo en otros casos está conducido por una mano invisible
que promueve un objetivo [el bienestar común] que no estaba
en sus propósitos”

Gran parte de la prosperidad proviene de la división de
trabajo o especialización.
 La fabrica de alfileres.
Para que esto sea posible se necesita un mercado lo
suficientemente grande
 No tiene caso producir millones de alfileres si no puedes
intercambiarlos en el mercado.
Gran importancia de la integración del mercado a través
de canales de navegación y expansión del comercio
exterior.

32

Sistema económico: forma de organizar la producción y
distribución de bienes en la economía.
 Planeación Central (URSS en siglo XX);
 Feudalismo (Europa medieval);
 Economía de esclavitud (Sur de EE.UU., Caribe,
Sudamérica);
 Capitalismo (casi todo el mundo actual).
Instituciones: son las leyes, costumbres y normas sociales
que dan forma a las interacciones entre personas.

Capitalismo: sistema económico donde los dueños del
capital contratan mano de obra para producir bienes y
servicios, y venderlos en el mercado en busca de generar
ganancias.
Las tres principales instituciones del capitalismo son:
 Propiedad privada;
 Mercados;
 Empresas.

 Propiedad privada: el dueño puede excluir a otras personas,
puede disfrutar o generar ganancias, y puede transferirlo
(renta, venta, herencia, etc.).
 Mercados: manera que las personas intercambian bienes y
servicios.
 Debe ser reciproco (no regalos), voluntario (no impuestos o robo), y
frecuentemente impersonal (entre desconocidos).
 Debe haber algo de competencia
 Empresas: organizaciones donde dueños contratan mano de
obra para producir bienes y servicios que buscan vender en el
mercado para generar ganancias.

• Las empresas pueden
crearse, crecer o
destruirse con relativa
facilidad.
• Si una granja familiar
le va bien, es difícil que
es expanda.
• Si le va mal,
probablemente no deje
de existir.
• Las empresas tienen esa
capacidad porque pueden
conseguir mano de obra y
capital en los mercados.

Las instituciones del capitalismo tienen el potencial de
mejorar la calidad de vida a través de:
 Mejor tecnología: empresas que compiten en el mercado
tienen incentivos para adoptar y crear nuevas tecnologías.
 Especialización: el crecimiento de las empresas y la
expansión de los mercados permite un alto nivel de
especialización.

Especialización en la producción de aviones

Joseph Schumpeter (1883–
1950)
 Nacido en Hungría huyo de
Europa cuando los nazis
ganaron la elección en 1932.
 El desarrollo uno de los
conceptos más importantes en
la economía moderna:
destrucción creativa.

Schumpeter consideraba que los emprendedores (primera
persona en adoptar/desarrollar una tecnología) tienen un
papel muy importante en la economía:
 La primera empresa reducía costos al innovar;
 Eventualmente las demás empresas adoptan esa tecnología;
 Al haber más empresas, la oferta aumenta y disminuye el
precio;
 Las empresas que se quedaran con la antigua tecnología
quebrarían (y sus recursos serían transferidos a otros usos en
la economía).

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• No todos los países que
adoptan el sistema
capitalista son exitosos.
• Las instituciones
económicas o políticas a
veces no funcionan.
• Corea del Sur y Nigeria
(ambas capitalistas)
tenían niveles de vida
similares en 1950.

• El sorprendente ascenso
de Corea del Sur fue muy
diferente al ascenso de
Gran Bretaña.
• Estado desarrollador.
• La planeación central de
la URSS genero más
riqueza (por algún
tiempo) que la economía
capitalista de Brasil.

Para que una economía sea dinámica (destrucción
creativa) se requiere tener ciertas condiciones económicas
y políticas
Condiciones económicas:
 Derechos de propiedad seguros, competencia en los mercados
y meritocracia
Condiciones políticas:
 Estado de derecho, recolección de impuestos aceptable y
provisión de bienes públicos

Condiciones económicas
Derechos de propiedad seguros: menor actividad
económica si no se respetan contratos y la propiedad puede
ser expropiada.
Mercados competitivos: el mercado no ofrece los incentivos
para el dinamismo económico.
Meritocracia: empresas deben permanecer en el mercado
por sus logros y no por sus conexiones políticas o sus
privilegios.

Condiciones políticas
Estado de derecho: tiene que ver con proteger la vida y la
propiedad de las personas (administración de justicia,
arbitrajes, patentes, etc.)
Impuestos e intervenciones: sistema impositivo sostenible,
política monetaria, regulación de competencia.
Provisión de bienes públicos: el mercado suele proveer
muy poco, por lo que el gobierno debe intervenir
(infraestructura, salud pública, defensa nacional).

En resumen, el capitalismo puede ser dinámico cuando
combina
Incentivos privados para generar innovaciones que
reduzcan los costos: estas derivan de la competencia en el
mercado y los derechos de propiedad seguros.
Políticas públicas que aseguren estos incentivos: los
gobiernos aplican la ley por igual y proveen un marco
regulatorio.
Provee bienes públicos esenciales: las empresas privadas
no tienen incentivos para proveerlos en cantidades
suficientes (ej. educación básica e investigación básica).

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La enorme creación de riqueza liberada por la revolución
capitalista también genero mucha desigualdad.
 Desestabilidad social, guerras, protestas y demandas por un
sistema más libre y justo: democracia.

Fuente: Center for Systemic Peace. 2016. Polity IV annual time series; Inter-parliamentary
union. 2016. ‘Women’s Suffrage’. Initial periods of democracy of less than five years are not
shown in the chart.
• La democracia surgió en
el siglo XX.
• Mucho después del
capitalismo.
• En el pasado reciente, el
capitalismo coexistió con
regímenes autoritarios:
• Chile (1973-1990),
Sudáfrica (hasta 1994);
Brasil (1964-1985).
• Así como hay distintos
tipos de capitalismo, hay
distintos tipos de
democracia.

• La expansión de la
democracia –
específicamente el
derecho de votar a
personas sin propiedad y
a las mujeres – generó
una disminución
considerable de la
concentración de la
riqueza porque le dio más
poder político a los más
vulnerables.

La democracia es un sistema político que, idealmente:
 Otorga el mismo poder político a todos los ciudadanos:
derechos individuales como la libertad de expresión, de
asamblea, y de prensa.
 Selecciona los líderes a través de elecciones populares:
prácticamente todos los adultos pueden votar, y el partido
que pierde abandona el poder.
Thomas Piketty: Desigualdad en la riqueza a largo plazo
https://www.youtube.com/watch?v=ouhJrEcrCzQ

53

• Las personas siempre
hemos dependido del
medio ambiente para
nuestra supervivencia.
• En casi toda la historia
de la humanidad,
hemos considerado que
la naturaleza es
ilimitada.
• Sin embargo, desde la
revolución industrial esto
ya no es cierto.
• El aire, agua, tierra y
clima han sido
alterados
considerablemente en
los últimos 250 años.

• El aumento de
producción y población
aumento la cantidad de
CO2.
• Esto, muy
probablemente, este
aumentando la
temperatura del planeta.
• El progreso tecnológico es
parte de la respuesta.
• Buscar como producir
más contaminando
menos.

La relación entre democracia y sostenibilidad ambiental es
compleja:
 Costos nacionales vs beneficios globales: problemas de
cooperación
 Futuras generaciones: acciones de hoy afectan a personas que
no han nacido
El problema de bienes públicos y acción colectiva lo
abordaremos más adelante en el curso.

Viendo los datos:
 Desigualdad y crecimiento
La revolución capitalista:
 Innovación, especialización y crecimiento
 Instituciones: mercados, empresas y propiedad privada
Distintos tipos de capitalismo:
 Condiciones para una economía dinámica
 Desigualdad y democracia
 Degradación del medio ambiente

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