Este documento presenta estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos. Explica que los contenidos factuales se evalúan por memorización mientras que los conceptuales se evalúan por comprensión. Describe las fases del proceso de aprendizaje: recepción, transformación y recuperación. En cada fase, ofrece estrategias como selección, organización, elaboración y repetición para mejorar la comprensión, retención y recuperación de la información.

1. TIPO FACTUAL Y CONCEPTUAL
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA CONTENIDOS
DECLARATIVOS

2. INTRODUCCIÓN
• Creación de
estrategias de
aprendizaje
Desconocimiento
de procesos
cognitivos,
efectivos y meta-
cognitivos

3. APRENDER A APRENDER
• Capacidad de reflexionar en la forma en que se aprende
y actuar en consecuencia, autorregulando el propio
proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias.

4. • Son los únicos que son evaluados de memoria, pues están
dados por hechos, fechas, fórmulas, etc.; ellos promueven
un tipo de aprendizaje repetitivo y reproductivo que se
apoya en la memorización literal, del tipo todo o nada.
1.- Reactivos de apareamiento
2.- Respuesta Alterna
3.- Opción múltiple
4.- Complementación
CONTENIDO TIPO FACTUAL

5. • Son evaluados por aproximación a partir de indicadores.
• Favorece la comprensión de conceptos, principios, reglas
y explicaciones.
• La comprensión de definiciones no se evalúa
memorizando las mismas sino a través de parafrasear,
explicar o ejemplificar
CONTENIDO TIPO CONCEPTUAL

6. • COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS
• Relacionar conceptos
Redes y Mapas Conceptual

7. • VENTAJAS
• Tener inferencias razonables
• Sintetizar e integrar
• Visión holística
• Habitos el estudio y estrategias.
• Favorecer la apertura para nuevo
conocimiento.
• Favorecer la capacidad de pensar por si
mismo.

9. Fase 1

10. Recepción.
Fase de preparación y de entrada de la información en el
proceso global de aprendizaje
Prepara la mente interesándola y centrándola
Procesos de
sensibilización
Procesos
Atencionlaes

11. Sensible
En actitud
receptiva
Despertar
Mantener
Sostener
A
T
E
N
C
I
Ó
N
Proceso de Sensibilización

12. El uso de la música
• Remontamos su importancia al Renacimieto.
• Georgi Lozanov, la música ejerce una profunda
influencia en nuestra capacidad para relajarnos y
concentrarnos.
• Sostiene que la música integra las dimensiones
emocional, física y cognitiva del alumno,
permitiendo también incrementar el volumen de
información que se aprende y
se retiene.
• La estimulación sonora puede influir en la
plasticidad de aprendizaje o
memoria mediante el aumento de conexiones
sinápticas.
Proceso de Sensibilización

13. Estrategias Motivacionales
Motivación: Es la necesidad o el deseo
que dirige y energiza la conducta hacia una meta
Motivación Intrínseca
Motivación de Control
Motivación de Logro
Motivación Extrínseca

14. Estrategias Motivacionales
Activar el la curiosidad y el interés del alumno por el tema
Mostrar la relevancia del contenido de la tarea/tema para
el alumno
Relacionar el tema con sus conocimientos y experiencias.
Actividades en grupos cooperativos.

15. Estrategias Motivacionales

16. Estrategias Motivacionales

17. Estrategias Motivacionales

18. Estrategias Actitudinales
Orientación del problema: posición que toma el estudiante con
respecto al estudio, fomentando la confianza en uno mismo y en
la posibilidad de afrontar los problemas que surjan.
Actitud Motivacional: Activar todas las acciones pertinentes
previamente calendarizadas y programadas para dirigir, analizar
y superar todos los problemas que surjan en el proceso.
Actitud que muestra el estudiante con respecto a
la materia

19. PROCESOS ATENCIONALES

20. PROCESOS ATENCIONALES
• Atención Proceso que permiten la selección de determinadas
entradas sensoriales de entre otras muchas que compiten.
• PROCESO PRE-ATENTIVO Cuando el cerebro simplifica la
información y hace subgrupos que puede atenderlos, son
automáticos, no necesitan de ningún esfuerzo para
entenderlos. Ocurren sin la intervención de la conciencia

21. PROCESOS ATENCIONALES
• La atención se relaciona con procesos psicológicos
(percepción, memoria, inteligencia, motivación y
emoción).
• Motivación y emoción: Determinan qué aspectos del
ambiente se atiende de forma prioritaria.
• Percepción: Seleccionamos mejor la información que es
relevante para el organismo.
• Inteligencia: La atención como componente estructural
de la inteligencia.

22. PROCESOS ATENCIONALES
• Emplea estrategias y técnicas de mantenimiento.
• Causa un desgaste energético por eso es necesario
el descanso.
• Es la 1ª variable en cadena del aprendizaje

23. TIPOS DE ATENCIÓN
• ATENCION GLOBAL O COMPRENSIVA La atención funciona
como un foco que se puede ensanchar o contraer según la
voluntad del sujeto, reflejando el carácter propositivo de la
conducta de aprendizaje.
• ATENCIÓN SELECTIVA la capacidad del sujeto para centrarse
en una parte de la información o mensaje, de manera que, el
objeto de atención pueda ser percibido desde muchos puntos
de vista, tan claramente como sea posible, ignorando el resto.
• ATENCIÓN SOSTENIDA la atención se mantiene a lo largo de
una secuencia entera mientras ésta se desarrolla
progresivamente. El estudiante debe ser capaz de mantener un
impulso atencional sostenido, de forma que las demandas de la
tarea puedan ser cumplidas eficazmente. CONCENTRACION

24. ESTRATEGIAS ATENCIONALES
ESTRATEGIAS ATENCIONALES
ATENCION GLOBAL ATENCION SELECTIVA ATENCION SOSTENIDA
1. Exploración de la
estructura de datos
1. Evaluación
2. Entrenamiento
3. Fragmentación y
Combinación
1. Evaluación y
2. Entrenamiento

25. TIPOS DE ATENCIÓN
• Al finalizar la fase de recepción de la información TECNICAS
“ERGONOMICAS “ es el acondicionamiento espacial y temporal
del estudio, DEBE HABER. lugar apropiado de estudio , las
condiciones de luminosidad, temperatura, insonorización,
ventilación, mobiliario adecuado, acceso fácil uso adecuado de
los medios tecnológicos relacionados con el ordenador personal .
• • A esta dimensión espacial de la ergonomía conviene añadir la
dimensión temporal, buen horario y calendario de la actividad de
estudio, Se debe considerar al respecto que hay personas
nocturnas y diurnas
• Considerar una distribución adecuada de la actividad intelectual,
EVITAR FATIGA ,establecer los descansos oportunos y cada vez
más amplios conforme se realiza esta actividad.

26. FASE 2 DE TRANSFORMACIÓN
COMPRESIÓN RETENCION
1.- Estrategia de Selección 1.- Estrategia de Elaboración
2.- Estrategia de Organización 2.- Estrategia de Repetición

27. TRANSFORMACIÓN
• Adoptar la información recibida a nuestro
mundo y mapa cognitivo.

28. FASE DE TRANSFORMACIÓN
•La información
debe ser
trabajada y no
meramente
“memorizada”.

29. TRANSFORMACIÓN
•P. Comprensión Estrategia de Selección
Estrategia de Organización
• P. Retención Estrategia de Elaboración
Estrategia de Repetición

30. PROCESO DE COMPRENSIÓN, SIGNIFICA
SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN, PREVIAMENTE ENTENDIDA Y
SUPONEN UNA TRANSFORMACIÓN DE LA
INFORMACIÓN.

31. Técnicas de
selección
Técnicas de Organización

32. El material seleccionado y adquirido
se guarda para su posterior
utilización. “Se archiva
Se desarrolla mediante dos estrategias básicas:
1.- Elaboración
2.- Repetición
RETENCIÓN

33. RETENCION
Elaboración: Proceso a
través del cuál la mente, de
modo personal y subjetivo, se
aplica de forma activa y
constructiva sobre una
información determinada,
logrando nuevas informaciones
o productos distintos.
Repetición: Técnica basada en
pronunciar, nombrar o repetir una
información dentro de una tarea de
aprendizaje. Mejora el proceso de
retención de la información en la
memoria de trabajo para ser
elaborado y almacenado en la
memoria a largo plazo.

34. Recuperación
-Fase 3-
PRESENTA:
PEDRO VÁZQUEZ B.

35. Recuperación
Última fase del procesamiento estratégico de la información

36. Fases de la Recuperación de la Información

37. Reproducción de lo que se ha
Almacenado…
El éxito de este proceso depende de cómo hayamos preparado
el almacenamiento de la información.
Todo lo que aprendemos está
permanentemente almacenado.

38. Recuperación de la Información:
Ejemplo:
Estímulo
Clave para recordarReembobinar

39. ¿Qué es el Olvido?

40. ¿Cómo recordar…?

41. (Jesús Beltrán 1993)

42. Proceso de Evocación
http://mercurioapb.blogspot.mx/2014/03/dia-144-resonancia-estructural-puntos.html
“Me comprometo conmigo mismo a ir desmontando los patrones de
la mente poco a poco, aplicando el perdón conmigo mismo,
corrección y compromiso en honestidad con uno mismo.”

44. Proceso de Transferencia

45. Proceso de Comunicación

46. ¡ Gracias por su Atención !