Educación a Distancia, Educación Híbrida y el Estudiante Adulto

1.
Escuela
de
Estudios
Profesionales
Programa
Ahora
Universidad
del
Turabo
Erick
D.
Torres
Pérez
Profesora:
Laylannie
Torres
22
de
septiembre
de
2015
ETEG
500
Modelos
Aplicados
al
Diseño
Instruccional
Taller
4
Educación
a
Distancia,
Educación
Híbrida
y
el
Estudiante
Adulto

2. Educación a Distancia, Educación Híbrida y el Estudiante Adulto
A través de los años hemos visto la evolución que ha sufrido la
educación. Esta evolución en gran parte ha sido posible por la entrega y
compromiso de grandes personas. Para los años 50 la educación comenzó a
tener un auge muy fuerte en el país apoyado por el gobernador en ese entonces
el Honorable. Luis Muñoz Marín. Entre sus aportaciones estuvo la exigencia de
que todo niños de seis años o más debía incorporarse a estudiar en primer
grado. Para esta época no contaban con los recueros correspondientes y el
analfabetismo era la cultura y la tradición. ¿Por qué comienzo mí trabajo con
este dato histórico? Porque la educación 65 años atrás era muy diferente a la
educación que estamos presenciando y siendo participes hoy día. La educación
ha sufrido grandes cambios de superación y competencia. Los estudiantes de
hoy pueden desarrollar sus habilidades y destrezas de una manera más
accesible. En la actualidad, todo es a base de tecnología, lo que ha causado
grandes cambios tecnológicos en la educación brindando como resultado
nuevas modalidades de impartir la instrucción conocidas como educación a
distancia y educación híbrida.
El concepto de educación a distancia es definido por expertos con una
diversidad de significados. Según Rover 2013, la educación a distancia es una
modalidad que permite el acto educativo mediante diferentes medios,
métodos, técnicas y estrategias, en una situación en que alumnos y profesores
se encuentran separados físicamente. Por otro lado según La Universidad
Nacional Abierta 2012, la educación a distancia es una modalidad de estudio o

3. proceso de formación independiente dirigida por medios tecnológicos buscando
así el aprendizaje autónomo del estudiante sin que la distancia, ocupación o
edad sea una limitación para su desarrollo personal y/o profesional. Gómez (s.f.)
señala que la educación a distancia es una educación conectada con el
profesor, pero no necesariamente físicamente presentes en un mismo lugar.
Gómez resalta que inicialmente la educación a distancia era estudiar por
correspondencia, hoy día el audio, video y la tecnología han cambiado esa
modalidad. Basándonos en las definiciones expuestas podemos ver
características en común. Todos coinciden en que la educación a distancia es un
proceso sistemático, que busca alcanzar el conocimiento sin la necesidad de
asistir a un salón de clases. La interacción del estudiante y profesor es
básicamente en línea. Podemos entender que el profesor pasa a ser un
facilitador de materiales y guía del proceso de enseñanza – aprendizaje de los
alumnos.
Un fragmento dentro de la educación en línea que tenemos es la
modalidad híbrida. La educación híbrida es el proceso por el cual la educación
presencial es combinada con actividades de aprendizaje en línea. Se espera que
un curso, para ser considerado híbrido, contenga más del 30% del contenido
disponible en línea, a distancia. Tendrán mucho trabajo individual, cooperativo y
colaborativo fuera de la sala de clases a través de herramientas en línea, sin
eliminar las reuniones tradicionales. Bartolomé 2004 y Fainholc 2006, indican
que la educación híbrida es una modalidad de enseñanza que se creó con fines
de atender la diversidad y estilos de aprendizaje. Lo define como elementos de

4. enseñanza presencial tradicional y la enseñanza en línea. Graham 2006, indica
que el aprendizaje híbrido es la convergencia de dos ambientes de aprendizaje.
Por un lado esta el aprendizaje tradicional que es impartido la sala de clases,
cara a cara con el estudiante. Sistema utilizado por muchos siglos y aún se
continua utilizando. Por otro lado, está el ambiente de aprendizaje a base de
medios tecnológicos. Podemos observar como estas tres personas dan una
definición propia para la educación híbrida, en otras palabras la educación
híbrida no excluye los contenidos de enseñanza, si no que modifica el modo de
llevarlo al estudiante de un modo más moderno y accesible para ellos. Rompe
con las limitaciones de la distancia y permite que el estudiante solo se
presentará a la sala de clases para aclarar dudas y tener mejor interacción con
el grupo. El estudiante experimenta una fusión entre lo tradicional con lo virtual.
Este tipo de enseñanza es utilizado por personas de todas las edades,
pero por lo general la población que toma la decisión de integrarse a esta
modalidad es el público adulto, que quieren iniciar o continuar estudios y/o
graduados que buscan su mejoramiento profesional sin sacarlos de su contexto
laboral, social y familiar. Es una alternativa válida, debido a que facilita el modo
de obtener o realizar un logro deseado en su vida. Según Alfonso 2013, el
aprendizaje en las personas adultas gira entorno a sus intereses, basado en
hechos reales. La experiencia es el factor más importante por lo que la
comunicación que se establece en el proceso a de ser bidireccional. Para el
adulto es muy importante el “para que” de lo que van a aprender, por lo que el
maestro debe fomentar la participación del estudiante. El uso de herramientas

5. tecnológicas para la enseñanza en la educación a distancia e híbrida es
indispensable para llevar a cabo un proceso de enseñanza – aprendizaje
significativo y efectivo. Entre las herramientas podemos mencionar las
siguientes: como término general la Web 2.0, blogs, micro-blogs, videos, foros
de discusión, los wikis y los sitios web. Es de suma importancia que el
estudiante tenga buen acceso al internet y posea una motivación intrínseca, es
aquí donde la responsabilidad y el compromiso de aprender toma un rol muy
importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Según Yeh 2007, estas
estrategias y herramientas de enseñanza-aprendizaje proveen más motivación,
fomentan el aprendizaje autónomo y son significativos, activos y colaborativos a
través de una comunicación sincrónica y asincrónica, retroalimentación y la
autoevaluación.
Para concluir, la educación híbrida y a distancia son dos modalidades de
gran uso hoy día debido a la gran demanda que estamos enfrentando de
estudiantes tanto jóvenes como adultos. Nuestro entorno ha cambiado y con ello
la educación. Por lo que la educación se ha tenido que ajustar a las exigencias y
necesidades de cada estudiante. Al currículo sufrir tales cambios, también se ha
visto afectados los profesores ya que han tenido que evolucionar y moldearse y
capacitarse para poder llenar las expectativas de una institución y los
estudiantes. El profesor tiene que tomar un rol mas activo en el aprendizaje,
tiene que ser colaborador, facilitador y ser un guía para el estudiante. Ser un
refuerzo a la hora de instruir en la sala de clases en caso de los cursos híbridos.

6. Preguntas que siempre debe estar presentes a la hora de diseñar, instruir y
facilitar son ¿qué se va a enseñar? y ¿cómo se va a enseñar?

7. Referencias
Enciclopedia de Puerto Rico. (s.f.). Breve Historia de la Educación de Puerto
Rico. Recuperado de
http://enciclopediapr.org/esp/article.cfm?ref=06081401&page=3
Ferrer, J. (2011). La educación híbrida: derrumbando las paredes de la sala de
clases tradicional (Blended Learning). Recuperado de
http://www.edubit.info/2011/08/la-educacion-hibrida-derrumbando-las.html
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http://defiedudistan.galeon.com/
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proyectos a partir de un LMS y PLEs - Integrando ambientes
organizacionales y personales. Recuperado de
http://www.um.es/ead/red/42/joel.pdf
Osorio, L. (2010). Características de los ambientes híbridos de aprendizaje:
estudio de caso de un programa de posgrado de la Universidad de los
Andes. Recuperado de
http://www.raco.cat/index.php/Rusc/article/viewFile/225683/307052
Universidad Nacional Abierta (2012). Educación a distancia. Recuperado de
http://www.una.edu.ve/index.php/2012-05-03-15-37-38/2012-09-19-16-26-
32
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8. factores que contribuyen al éxito estudiantil de los estudiantes de
bachillerato. Recuperado de
http://www2.pr.gov/agencias/cepr/inicio/Investigacion/Documents/Publicacio
nes/La%20ense%C3%B1anza%20h%C3%ADbrida%20%20y%20los%20e
stilos%20de%20aprendizaje%20como%20factores%20que%20contibuyen
%20al%20%C3%A9xito-%20O.%20Vale.pdf